停課不停學成長不延期 ——觀看王超老師《菱形》線上示范課心得體會

綏濱縣特殊教育學校

鶴崗市綏濱縣第五中學王英梅 　　2020年春天，“新冠病毒”疫情肆虐，牽動所有人的心，在這特殊的時期，我們響應縣教育局“停課不停學”工作要求，進行線上授課、輔導、學習，雖然“宅”家，但阻擋不了我們渴求學習的欲望和迫切想得到名師指引的期待，不斷豐富自己的知識內涵，提高自己的專業(yè)水平，從而更好的服務于教學。 　　2020年4月24日我有幸聆聽了遼寧省大連市嘉匯中學高級教師王超和黑龍江教師發(fā)展學院初中數學教研員、副研究員劉璇兩位名師的精彩講評。讓我茅塞頓開、收獲滿滿。 　　王超老師的示范課是數學課《菱形》的第一課時，王老師這節(jié)課非常重視數學思想的滲透，重視學生自主學習能力和思維能力的培養(yǎng)。本節(jié)課還利用現代化教學技術進行教學，尤其是幾何畫板的運用，化靜為動，化抽象為具體，大大豐富了課堂，激發(fā)了學生的學習興趣。 　　首先我對授課過程認真觀看學習，做到“聽、看、記、思”相結合，認真做好筆記，仔細研究，把王超老師先進的教學模式和方法真正運用到課堂中。 　　通過王老師和劉老師的精彩講評，本人感想和收獲頗多，從中也得到了很多益處，通過總結，得到以下幾點體會。 體會一：在教學中要注重學生數學思想的滲透和培養(yǎng)。 王老師在教學過程中滲透了“類比”“變與不變”、 “轉化”、“ 從一般到特殊”等數學思想。這些數學思方法的滲透，可以讓學生受到更好的熏陶和啟迪。 體會二：學習過程中注重培養(yǎng)學生自主學習自主探究能力 這一堂課，學生在王老師的引導下，進行自主學習、自主探索、自主感悟，自主解決問題。教師不再是知識的灌輸者，學生也不再是接受知識的容器，而是知識的探索者、發(fā)現者。 體會三：重視培養(yǎng)學生的邏輯思維和創(chuàng)新能力。 本節(jié)課，教師利用原有的例題做了變式訓練，還給學生留了一個更難的變式訓練。這樣做的目的就是培養(yǎng)學生舉一反三的能力和發(fā)散思維能力。讓學生在自主學習中發(fā)現，“形變質不變，萬變不離其中”的數學思想和理念。 通過學習，我打算在今后的數學教學中，首先，要注重關注學生的學習過程，在課堂教學中，要以數學知識的發(fā)生，發(fā)展過程和理解數學知識的經歷過程為基本線索，為學生構建前后一致，邏輯連貫的學習過程。其次，重視學生思維能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學生在掌握基礎知識的過程中，學會感知、觀察、歸納、類比、抽象概括、推理等邏輯思考方法。 　　第二、通過此次學習，我校教導處、數學教研組及時召開教學研討會，初校長要求全體數學教師，根據本節(jié)課王超老師的教學模式和方法，共同研究，制定適合我校的線上教學模式。教務處于主任根據近期線上教學情況，通過學習，對全體數學教師提出具體要求。 1.關注學生學習狀態(tài)“隔屏不隔心”讓學生感受到老師的關注與期望。 2.精講精練，精選習題，真正達到會一道通一類的教學目的。 3.高標準，嚴要求。 　　“病毒無情網紅也降溫，網課有氧教師已上線”在這個“新冠病毒肆虐，全民齊心抗疫”的今天，作為教師，我們應該更新自己的教學觀念，樹立先進的教學理念，掌握線上授課這一先進的教學方法，只有這樣我們才能改變長期形成的、習慣了的舊的教學方式，才會樹立"以學生發(fā)展為本"的課堂理念，在實踐和探索中豐富和改善‘教與學的方式’"，發(fā)揮學生學習的自主性、主動性、選擇性和創(chuàng)造性，讓學生在自主探索中不斷地發(fā)展，師生共寫戰(zhàn)“疫”線上教學新篇章。 作者：王英梅單位：鶴崗市綏濱縣第五中學個人簡介： 王英梅，女，畢業(yè)于佳木斯大學數學專業(yè)，自1999年9月參加工作以來，一直擔任班主任和數學教學工作，現在鶴崗市綏濱縣第五中學任教，工作兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨，努力專研，積極進步，多次獲得縣級優(yōu)秀班主任等稱號，多年來，工作深的領導好評，學生和家長認可。