<p> 春風(fēng)送暖，花開(kāi)四月，學(xué)校教研室組織開(kāi)展了2019—2020學(xué)年度第二學(xué)期樂(lè)都六中“人人講好一節(jié)優(yōu)質(zhì)課”教學(xué)教研活動(dòng)。此次活動(dòng)以“目標(biāo)、問(wèn)題、活動(dòng)、評(píng)價(jià)”課堂四要素為主題而開(kāi)展，實(shí)現(xiàn)從“教”向“學(xué)”的中心轉(zhuǎn)變，旨在變革課堂生態(tài)，進(jìn)一步促進(jìn)教師的專業(yè)化成長(zhǎng)。</p><p><br></p><p> </p><p> </p> <p> 在本次活動(dòng)中全校共有77位不同年級(jí)、不同學(xué)科的教師將展現(xiàn)各自的教學(xué)風(fēng)采?；顒?dòng)是沿講課、觀課、課后反思、議課這一主線進(jìn)行。講課環(huán)節(jié)是在錄播室全程授課、錄課，并且所錄的課作為今后學(xué)科教研活動(dòng)中研討的課例資源。</p><p> 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視此次活動(dòng)，陳政德、劉海榮、馬國(guó)蘭三位校長(zhǎng)在百忙之中積極地參與到老師們中間，一起觀課、議課，指導(dǎo)老師們的問(wèn)題并提出合理化的建議。</p> <p> 教師們按照“課堂四要素建設(shè)”的要求，精心設(shè)計(jì)教學(xué)各環(huán)節(jié)，做到匠心獨(dú)運(yùn)，逐漸將課堂還給學(xué)生，改變“扯著嗓子喊叫”的教室，創(chuàng)設(shè)以“聽(tīng)為中心”的教室。</p> <p> 無(wú)論是青年教師還是上了年紀(jì)的教師都用心授課，展示出自己的教學(xué)藝術(shù)，打開(kāi)教室大門，互相交流，積極參與公開(kāi)課教研活動(dòng)！給我們留下了深刻的印象，留給我們的思考也始終延續(xù)著........</p> <p> 在觀課時(shí)，主要關(guān)注三個(gè)問(wèn)題，分別是目標(biāo)定位是否準(zhǔn)確？課堂是否有學(xué)生的“真學(xué)習(xí)”發(fā)生？教師是否把課堂還給了學(xué)生，講授是否有多余？</p><p> </p> <p> 同組老師積極參與觀課，一雙雙高度集中的眼睛，不想錯(cuò)過(guò)授課老師精彩的每一瞬間！</p> <p> 課后，授課教師及時(shí)進(jìn)行課后反思，同時(shí)觀課老師們會(huì)根據(jù)四個(gè)維度（目標(biāo)、問(wèn)題、活動(dòng)、評(píng)價(jià)）10個(gè)問(wèn)題，開(kāi)展交流研討，取長(zhǎng)補(bǔ)短。</p><p> 在議課時(shí)，老師們參與度很高，各抒己見(jiàn)、積極投入到交流、討論中，并結(jié)合實(shí)際情況表達(dá)出自己對(duì)本節(jié)課的認(rèn)知，找出自己或他人的問(wèn)題，進(jìn)行反思，從而在議課時(shí)也會(huì)發(fā)生教師間的“真學(xué)習(xí)”，形成一種合作性、反思性的“學(xué)習(xí)共同體”。</p> <p> 通過(guò)教師之間的交流，打開(kāi)教室大門，共同構(gòu)建一種互相促進(jìn)學(xué)習(xí)的“合作性同事”關(guān)系，教師們?cè)诮涣鲗W(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，再想辦法去解決問(wèn)題，從而改變課堂生態(tài)，提高課堂效率。</p> <p> 劉海榮校長(zhǎng)在議課時(shí)提到“人有一雙眼睛是用來(lái)多看，耳朵是用來(lái)多聽(tīng)，而一張嘴是用來(lái)少說(shuō)、精說(shuō)”，這一觀點(diǎn)讓老師們得到啟發(fā)，老師在課堂里只是引導(dǎo)者，而不是主體。</p> <p> 通過(guò)此次活動(dòng)，老師們也正潛移默化地推進(jìn)課堂改革，嘗試打破墨守成規(guī)的理念，努力將教室里的交流方式變?yōu)橄嗷A聽(tīng)，同時(shí)在課后力圖實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造性、合作性的教師間的相互學(xué)習(xí)。</p>