優(yōu)化寫作教法，提升語文素養(yǎng)——黃河小學作文研討課活動

宿豫區(qū)第一實驗小學教務(wù)處

作文教學是小學語文教學的重要組成部分。它不僅承載著培養(yǎng)學生語文綜合素養(yǎng)的任務(wù)，而且最能體現(xiàn)語文的工具性和人文性。為了進一步研究、解決作文教學中出現(xiàn)的問題和困惑，教導處組織了本次“作文研討課”活動！         施亞琪和閆陽天兩位老師分別上了兩節(jié)研討課，為我們呈現(xiàn)了一場精美的作文教學盛宴。         施亞琪老師執(zhí)教的是三年級習作《身邊有特點的人》。上課伊始，施老師帶領(lǐng)學生根據(jù)人物特點猜謎，并說一說自己猜出謎底的理由。既激起學生的興趣，又完美地引出本次習作的要求。接著用習作導圖，幫助學生打開習作思路，抓住人物愛好、性格、品質(zhì)，以具體事例和日常生活來豐滿人物形象。學生們興趣十足，一段段精彩的描寫躍然紙上！        閆陽天老師執(zhí)教的是五年級習作《動作描寫》。閆老師以《水滸傳》中武松打虎，班級同學翻跟頭，林海音《竊讀記》，引導學生發(fā)現(xiàn)動作描寫的魅力！借助文本中的動作、神態(tài)、語言等描寫體會分析人物性格。指導學生寫一寫身邊有特點的人，如調(diào)皮可愛的同學、特立獨行的老師、性格迥異的父母……學生們興致高昂，寫作時行云流水。課上閆老師能夠有針對性地進行評價，讓學生真正做到活學活用！         針對兩位老師的精彩課堂，朱雨辰老師，周慧老師和王秀娟主任三位專家進行了課堂點評！         朱雨辰老師認為，課堂上師生關(guān)系應(yīng)該是平等的。施亞琪老師這節(jié)課和學生的互動非常好，多次引導學生大膽說，讓學生不緊張、不擔心，感受到她對班級同學的親近！另外施老師利用習作導圖的形式，指導學生把自己所要寫的內(nèi)容一一羅列出來，幫助學生列提綱，讓習作的脈絡(luò)更加清晰！         周慧老師指出，閆老師能夠教給學生寫作的方法，讓學生清楚的知道可以寫動作的哪些方面，這樣具體的指導，學生就不會毫無頭緒！另外她還強調(diào)，要將作文指導融進每一節(jié)語文課，做到一課一得。她認為身為一名語文教師，可以利用書籍、網(wǎng)絡(luò)微課等資源，不斷地自我提升，才能更好地引導學生寫出更加精彩的習作！         王秀娟主任給四至六年級的語文老師很好的習作建議。她指出，教師要想提高學生寫作水平，首先要教會學生讀書，只有多讀書，才能寫出好文章。另外教師每節(jié)課都要吃透教材，要把新教材中的語文要素落實到位。教師們指導學生寫作，要聯(lián)系生活，寫身邊的真人真事，才能寫出真情實感！習作寫完后，教師一定要進行多樣化點評，可以讓學生評價，評講作文比指導更重要，學生學的也會更多！         蔣蕊老師對本次研討活動進行了總結(jié)，并且對教導處梳理的《黃河小學作文評價標準》，向老師們進行了推廣和指導！ 　　“路漫漫兮其修遠，吾將上下而求索?！北敬窝杏懟顒娱_展井然有序，為語文教師習作教學明確了方向，了解了教學中的具體策略，有效提升了教師的專業(yè)素養(yǎng)。相信在以后的活動中，老師們將會有更多的思維碰撞，激起更多教學智慧的火花，學校語文習作教學教研活動，定會再上新的臺階！ 圖文：蔣蕊  徐靜審核：李新良  艾勤