<p>學(xué)習(xí)金字塔是按照兩周后學(xué)習(xí)內(nèi)容平均留存率來(lái)設(shè)計(jì)的，塔尖到塔底分別是：聽(tīng)講，閱讀，視聽(tīng)，演示，討論，實(shí)踐，教授給他人。</p><p>按照學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和學(xué)習(xí)效果又分為被動(dòng)學(xué)習(xí)和主動(dòng)學(xué)習(xí)。</p><p>按照學(xué)習(xí)信息的處理分為輸入，消化，輸出。</p> <p>問(wèn)題探究：</p><p>一.能不能為了高效學(xué)習(xí)直接到“討論”，“實(shí)踐”，“教授給他人”？</p><p>答曰：學(xué)習(xí)先要有輸入，再思考消化，才有后面的輸出。輸入是基礎(chǔ)，是前提；思考消化是轉(zhuǎn)化過(guò)程；輸出是結(jié)果，但輸出可以倒逼輸入，結(jié)果導(dǎo)向，以終為始。所以說(shuō)，高效課堂中的小組合作探究，小組展示，“小老師”帶領(lǐng)闖關(guān)等環(huán)節(jié)，就是一種主動(dòng)學(xué)習(xí)，由學(xué)轉(zhuǎn)化成教，由學(xué)轉(zhuǎn)化成演。所以，為了達(dá)到學(xué)習(xí)的高效，用“教別人”，“去表演”，“去展示”的學(xué)習(xí)輸出結(jié)果倒逼前面的“閱讀”，“預(yù)習(xí)”，“聽(tīng)講”，“視聽(tīng)”等的學(xué)習(xí)輸入。</p><p>因此，高效課堂中不僅要輸出高效，“真展示”，“真表演”，“真教授”等，還要輸入高效，“真預(yù)習(xí)”，“真自學(xué)”，“真聽(tīng)講”等。</p><p>高效貴在真，貴在實(shí)。最怕假，最怕裝。因此，為了高效，我們要“學(xué)習(xí)打假”。</p> <p>二.如何讓低階維的“聽(tīng)講”，“閱讀”，“視聽(tīng)”達(dá)到高效呢？</p><p>答曰：高效的“學(xué)”關(guān)鍵在于高效的“導(dǎo)”：夯實(shí)基礎(chǔ)，方法科學(xué)。</p><p>1.基礎(chǔ)知識(shí)人人過(guò)關(guān)，書(shū)寫(xiě)關(guān)，背誦關(guān)，默寫(xiě)關(guān)；</p><p>2.任務(wù)驅(qū)動(dòng)，問(wèn)題前置，聽(tīng)講和閱讀前先呈現(xiàn)問(wèn)題，用好導(dǎo)學(xué)案——自查，互查，學(xué)隊(duì)長(zhǎng)查，師查；</p><p>3.減少“聽(tīng)講”、“閱讀”，“視聽(tīng)”等學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，加大“演示”，“討論”，“小老師”的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)；</p><p>4.講練結(jié)合：講一點(diǎn)，練一點(diǎn)，點(diǎn)點(diǎn)清；問(wèn)答結(jié)合，聽(tīng)說(shuō)結(jié)合：?jiǎn)柕拿?，說(shuō)的清，有問(wèn)必答；培養(yǎng)會(huì)讀、會(huì)聽(tīng)、會(huì)說(shuō)的技巧方法；</p><p>5.學(xué)習(xí)成果可視化，畫(huà)思維導(dǎo)圖，重表達(dá)，“知其然，知其所以然”，做出來(lái)，說(shuō)出來(lái)，寫(xiě)出來(lái)；</p><p>6.寓教于樂(lè)，趣味拉動(dòng)。學(xué)習(xí)問(wèn)題活動(dòng)化，情景化，生活化。創(chuàng)設(shè)情景，創(chuàng)建活動(dòng)，共同參與，樂(lè)在其中；</p><p>7.“學(xué)習(xí)打假”，自查自糾。避免后進(jìn)生虛假學(xué)習(xí)，中等生表層學(xué)習(xí)，優(yōu)等生重復(fù)學(xué)習(xí)。</p> <p>三.如何讓“討論”，“實(shí)踐”，“教授給他人”更加高效起來(lái)呢？</p><p>答曰：1.規(guī)范環(huán)節(jié)，習(xí)慣養(yǎng)成。師生共同制定傾聽(tīng)規(guī)則，討論規(guī)則，展示規(guī)則等。</p><p>2.“授人以魚(yú)，授人以漁，授人以欲”，加大賞識(shí)激勵(lì)，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)考評(píng)量化、獎(jiǎng)勵(lì)化。</p><p>3.敢于利用學(xué)生，實(shí)現(xiàn)學(xué)生能力差異資源共享的過(guò)程。充分利用學(xué)生資源，變一個(gè)老師為多個(gè)老師，實(shí)現(xiàn)生生互幫互助。培養(yǎng)展示技能；避免假展示，不能照本宣科讀答案。</p><p><br></p> <p>學(xué)習(xí)的高效=輸入的高效+消化的高效+輸出的高效；</p><p>學(xué)習(xí)的高效，先有輸入的高效，再有消化的高效，得到輸出的高效。水到渠成，順其自然。</p><p>學(xué)習(xí)的高效，用輸出的高效拉動(dòng)消化的高效、輸入的高效。以終為始，結(jié)果導(dǎo)向。</p><p><br></p><p><br></p> <p>全面的高效課堂，就是高效自學(xué)，高效預(yù)習(xí)，高效閱讀，高效傾聽(tīng)，高效合作，高效探究，高效展示，高效作業(yè)等。處處高效，時(shí)時(shí)高效。</p><p>有問(wèn)：教師“導(dǎo)”的高效，學(xué)生“學(xué)”的高效，這兩者之間有什么關(guān)系呢？</p><p>答曰：一言以蔽之，教學(xué)相長(zhǎng)！</p>