<h3> 疫情時(shí)期，我們“停課不停學(xué)”。時(shí)光荏苒，跟隨著線上老師的腳步，不知不覺(jué)我們已經(jīng)學(xué)到第七單元了，第七單元的人文主題是“大自然的奧秘”，讓問(wèn)號(hào)帶著學(xué)生在天地間遨游。《海底世界》是本單元第二篇課文，是一篇科學(xué)小品文，文章語(yǔ)言通俗易懂、生動(dòng)有趣。學(xué)生對(duì)大海充滿了探究欲。在學(xué)習(xí)新課前我都會(huì)布置學(xué)生提前預(yù)習(xí)。那么，線上學(xué)習(xí)如何有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，增加學(xué)習(xí)趣味性，變枯燥的預(yù)習(xí)為有趣的探秘呢？為了提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生能力，我布置學(xué)生用思維導(dǎo)圖預(yù)習(xí)課文。瞧，我們班的孩子又拿起畫(huà)筆，一邊畫(huà)一邊找，學(xué)中思，思中學(xué)。利用思維導(dǎo)圖梳理課文內(nèi)容，尋找關(guān)鍵信息。真可謂是：海底世界秘密多，思維導(dǎo)圖來(lái)助力。</h3><h3><br></h3> <h3>海底有哪些生物呢？瞧這位同學(xué)魚(yú)、貝類、海藻畫(huà)得栩栩如生。既完成了預(yù)習(xí)，又體驗(yàn)了畫(huà)畫(huà)的快樂(lè)。</h3> <h3>可愛(ài)的小丑魚(yú)和微笑的章魚(yú)，美麗的珊瑚礁和海星。既動(dòng)手又動(dòng)腦，看著精美的作品，吳夢(mèng)晨小姑娘心里樂(lè)開(kāi)了花。</h3> <h3>葉子墨同學(xué)繪制的思維導(dǎo)圖總是很精致。??</h3> <h3>歐陽(yáng)蕓熙同學(xué)的思維導(dǎo)圖從海底寧?kù)o、黑暗，動(dòng)物的聲音、活動(dòng)方式、海底植物、海底礦藏幾個(gè)方面進(jìn)行了梳理。分析清晰有序，顯示出思維清晰，作品也清新淡雅，給人美的享受。</h3> <h3>林伊妍同學(xué)從本課好詞、好句、易錯(cuò)字、多音字、獲得的啟示、提出的問(wèn)題進(jìn)行梳理，記錄了自己學(xué)習(xí)的過(guò)程、留下了自己思考的印記。</h3> <h3>賴梓毅同學(xué)完成得也很棒??</h3> <h3>經(jīng)常運(yùn)用思維導(dǎo)圖能有效培養(yǎng)了孩子的邏輯思維能力，分析問(wèn)題的能力，讓思路主次分明，層次清晰，可以同時(shí)處理大量信息，讓思維自由豐富而不混亂，還能同時(shí)開(kāi)發(fā)左右腦。</h3> <h3>占伊佑同學(xué)的思維導(dǎo)圖完成得也很出色。</h3> <h3>??????</h3> <h3> 看著孩子們一幅幅用心完成的作品，了解他們的每一位的預(yù)習(xí)情況，也帶給我一些思考：通過(guò)預(yù)習(xí)，讓孩子們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，或者帶著心里的困惑去學(xué)習(xí)是不是更有效呢？我還應(yīng)該布置學(xué)生提出自己學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的問(wèn)題，并寫(xiě)下來(lái)。還應(yīng)該布置他們提前查閱與海洋有關(guān)的資料，在思維導(dǎo)圖里簡(jiǎn)單記錄下來(lái)。學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)該向課外延伸，而不緊緊局限于文本。這是這篇課文線下指導(dǎo)的我存在的不足之處。</h3>