<p>人間最美四月天，不負春光與時行。4月24日下午3：00城北中心校組織全體數(shù)學教師，積極參加了教科局教研室組織的網(wǎng)絡教研活動，掀開了又一輪線上學習熱潮。</p> <p>此次教研活動以“拓展數(shù)學課程，豐富學習內(nèi)容”為主題，從推進數(shù)學閱讀、構建“雙師”課堂、巧用思維導圖、學科建設意見四個方面展開。</p> 數(shù)學閱讀? 點亮課堂 <p>孫曉菊老師的數(shù)學閱讀課，將數(shù)學繪本獨特的魅力呈現(xiàn)在孩子面前，給孩子的數(shù)學閱讀打開一扇窗，為學生數(shù)學閱讀能力的培養(yǎng)進行了適時的引導和合理的點撥，鼓勵學生大膽創(chuàng)編故事，不僅激發(fā)學生的學習熱情，更喚醒了學生的生活經(jīng)驗，促進學生對所學知識的意義構建，提高學生的數(shù)學核心素養(yǎng)。</p> 雙師課堂? 深度伴學 <p>吳曉娜老師的《郵票的張數(shù)》，“巧”借春風，讓網(wǎng)課更精彩！ 或是線下同學先思考，后觀微課找差異，亦或是先觀微課指迷津，讓學生的思路更順暢；通過上下共學，充盈老師預設不足或?qū)W生思考不到之處，引發(fā)共鳴；線下輔導，答疑釋惑。線下教師針對學生問題隨時診斷，進行指導。</p> 思維導圖? 啟迪智慧 <p>許麗娟老師的《思維導圖與數(shù)學學習》，運用圖文并重的技巧，把各級主題的關系用相互隸屬與相關的層級圖表現(xiàn)出來。她引導學生用思維導圖對知識進行梳理，把相通的知識點串聯(lián)起來，幫助孩子們理解概念，理清知識脈絡，使孩子們的靈動思維、清晰邏輯躍然紙上。</p> <p>最后，市教科局教研室提出了學科建設意見及改進措施，倡導老師們都能迅速行動起來，豐富教學內(nèi)容，改變教學方式，為提升學生數(shù)學素養(yǎng)而努力。</p> <p>培訓結束后，為將活動內(nèi)容更好的內(nèi)化為教師的教學行為，更好的服務于教育教學工作，中心校組織全體數(shù)學教師交流學習體會，要求寫出書面材料并做到人人發(fā)言。</p> <p>教師們投入飽滿的熱情，認真寫下了自己的學習體會，繼續(xù)汲取著網(wǎng)絡教研活動的營養(yǎng)，并能積極交流分享，紛紛表示在今后的教學中，一定會將所學的新理念、新方法應用到教學實踐中，不斷豐富教學內(nèi)容，完善教學方式，緊跟時代步伐，更好的做到教學相長。</p> 趙伊西校篇 張巧平老師學習體會 <p>孫曉菊老師的數(shù)學閱讀課《數(shù)學西游記》，將難以理解的分數(shù)教學穿插在有趣的故事中，學生的興趣被激發(fā)，讓學生在啟發(fā)性問題的驅(qū)動下有目的地去閱讀，去思考，去計算，去探索，尋找問題的答案，就是在經(jīng)歷“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”之后獲得深層次愉悅的心理體驗過程。</p><p>本次教研活動，開闊了教師的眼界，促進了教師的專業(yè)成長，數(shù)學名師工作室?guī)孜焕蠋熅礃I(yè)團結、一絲不茍的工作態(tài)度，激勵我不斷探索，堅守線上教學陣地，引領學生一起走進春暖花開的日子。</p> 趙伊東校篇 吳曉花老師學習體會 <p>現(xiàn)在學生比較突出的問題就是：學生自主閱讀數(shù)學的能力不高；沒有養(yǎng)成良好的數(shù)學閱讀習慣。數(shù)學教學的現(xiàn)狀告訴我們，在數(shù)學教學中需要落實好數(shù)學課程標準對“數(shù)學閱讀能力的培養(yǎng)”的要求，要改變這一現(xiàn)狀我們的數(shù)學教學必須加強閱讀教學。隨著現(xiàn)代科技日益滲透到人們的生活，社會越來越數(shù)學化，僅具備語文閱讀能力是不夠的。很多學生解題能力不強，學習過分依賴于老師，很大程度上是由于閱讀能力差導致的，因此在我們的數(shù)學教學中，應該重視數(shù)學閱讀的教學，充分利用閱讀的形式，培養(yǎng)學生的閱讀能力。</p> 七社學校篇 寇紅梅老師學習體會 <p>孫曉菊老師的數(shù)學閱讀課，將抽象的數(shù)學知識用童話的形式呈現(xiàn)出來，學生跟著故事中的主角進入到美妙的數(shù)學樂園，感受到數(shù)學學習的樂趣，掌握數(shù)學學習的方法；學習了吳曉娜在雙師課堂教學模式中，依托“新世紀小學數(shù)學”微課公眾號，上下共學，線下輔導，答疑解惑，巧借微課的春風，讓網(wǎng)課更精彩；欣賞了許麗娟老師帶領學生使用思維導圖的形式把數(shù)學知識進行結構化梳理，用不同的圖像呈現(xiàn)出來，有效的培養(yǎng)了學生的發(fā)散思維，提高了學生的學習效率。</p> 曉朝學校篇 趙俊老師學習體會 <p>吳老師的雙師課堂是一種全新的教學模式，她依托微課，上下共學。兩個多月的網(wǎng)課教學中，我也是沿用這種教學模式，運用優(yōu)質(zhì)資源，先觀微課指迷津，線下讓同學思考，再觀微課找差導，讓學生的思路更順暢。這次教研讓我受益匪淺。在今后的教學中，我還要培養(yǎng)學生的數(shù)學閱讀能力，嘗試將數(shù)學教學與數(shù)學閱讀有機結合，充分利用優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡資源，從而達成更好的教學效果。</p> 趙柏小學篇 張文敏老師學習體會 <p>通過具體課例以及學生的展示活動，讓我看到了差距，我總是習慣說學生不認真學習，不善于動腦等問題，其實這些問題的關鍵在于我們做老師的該怎么去引導孩子，以什么樣的方式培養(yǎng)孩子的學習興趣。雖不可能讓每個學生都做的很好，但我們可以去嘗試，培養(yǎng)學生的習慣，把學生的學習由“被動”變?yōu)椤爸鲃印保瑥亩@得學習數(shù)學的興趣，讓我們的工作也達到事半功倍的效果。</p> 郭平店學校篇 曹娟老師學習體會 <p>“雙師課堂”很好的實現(xiàn)了教師資源的充分利用的，學生確實能享受到比以前更加優(yōu)質(zhì)的教育資源。這不僅僅是為一線教師提供了知識學習方面的便利，同時還很大程度上提升了學生的學習興趣，讓整個學習達到事半功倍的效果。連續(xù)兩個多小時的線上教研，老師們?nèi)愿幸猹q未盡。這次線上教研就是一場及時雨，不僅從理論上豐富了教師的教育觀念，給我們帶來了信息與活力，更為我們后續(xù)的線上教學指明了方向。</p> 趙杏學校篇 張曉麗老師學習體會 <p>孫老師的數(shù)學閱讀課上，先讓學生們聽故事，然后再扮演其中的角色，解決他們在故事中所存在的問題。這樣使數(shù)學與生活聯(lián)系的更加緊密，使學生更加有興趣的學習數(shù)學，而且還培養(yǎng)了學生的數(shù)學語言表達能力，激發(fā)了學生學習數(shù)學的興趣，讓學生們感覺到數(shù)學無處不在，生活中處處有數(shù)學，從而讓學生感覺到數(shù)學原來還可以這么有樂趣、這么神奇、這么美妙。同學們聽故事的當中就學到了數(shù)學知識，課堂的氣氛非常的活躍，同學們也非常喜歡這種數(shù)學閱讀課。</p> 東伍小學篇 衛(wèi)嬌娟老師學習體會 <p>這次數(shù)學教研活動讓我受益匪淺。首先，學習了我們城北中心校孫曉菊老師的數(shù)學閱讀課《數(shù)學西游記》，通過閱讀有趣的數(shù)學故事,培養(yǎng)學生的語言表達能力，激發(fā)數(shù)學學習的興趣，并鍛煉了學生的數(shù)學思維。接下來，我們又觀看了銀杏小學吳曉娜老師的《郵票的張數(shù)》一課。她向我們展示了雙師教學課堂的魅力。巧借春風，依托微課，上下共學，彌補短板并引發(fā)共鳴。讓師生共享網(wǎng)絡優(yōu)質(zhì)資源，有效提升了教學質(zhì)量。最后欣賞了許麗娟老師的思維導圖課。她的課程中將散發(fā)的知識點總結梳理形成一種可視化知識體系，有效培養(yǎng)學生發(fā)散思維，刺激大腦做出聯(lián)想記憶，提高了學習教學的效率。</p> 西信小學篇 周麗嬋老師學習體會 <p>聽了孫老師的課，我深受啟發(fā)，在小學數(shù)學教學中，不光要重視學生的閱讀，而且還要有效的閱讀，才能提高教學質(zhì)量、提升學生的數(shù)學素養(yǎng)。雙師課堂可以讓學生參與課堂問答，幫助授課老師快速掌握學生的學習效果，在活躍課堂互動的同時，增加課堂的參與度和趣味性。利用思維導圖，既可以激發(fā)學生的潛能和學習興趣，又可以幫助學生從整體上系統(tǒng)地提高學習效率和成績，這是一種非常有效的新型教學方式。作為一名新教師，這次的交流分享活動給了我很大的幫助，我覺得這些教學經(jīng)驗的分享將使我終身受益。在以后的教學中，我也將多學習，爭取將更好的課堂帶給孩子們。</p> <p style="text-align: center;">????????????????</p> <p>交流結束后，中心校要求老師們在今后的教學工作中，充分利用優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡資源，落實好每周三的數(shù)學閱讀課，并嘗試開展“雙師課堂”，高年級教師引導學生適時進行思維導圖訓練，努力拓展小學數(shù)學課程，創(chuàng)新課堂教學模式，豐富學生數(shù)學學習內(nèi)容，增強學生學習數(shù)學的興趣，保證學習效果，進一步提高教學質(zhì)量。</p> <p> 桃李春風吹疫盡，線上教研春滿園。此次教研活動給了我們?nèi)玢宕猴L、柳暗花明的體驗，此次教研活動是一場教學思想滲透、教學方法指導的文化盛宴。作為學習者的城北中心校全體小數(shù)人都收獲著對未來教學之路的憧憬、篤定和希望！未來路上，我們初心不改、潛心治學、瀝心篤教，用自己的實際行動詮釋教育工作者在這特殊時期的使命與擔當，在做幸福教育者的路上永不止歇，再攀高峰！</p>