興安一小改革在行動

曲水流觴名師工作室

5月9日下午，叢海燕校長與教學部門領導召開專題會議，討論研究如何行動抓改革。會議主要從作業(yè)、課堂教學和課程的改革三方面進行研討。 作業(yè)改革 以作業(yè)的質量促進學生健康成長 　　“作業(yè)”成了如今教育的敏感詞匯，眾多人士對學校作業(yè)的探討成為了焦點話題。叢校長以一本《中國作業(yè)的革命》談起，與主管教學的各位領導就我校如何進行科學、合理、有效的改革進行深入交流并達成共識。 　　一是要提升作業(yè)質量，減輕作業(yè)數(shù)量 堅決執(zhí)行一二年級不留書面作業(yè)，三年級適量作業(yè)，不超過30分鐘，四至六年級作業(yè)總量不超過1小時； 堅決做到注意作業(yè)的難易程度，要做到“牽一發(fā)而動全身”，不留難題、偏題；不給家長留作業(yè)或變相給家長留作業(yè)；重復機械性的作業(yè)少留或不留；懲罰性作業(yè)堅決不留；不以張張試卷、本本練習題作為作業(yè)的主要內容。 叢校長提出：發(fā)揮我校教師自身的研究優(yōu)勢，所有日測、周測、單元測、月測、期末測等均有教師自己出題，自己設計。這就要求所有教師必須對整本教材裝在心中，弄清知識的前伸外延，重難點，在練什么、怎么練、拿什么練、練到什么程度上下功夫。教師不講的堅決不留、講了學生不會的不留。? 二是要重視興趣發(fā)展，減少整齊劃一人和人的個性愛好，能力存有差異?！?60行，行行出狀元”就是因為自身能力得到充分發(fā)展了。教育的目的不僅是傳授本領，更重要的是喚醒和激勵，簡單地說，教育不是灌滿，而是點燃。而對于一般的老師來說，可能把重點都放在了傳授本領和知識技能之上，而忽視了喚醒與激勵的重要作用。因此我們的作業(yè)研究要關注每個“人”的發(fā)展，讓每次的作業(yè)都有新奇感，都能發(fā)揮自己的興趣特長和聰明才智，學生不再為枯燥的作業(yè)所包圍，那我們的作業(yè)研究更顯人性之美。 三是要引導正確閱讀，走進書籍世界?我們的作業(yè)改革，減少了量的桎梏，省下來的時間做什么，絕不是放任自流，而是引領學生大量的閱讀，走進書里去，在書里發(fā)掘知識的魅力，從而提升學生的閱讀品質，塑造學生豐富多彩的精神世界。? 四是要依據(jù)學生能力，設計分層作業(yè) 目前學生作業(yè)完成的質量很低或者不寫作業(yè)，無外乎三種情況：學有余力、根本不會、懶惰畏難。所以若想擺脫這樣的作業(yè)現(xiàn)狀，教師必須注意作業(yè)的層次性，因人而異的設計，讓學生在適合自己的作業(yè)中自得其樂，會很好的改善作業(yè)現(xiàn)狀。 五是要增加社會參與，創(chuàng)新綜合實踐學是為了用，但學卻絕不只是從書本和課堂中獲得，還要從生活中學，在生活中用。叢校長鼓勵領導和老師們一起開發(fā)優(yōu)質的社會實踐活動基地，讓作業(yè)的設計與德育、智育、體育、美育、勞育等五育充分結合起來，形成開放的“大作業(yè)”觀。 課堂改革 用課堂的質量影響學生生命的質量 　　叢校長指出，課堂教學改革首先從當前課堂存在的問題入手，以問題為導向，在研究上下功夫。充分發(fā)揮我校“率真”教育理念，真學習，真研究。老師們一定要在自身專業(yè)能力上造就自己，扎實錘煉自身的語言魅力、書寫魅力、評價魅力、管理魅力、溝通魅力等，帶領學生上每一節(jié)舒服的課。 　　要想實現(xiàn)“用作業(yè)的質量促進學生健康成長”，首先就要從課堂教學上下功夫，向40分鐘要質量。繼續(xù)探索我?！拔逡浴彼枷胂碌摹叭腥妗闭n堂教學特色，與小課題研究相結合，發(fā)揮“名師工作坊”的示范引領作用，帶動全校教師走向研究這條幸福的道路上來。 課程改革 以試題的開放促進課程的開放 　　叢校長說：興安一小的課程改革和課程建設要走興一特色。興安一小作為烏蘭浩特市乃至興安盟的一所名校，就要充分發(fā)揮名校的效應，興一種文化、興一種理念、興一種精神。 　　從本學期開始，要著力把讀書和寫字兩大工程做好、做強。將我校的學科特色課程深入研究，深入開發(fā)，讓特色成為亮點，讓亮點成為品牌。 “生活即教育”、“社會即學?！?。教育與人的生活具有同質性，教育就是在社會生活之中促成人的“生長”。為此，我校將打破學校的圍墻，突破課程的壁壘，通過豐富多彩的生活課程，把社會要求的道德規(guī)范與學生的生活世界密切融合，讓學生在真實的學習生活中獲得教育。同時引導學生關注社會時事、關注國家新聞、關注國際動態(tài)，讓小學生也擁有大視野。 課程的豐富最終是要提升學生的綜合素養(yǎng)和綜合能力。為全面提升學生的學科素養(yǎng)，讓試題，甚至是考試方式更為開放，嘗試一年級取消期末書面檢測方式，進行闖關樂考活動；嘗試期末綜合測試提高開放性、綜合性、研究性試題比例，達到 “用試題的開放促進課程的開放”。 　　叢校長最后說：課程是學校的第一要素，更是核心要素。學校的工作，包括課程建設、課程改革，都必須通過“課程”這一重要的環(huán)節(jié)才能落地。興一人必須用“人無我有人有我優(yōu)”的工作精神和工作熱忱做最好的教育。