“疫”路上，一起同行，——克東縣實驗小學線上家長會紀實

克東縣實驗小學

疫情就是命令，防控就是責任！面對我省疫情防控“外防輸入、內(nèi)防反彈”的新形勢，實驗小學黨支部書記、校長高新國及其領(lǐng)導班子根據(jù)省教育廳【2020】34號文件精神和市防疫指揮部要求，為切實維護學生身體健康和生命安全，按照省、市防疫指揮部統(tǒng)一部署，自覺響應(yīng)號召，積極行動，聚焦工作重點，多措并舉抓落實。 　　政教校長畢秋明為嚴格落實好省教育廳“五一”前不考慮開學的通知，結(jié)合當前實際情況做了總體安排和部署: 　　實驗小學各年級組積極響應(yīng)學校的號召，根據(jù)學校的指示，各個班級于4月25日早上9點召開了“＇疫＇"路上，一起同行！”線上家長會。 會上各班主任向家長宣讀省教育廳、市教育局下發(fā)的倡議書，讓家長和學生明確倡議書的內(nèi)容，并嚴格按照倡議書中倡議的五個方面的內(nèi)容去做，以實際行動做好疫情防控，建立良好的親子關(guān)系，協(xié)助班主任調(diào)節(jié)學生狀態(tài)，增強學生自信心。讓學生們在輕松愉悅的心情中上好網(wǎng)課，靜待疫情結(jié)束，重返校園這個神圣時刻的到來。 一年級組 　　一年七班李靜萍老師認真貫徹會議精神，關(guān)愛學生，將行動落實到實處。 　　一年三班有個孩子叫徐長熙，不聽話，家長很苦惱，經(jīng)班主任宋云芳老師和家長交談得知因孩子不愛寫字，家長不是打就是罵，溝通后家長認識到自己的錯誤，以后要改變教育方式，多鼓勵。 　　一年四班姚薇老師跟個別孩子的家長溝通后，家長認識到自己的不足，以后要改變教育方式，多鼓勵，多進行賞識教育。 　　一年八班王雪老師，在給召開的線上家長會上強調(diào)，家長們要嚴格按照文件制度執(zhí)行，不要有絲毫的馬虎大意，疫情如山，一定要重視起來。一年九班劉佳楠老師又對班級的留守兒童王旭進行了線上心理輔導，孩子的主要問題是缺乏安全感，做事學習又很毛躁。針對這一問題，進行了談心和交流，叮囑孩子多與家人聊天，寫日記或者寫字來抒發(fā)情感，通過了練字來改善毛躁習慣。更要做好疫情期間的防護，保證身心健康。希望大家共同努力，共渡難關(guān)！ 　　一年五班徐瑞云老師、一年六班崔玲老師家針對班級的留守兒童進行了心理疏導，對他們在學習方面出現(xiàn)的困難，班主任老師專門通過微信視頻，釘釘直播等方式為他們開通了課后輔導，疏通他們疫情期間出現(xiàn)的焦慮心理，調(diào)動孩子學習的積極性，樹立自信心。對每個孩子在特殊時期不丟棄、不放棄，疫情面前，讓所有孩子一路同行！ 二年級組 二年級組各班主任向家長傳達了“五一”期間省、市、縣的最新公告，讓全體家長知曉防疫指揮部《關(guān)于切實做好“五一”期間疫情防控工作的15號公告》的內(nèi)容，教育引導家長、學生遵守防疫公告要求。做到不聚會、不聚餐、不帶孩子出入人員較多的公共場所，讓孩子安心居家學習，堅持鍛煉身體，做一些有益身心健康的活動。每天按時測量上報孩子體溫，不準瞞報漏報。出門按要求掃碼戴口罩，做好個人防護，養(yǎng)成良好的疫情防護和衛(wèi)生習慣。遵守防疫要求，不給政府、他人添麻煩，家校合作共同幫助學生度過這次特殊時期。 三年級組 三年五班董陽同學是留守兒童。性格孤僻、不合群、內(nèi)心變得自我、自卑。平時就不愛學習，線上學習開始就愛掉線，后來甚至請假不上線學習。三年五班鄭富麗老師通過電話家訪和視頻聊天，采取降低標準的方法進行心理疏導。為孩子建立一個比較容易達成的目標，增強自信心，加上及時的表揚、鼓勵使學生樂于參加線上學習。整個人也變得開朗樂觀了！還積極與他人交流。降低標準就是我心理疏導的最有效方法。 　　三年二班李帥同學是低保學生，劉浩鵬是單親留守兒童，馬營是留守兒童。在疫情期間，班主任于春梅老師通過微信語音，釘釘視頻主動詢問孩子學習情況，幫助解答難點，談心聊天，真正從內(nèi)心關(guān)愛他們，疏導他們心里壓力。并堅持經(jīng)常性的與家長電話聯(lián)系，了解孩子的心理變化，盡最大可能幫助，使孩子快樂學習，健康成長。 　　三年一班徐恩惠是留守兒童，在疫情期間，班主任劉秀麗老師經(jīng)常用微信和釘釘視頻與她交流互動，關(guān)心了解她生活和學習上的情況，及時給予她心理上和學習上的關(guān)愛輔導，疏導其心理壓力，幫助其增強自信心，快樂地學習，并主動與監(jiān)護人溝通，與孩子一起科學防疫，一起呵護孩子身心健康。 　　三年八班王峙淇同學，是建檔立卡學生。邵佳航同學是低收入家庭孩子。楊博文是家庭比較貧困學生。在疫情期間，班主任孫淑娟老師經(jīng)常與孩子們溝通，用微信視頻對她進行心理疏導，緩解心理壓力。給予孩子學習、生活上的幫助，使孩子們很快地適應(yīng)疫情期間線上教學的學習生活。并于家長隨時溝通，了解孩子的心里變化，及時想辦法解決，保證孩子每天健康成長。通過這次家長會共同學習與研討，真正做到了家校協(xié)作，達成共識，為這次網(wǎng)上教育教學和疫情阻擊戰(zhàn)打好堅實基礎(chǔ)，共同戰(zhàn)勝這次疫情攻堅戰(zhàn)。 四年級組 　　四年二班有幾名學困生，上課的時候，就注意力不集中，家庭作業(yè)應(yīng)付了事。但隨著經(jīng)過班主任老師近一個月的引導，現(xiàn)在孩子能夠每天保持正常的作息，準時上課，現(xiàn)在他能幫媽媽一起做一些簡單的家務(wù)勞動了。他媽媽也反映孩子不再總和她頂撞了。 　　四年十班一共有留守兒童4人，都是同祖父祖母生活在一起。疫情期間居家上網(wǎng)課，班主任李艷霞老師非常關(guān)注這幾個孩子的學習和生活情況，經(jīng)常與其家長聯(lián)系，了解孩子的情況。 楊宇航同學存在問題較多，老師便經(jīng)常與這孩子聯(lián)系，經(jīng)常給楊宇航建立短期能夠?qū)崿F(xiàn)的目標，讓他有信心去實現(xiàn)增強自己的學習欲望。這段時間孩子的學習盡頭很足，經(jīng)常在微信里和課堂上提出自己不懂的問題。這樣的改變讓家長和老師都很歡喜！ 　　四年四班留守兒童陳宏達的父母常年在外打工，有姥爺姥姥看護，孩子養(yǎng)成了不愛學習，不遵守作息時間等不良習慣。首先班主任王敏華老師告訴陳宏達同學要保持正常的作息，合理安排學習，鍛煉的時間，不要過多的玩手機，保持穩(wěn)定的情緒，不要過多的焦慮和緊張。讓他多看書，認真的完成好每天的作業(yè)。同時老師每天在上網(wǎng)課的時候都經(jīng)常的提問他，關(guān)注他，課下經(jīng)常的通過微信，電話和他溝通?，F(xiàn)在陳宏達有了明顯改變，正在健康的成長。 　　四年12班劉天鈺同學，父母外出打工，和爺爺奶奶生活在一起，最近上網(wǎng)課有些不聽話，提問不開麥，糊弄老人說手機不好使，作業(yè)不按時完成，班主任鹿亞杰老師多次和家長電話聯(lián)系，根據(jù)家長反應(yīng)的情況，老師多次單獨連線，在老師的鼓勵，家長、同學的共同努力下，孩子的聽課狀態(tài)明顯好轉(zhuǎn)，作業(yè)也能及時上交，也不和爺爺奶奶發(fā)脾氣了。老師的心理輔導取得了良好的效果！ 　　四年五班朱微琦同學，是城鄉(xiāng)低保家庭。上網(wǎng)課期間孩子一直在和姥姥在農(nóng)村，爸爸媽媽打工。姥姥年歲大了，體弱多病，疏忽對孩子學習的監(jiān)管。針對孩子上課不愛發(fā)言的問題，經(jīng)過班主任老師多次的真誠交談，網(wǎng)課上的積極鼓勵，孩子現(xiàn)在上課能夠積極發(fā)言，漸漸地喜歡上了網(wǎng)課。鄭文琪同學，既是留守兒童又是單親家庭。開始時在手機上頻繁換各種頭像。上課不注意聽，課后完成作業(yè)比較困難，不能按時提交作業(yè)。經(jīng)過老師不的輔導和情感溝通，取得了良好的效果。 　　四年一班有7名留守學生，在疫情期間，姚老師經(jīng)常和孩子的監(jiān)護人溝通，詢問他們在生活上和學習時有哪些困難，需要老師的幫忙，并與孩子們聊天，并指導他們怎樣去緩解壓力，要理解父母的難處，讓孩子更要懂得感恩，老師經(jīng)常和孩子們連線，對學習時遇到的問題進行答疑解惑，講了一遍又一遍，直到孩子弄明白為止。功夫不負有心人，這7個學生身心健康，積極樂觀，學習上進，狀態(tài)非常好。 五年級組 　　五年一班安曉玲老師針對孩子們上網(wǎng)課懶散，注意力不集中、情緒不穩(wěn)定等問題，及時跟家長溝通，并在釘釘課堂上天天打電話催他們上網(wǎng)聽課，經(jīng)常給這些孩子“吃小灶”，有時間就和他們電話聊天，了解他們的想法及學習中的困難。經(jīng)過耐心的溝通、疏導、鼓勵和表揚，取得了良好的效果，成為孩子們的良師益友！ 　　五年三班張金霞老師針對父母離異的孩子、留守兒童進行疫情期間的心理輔導。居家學習，在情緒上，會出現(xiàn)無聊、煩躁、憋屈、消沉、抑郁、易怒、恐懼等各種不同的困擾，在行為上，會無所事事，懶于學習、不思讀書或沉迷手機游戲網(wǎng)絡(luò)電視等問題與家長進行了溝通，并采取了給班級孩子分組學習，讓學習好的孩子和這些孩子結(jié)對子，大手拉小手，激發(fā)孩子們的學習興趣和求知的欲望！使孩子們各方面都有了明顯的提高。得到了家長們的支持和認可！這次家長會圓滿成功！ 　　五年十班李英娟老師針對貧困學生和留守兒童的實際情況告訴家長不能著急，家長在家，要對孩子耐心陪伴并積極引導。老師每天單獨連線了這個孩子，跟他談心，告訴他們要認真聽課，老師在線課上也時刻關(guān)注這些孩子，叮囑他們認真去寫作業(yè)，不會的知識單獨給老師發(fā)微信，老師再給詳細地進行講解。老師通過鼓勵和表揚的方式激勵孩子努力學習，并消除孩子煩躁的心理。告訴孩子們老師永遠都是他們的堅強后盾。 　　五年八班的王楷博和劉芯名的家長都是醫(yī)務(wù)工作者。針對這兩個孩子的家長，班主任時國云老師叮囑家長不能將工作中焦慮、恐懼的負面情緒傳染給孩子，對孩子要包容、有耐心，要對孩子進行合理引導、耐心教育。這兩個孩子學習都非常好。老師跟家長說了對他們采取心理輔導的方法：讓王楷博做疫情防控宣傳員，把自己學到的防控知識錄制成視頻發(fā)到班級群，讓同學們學習。讓劉芯名在家發(fā)揮自己的特長彈古箏和跳舞蹈，愉悅身心。把這些居家鍛煉的方法分享給同學們。家長們對老師的方法非常的滿意，并大力支持。     六年級組 　　苦難鑄輝煌，風雨造彩虹！忍耐是愛，克制是愛，承受是愛，堅守也是愛！只要我們每個人都嚴格按照省、市頒發(fā)的倡議書和15號公告的要求去做，疫情一定會盡快遏制，這場沒有硝煙的戰(zhàn)爭一定會盡早結(jié)束。我們堅信，在校領(lǐng)導的堅強領(lǐng)導下，師生攜手，風雨同行；磨礪意志、共克時艱！靜待花開時，相約在實驗——我們美麗的校園！