<h3> ——山鷹小學中年段數(shù)學組“自主學習”教學總結(jié)篇</h3> <p> 武漢這次突如其來的疫情，加快我們學校教育信息化進程的同時也對學生的自我管理能力和自主學習能力帶來了重大的考驗。如何讓學生在“停課不停學”的網(wǎng)課中成為學習的主人，提高學生的自主學習能力，鍛煉學生的自律品質(zhì)，正是我們需要不斷研究和探索的。</p> <p>一、定計劃</p><p> 禮記有云：凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢。學習更加如此，所以我們引導學生設(shè)立短期計劃和長期目標。長期目標如：學期中、學期末準備拿多少分，或者準備超過誰……短期計劃則是建立好符合自己的學習時間表。作息時間不需要太精細，建議他們把每天的學習落到實處，上完一節(jié)課就打一個勾，在一天的最后寫一兩句簡短的小結(jié)，讓孩子們即使在家學習也可以獲得充實的感受。</p> <p>二、重參與</p><p> 三年級組的黃玲玲老師和王艷冰老師采用小組學習的方法來提高學生的學習參與度，8個人為1個小組建立小群，在課前課后會對學習的內(nèi)容進行組內(nèi)討論，組內(nèi)幫扶，課后作業(yè)的認真督促和催交，并且課前或課后組內(nèi)派出一個同學代表發(fā)言提出疑難的問題和收獲。</p><p><br></p> <p> 四年級的孫曉莉老師和方鵬老師充分利用下午的答疑時間，當解決完當天的問題后老師會留幾分鐘的時間，讓孩子們輪流向大家分享自己的學習心得體會，大大提升了他們課堂上的參與感。在能力的培養(yǎng)上，蔡慧老師更加注重培養(yǎng)學生的整理歸納的能力，每單元都會組織學生利用思維導圖進行復(fù)習。</p> <p>三、多評價</p><p> 積極多元的正向評價能帶動學生的學習主動性。這點三、四年級組的老師都做得很好。教師會把每次作業(yè)中做的很好的同學的作業(yè)做為優(yōu)秀作業(yè)的范本給大家展示，有進步的作業(yè)也會在全班展示展示；孫曉莉老師會在學生中舉行“奪紅花大賽”、在每天的口算中設(shè)置獎勵“學豆”，并兌換獎品。對于作業(yè)完成不太好的同學，老師們也會及時和家長私信或者打慰問電話，溝通孩子在家學習情況，給予孩子鼓勵和支持并對疑惑點單獨講解，力求學生不要落下課程。雙管齊下，利用合適的評價方式幫助學生提高他們學習的自主能力，培養(yǎng)自主習慣。</p> <p>四、勤溝通</p><p> 三、四年級組的老師都非常注重教師和家長的溝通，幫助部分學生困難學生培養(yǎng)自主能力。有的家長由于復(fù)工復(fù)產(chǎn)而減少了對學生的關(guān)注，這些學生本來在自控力方面上要差一些，再加上可能學習上困難，學習吃力，網(wǎng)課就越上越累，作業(yè)更沒法做，久而久之形成了惡性循環(huán)。這種情況下就需要及時和家長溝通，尋求解決辦法，加強家校之間的合作，共同幫助學生形成自主學習的習慣。</p> <p> 學習的過程就是考驗意志和品格的心路歷程。一個能夠自主學習的人，才能在不斷的學習中明智地選擇適合自己的奮斗目標，才能最終實現(xiàn)自己的人生價值。掌握好必要的學習方法，鍛煉自主學習的意志，將會是小學生后續(xù)學習路上的寶藏，也是終身學習的基石。相信通過這段時間的學習，學生的自主學習能力一定會有所提高的。</p> <p>主編：江紅、丁亞蘭</p><p>策劃：肖纓</p><p>審核：程學軍</p><p>編輯：方鵬</p>