103班“悅詩詞悅成長”主題閱讀活動

孟醬～

若有詩書藏于心，歲月從不敗“美人”，“粗繒大布裹生涯，腹有詩書氣自華”，可以說，古詩詞、古文就像是中國人的精神食糧，哺育這一代又一代的中華兒女。    對于孩子來說，"讀史使人明智，讀詩使人靈秀。"學習古詩詞能造就和改變一個人的性格，能陶冶一個人的情操，能使人的志向、情操得到陶冶和升華。為此，光谷六小103班響應學校閱讀節(jié)的號召，成立“魔法詩社”，孩子們運用多種形式“玩變”古詩詞。 　　要想在低齡兒童心里播下古詩詞的種子，讓它生根發(fā)芽甚至長成參天大樹，那一定要先從五言入手。五言古詩讓低齡兒童易讀易誦，容易上口，如《詠鵝》、《靜夜思》、《憫農(nóng)》等，這些古詩短小精悍，又擁有韻律之美，低齡兒童接受較快，容易對古詩詞產(chǎn)生興趣。我們班孩子不僅熟讀五言詩，在疫情這個特殊時期，還跟著爸爸媽媽一起學習了更難的七言和宋詞呢！你看他們，朗誦得多么帶勁兒！ 雜詩（晉）陶潛盛年不重來，一日難再晨。及時當勉勵，歲月不待人。（朗誦者：江林運）早發(fā)白帝城（唐）李白朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。（朗誦者：董梓涵） 池上（唐）白居易 小娃撐小艇，偷采白蓮回。不解藏蹤跡，浮萍一道開。（朗誦者：劉易恒） 春曉（唐）孟浩然春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風雨聲，花落知多少。（朗誦者：王梓悠）梅花（宋）王安石墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開。遙知不是雪，為有暗香來。（朗誦者：王梓伊） 觀滄海（漢）曹操東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙。樹木叢生，百草豐茂。秋風蕭瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中。星漢燦爛，若出其里。幸甚至哉，歌以詠志。為草當作蘭（唐）李白為草當作蘭，為木當作松。蘭幽香風定，松寒不改容。（朗誦者：周陳碩） 送杜少府之任蜀州（唐）王勃城闕輔三秦，風煙望五津。與君離別意，同是宦游人。海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。無為在岐路，兒女共沾巾。（朗誦者：張舒窈） 沁園春?雪毛澤東 北國風光，千里冰封，萬里雪飄。望長城內(nèi)外，惟馀莽莽；大河上下，頓失滔滔。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。須晴日，看紅妝素裹，分外妖嬈。 江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰。惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風騷。一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕。俱往矣，數(shù)風流人物，還看今朝。（朗誦者：羅芷怡） 　　當然了，古詩詞是高度凝練的語言藝術(shù)，詩人往往能通過高度濃縮的語言藝術(shù)來抒發(fā)詩人的情感。作為一年級的小朋友，僅僅停留在朗誦古詩詞這一階段還是不夠的。你看，張菀晴小朋友通過“少壯不努力，老大徒傷悲”這句詩明白了年幼勤奮的道理，范佩西小朋友通過《贈汪倫》這首詩了解了一個感人至深的故事。我們班孩子不僅會背詩，還能了解詩歌的大意，體會詩歌的意蘊和情感呢！ 長歌行漢樂府百川東到海，何時復西歸?少壯不努力，老大徒傷悲。（敘詩者：張菀晴） 古朗月行（節(jié)選）唐（李白）小時不識月，呼作白玉盤。又疑瑤臺鏡，飛在青云端。（敘詩者：徐凱風）贈汪倫（唐）李白李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。（敘詩者：范佩西） 　　其實啊，理解詩歌的形式有很多。李白、杜甫、李商隱、陸游，這些人的古詩詞膾炙人口，當他們的詩作被譜曲唱出，那隱藏在詩句下的靈魂再次散發(fā)出耀眼光輝……為大家所熟知的《經(jīng)典詠流傳》這個節(jié)目便是用“和詩以歌”的形式將傳統(tǒng)詩詞經(jīng)典與現(xiàn)代流行相融合。瞧，我們班也有孩子嘗試呢，常憶婉小朋友配合詩歌以優(yōu)美的舞姿，多么美好的畫面呈現(xiàn)在我們面前！ 古朗月行（唐）李白小時不識月，呼作白玉盤。又疑瑤臺鏡，飛在青云端。仙人垂兩足，桂樹何團團。白兔搗藥成，問言與誰餐。蟾蜍蝕圓影，大明夜已殘。羿昔落九烏，天人清且安。陰精此淪惑，去去不足觀。憂來其如何，凄愴摧心肝。（唱詩者：雷渝彤） （舞詩者：常憶婉） 　　古人云：“詩堪入畫乃稱妙?！边@就告訴我們，好詩應該有鮮明的形象性，就像一幅好畫一樣。孩子們喜愛畫畫，對詩有了一定了解以后，進而展開聯(lián)想、想象，感受到詩的意境，接著對詩的形象進行繪畫式的展現(xiàn)，以感受詩的形象美。我們班不少孩子都在理解了詩歌以后，用自己的畫筆畫下了自己對詩歌的理解，雖然筆法很稚嫩，但是情真意切，值得品味。 　　疫情期間，正是孩子們積累與儲備知識的好時機，本次閱讀節(jié)的開展，讓孩子們在“玩變”古詩詞過程中發(fā)現(xiàn)美、認識美、欣賞美、理解美，并在實際生活中感受到美的無處不在，從而塑造美好的心靈。