<p> 為了全面提升語文課堂教學(xué)水平，努力打造高效課堂，促進(jìn)語文教師專業(yè)化發(fā)展。5月7日下午，語文組教師齊聚一堂，開啟了一場堪稱“視覺盛宴”的教研活動。 </p><p> </p> <p> 許茜茜老師在五年（1）班執(zhí)教《金字塔》，許老師通過對比閱讀兩篇文章，借助表格發(fā)現(xiàn)兩篇閱讀材料表達(dá)的異同，借助課文內(nèi)容大膽推測金字塔的形成過程。許老師以兩篇語言訓(xùn)練為本，品詞、析句、明理、悟情。剛開始，許老師指導(dǎo)學(xué)生抓住題眼，讓學(xué)生談?wù)剬鹱炙牧私?，從而去感受金字塔的神秘。關(guān)注內(nèi)容，感悟形式。透過語言形式，把握語言內(nèi)容，在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會語言運(yùn)用之妙。許老師緊抓兩篇文章的不同之處，一個(gè)“美”，一個(gè)“奇”，讓學(xué)生交流自己喜歡哪篇文章的介紹方式。以讀感悟給學(xué)生營造了一個(gè)情感的課堂，把語文課上得有情有趣，讓語文充滿了人文精神，這是許老師多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。據(jù)此她設(shè)計(jì)了以下教學(xué)過程： 1、了解學(xué)情，初識金字塔。學(xué)生會根據(jù)自己積累的課外知識介紹金字塔。2、比較閱讀，走進(jìn)“金字塔”。這一過程，師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩篇短文的不同，讓學(xué)生自由闡述，并給學(xué)生示范填寫表格提供范例，引導(dǎo)學(xué)生借助圖片、文字、批注等，讓學(xué)生初步學(xué)會利用圖文提取信息和閱讀非連續(xù)性文本的方法。3、學(xué)以致用，嘗試介紹。讓學(xué)生選擇喜歡的方式介紹我們的校園。鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用不同的表達(dá)方式。 整個(gè)教學(xué)過程中，許老師始終緊扣單元語文要素，并根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和文本特色來開展教學(xué)活動。 </p> <p> 在觀摩完一節(jié)精彩的教研課之后，語文老師們又“轉(zhuǎn)戰(zhàn)”到四樓會議室集中研討，在研討前，辜秀花老師又針對本節(jié)課進(jìn)行試課。這是一種新穎的教學(xué)方式，在座的聽課老師們當(dāng)作學(xué)生，辜老師熱情洋溢地給大家又上了一堂別開生面的課。讓聽課們的老師們對本節(jié)課的教學(xué)思路更加清晰明了，受益匪淺！</p> <p> 課后語文組老師和陳杰導(dǎo)師一起，針對本次教學(xué)展開了討論。陳杰導(dǎo)師從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法等方面對執(zhí)教老師進(jìn)行了點(diǎn)評，肯定了許老師在教學(xué)中的亮點(diǎn)，比如略讀教學(xué)的定位很準(zhǔn)；閱讀策略使用很精確；連接生活的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)以致用，同時(shí)陳杰導(dǎo)師也指出了教學(xué)中可改善的地方，這讓在座的每一位老師都受益匪淺。 </p> <p> 本次教研活動收到了良好的效果，不僅讓大家領(lǐng)略了骨干教師上課的風(fēng)采，看到了年輕教師的努力和進(jìn)步，也充分發(fā)揮了交流、學(xué)習(xí)、提高的功能。</p><p> （圖文/陳向陽）</p>