<p><br></p><p>《正面管教》第五章中學(xué)習(xí)了兩個新的概念“自然后果”“邏輯后果”，我的理解是“自然后果”是指不經(jīng)大人干預(yù)自然而然產(chǎn)生的結(jié)果；“邏輯后果”指經(jīng)人為干預(yù)和介入產(chǎn)生的后果。</p><p>在學(xué)校教育中，我們作為班主任經(jīng)常會需要發(fā)給學(xué)生一些帶回家爸爸媽媽簽字然后帶回學(xué)校上交的材料。我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)有的孩子每次都能按時按要求上交，而有的孩子幾乎每次都會“忘記了”。這類事情當(dāng)中，孩子經(jīng)常性忘記老師布置的任務(wù)，大人也不給予及時提醒，導(dǎo)致孩子最終完不成任務(wù)，即可算是“自然后果”。在這件事情當(dāng)中如果老師與學(xué)生及家長提前約定好“如果作業(yè)或其他資料學(xué)生忘記帶回學(xué)校上交，那么須要家長馬上送到學(xué)校來”，因此而產(chǎn)生家長補交的結(jié)果我認為則是“邏輯后果”。</p><p>那么我們再把解決此類問題的重點放到家庭教育來看，如果我作為家長，發(fā)現(xiàn)孩子經(jīng)常性的忘東忘西，丟三落四，那一定是家庭教育的缺失，家長須引起重視。改變這一習(xí)慣，我們可以先采用“自然后果”，如果孩子自己不想記錄又經(jīng)常忘記老師布置的作業(yè)或者任務(wù)，我不提醒也不跟老師聯(lián)系，第二天老師可能會因此而對孩子施以小懲，之后也許孩子會做出改變，這是我們家長沒有干預(yù)而產(chǎn)生的“自然后果”。而“邏輯后果”運用不當(dāng)可能會產(chǎn)生兩種結(jié)果。家長知道孩子肯定會忘記，所以會提醒孩子，因此孩子會養(yǎng)成不需要自己操心，爸爸媽媽就提醒的習(xí)慣，一旦遇到爸爸媽媽不知道的任務(wù)，孩子自然而然就會“忘記”，長此以往“忘東忘西”的習(xí)慣就養(yǎng)成了。在運用“自然后果”時，記住“決定自己做什么”很重要，所以，如果爸爸媽媽不是一味去提醒，而是理智看待問題，不隨時隨地幫忙，孩子會自主解決自己的問題。</p><p>如果“邏輯后果”運用的好，結(jié)果會截然不同。爸爸媽媽提前與孩子討論：怎樣去做才不會經(jīng)常忘記作業(yè)或老師布置的任務(wù)呢？可能會有一些好的辦法：找專用的本子好好記錄下來，每天回家看一看，完成任務(wù)就做上標記；如果因特殊實在是忘記了，按照老師的要求，家長須送到學(xué)校去，因此而產(chǎn)生的爸爸媽媽生活、工作安排被擾亂的后果，孩子需要做出一些相應(yīng)家庭勞動服務(wù)來彌補。在采用“邏輯后果”時，一定要當(dāng)心，通常我們一不小心就會把它變成偽裝的“懲罰”，現(xiàn)在回想起來我和兒子約定時一定會用剝奪他最喜歡的事物讓他難過來體現(xiàn)這一手段的“高超”。比如：如果你怎樣怎樣，我周末就不會帶你去吃大餐了；如果你怎樣怎樣，我就不給你買喜歡的玩具；如果你怎樣怎樣，我就給老師打電話，讓老師狠狠懲罰你……曾經(jīng)的我多么殘忍啊，在讀了《正面管教》后再回想起來，真是后悔急了，所以一定要拿捏好，避免在運用“邏輯后果”時，一味想要“贏了”孩子而不是“贏得”孩子。</p><p>如果可以回到從前，我一定會和善而堅定：我們可以周末去吃大餐，但是這周你的零花錢就取消了；我會延遲給你買喜歡的玩具；我可以給老師聯(lián)系說明情況，但是老師是要批評你還是再給你一次機會結(jié)果你都要自己承擔(dān)……當(dāng)一個邏輯后果能將孩子的行為轉(zhuǎn)向一個有用的行為時，它才是有效的。</p><p>總之，在運用“邏輯后果”時一定要注意“四個R”，相關(guān)、尊重、合理、預(yù)先告知?！跋嚓P(guān)”是指后果必須與行為相關(guān)；“尊重”是指后果一定不能包括責(zé)難、羞辱或痛苦，并且應(yīng)該和善而堅定地執(zhí)行；“合理”指一定不能借題發(fā)揮；“預(yù)先告知”就是預(yù)先讓孩子知道，他選擇什么行為會有什么結(jié)果出現(xiàn)。</p><p>但是，“邏輯后果”并不是處理所有問題的最佳方法。運用“邏輯后果”時要注意兩個重要原則，第一個就是當(dāng)一個邏輯后果能將孩子的行為轉(zhuǎn)向一個有用的行為時，它才是有效的。另一個是，要考慮到行為的錯誤目的。要有效運用邏輯后果，一定要理解孩子的行為以及長期效果，要理智不可以簡單粗暴，“如要讓他做的更好，就要讓他感到更糟”是一個荒謬的觀念。</p><p><br></p>