桃源一中學(xué)習(xí)體會(huì)（五）———高三教學(xué)模式初探

秦朝客丁一刀

有人用“十年寒窗無人問，一舉成名天下知”來形容高考。的確高考是人生最大的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，高三教學(xué)工作是高中學(xué)校工作重中之重！ 習(xí)近平總書記提出新時(shí)代“四有”好老師的標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)指出了教師發(fā)展路徑：立足國際視野、家國情懷、集體精神、創(chuàng)新思維的新時(shí)代人才基本需求，不斷提升自己的學(xué)識(shí)能力，引導(dǎo)廣大教師既做好“大先生”又做好“教書匠”。 　　由于新冠疫情的影響，各校都開展了網(wǎng)上教學(xué)。等到正式開學(xué)，桃源一中高三二輪復(fù)習(xí)已接近尾聲，我失去了一段寶貴學(xué)習(xí)時(shí)間。近段時(shí)間高三進(jìn)入了三輪復(fù)習(xí)，聽了一些三輪模式研討課，高二大部分學(xué)科也進(jìn)入高三一輪復(fù)習(xí)，也聽了一些一輪模式的研討課。前前后后也在高三聽課近百節(jié)，我對桃源一中高三教學(xué)模式有了一個(gè)初步的了解。 　　桃源一中高三復(fù)習(xí)大致分為三輪！第一輪全面復(fù)習(xí)，第二輪專題復(fù)習(xí)，第三輪重難點(diǎn)突破和綜合訓(xùn)練。一輪強(qiáng)調(diào)一題一得，二輪強(qiáng)調(diào)一組一得，三輪強(qiáng)調(diào)一卷一得。 　　高三一輪是知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)法，對原來學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行全面強(qiáng)化，系統(tǒng)提升。課堂模式以問題為中心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，用例題回顧知識(shí)，再體驗(yàn)鞏固，再能力提升，在解決問題中形成學(xué)科思維和解題習(xí)慣。下面我以一堂化學(xué)課為例來說明如何進(jìn)行設(shè)計(jì)的。 　　這節(jié)課講的物質(zhì)的組成，首先老師讓學(xué)生明白這講知識(shí)點(diǎn)的考綱要求，涉及幾個(gè)考點(diǎn)。 　　然后通過例題，讓學(xué)生做后回答并分析，老師引導(dǎo)學(xué)生回顧知識(shí)點(diǎn)和回歸教材或讓學(xué)生總結(jié)易錯(cuò)點(diǎn)和卡點(diǎn)。 　　然后進(jìn)行對點(diǎn)訓(xùn)練或能力提升練習(xí)，也是學(xué)生先做，學(xué)生回答，其他學(xué)生補(bǔ)充說明。力求這個(gè)知識(shí)點(diǎn)弄通搞透。 　　再通過例2對另一個(gè)知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)回顧。 　　幾個(gè)例題復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)后，老師要學(xué)生總結(jié)物質(zhì)分類的方法，畫出樹狀圖，指導(dǎo)學(xué)生注意易錯(cuò)點(diǎn)，進(jìn)行難點(diǎn)辯析（酸性、堿性氧化物及其特例）。并適當(dāng)進(jìn)行知識(shí)拓展。 　　而傳統(tǒng)的高三復(fù)習(xí)課，都是先回顧知識(shí)，再做題，而講知識(shí)點(diǎn)，對知識(shí)進(jìn)行簡單的羅列（一輪書上已有），學(xué)生缺乏新鮮感，沒有調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極，易產(chǎn)生疲勞感。而以問題為主線，不僅學(xué)生求知欲望強(qiáng)，專注度高，還訓(xùn)練學(xué)生思維能力，課堂上學(xué)生的分析或上黑板演算，又培訓(xùn)了表達(dá)能力，題后的小結(jié)又鍛煉歸納總結(jié)能力。 　　我邊聽邊思考，我自己原來教高三時(shí)候，沒有跳出資料的樊籠，成為資料的奴隸。認(rèn)為把資料上的題目講完，知識(shí)點(diǎn)講清楚了，自己的任務(wù)就完成了。缺乏深入思考，對構(gòu)建各類題型解題模式（解題套路）鉆研不夠，沒有對例題和習(xí)題精挑細(xì)選，精準(zhǔn)分析學(xué)生的卡點(diǎn)，指向性不夠。而大量的講與練師生吃了虧，戲還不好看。他們每個(gè)題的選擇都有其目的，有意而為之，為什么要設(shè)置這個(gè)選項(xiàng)，為后面學(xué)生要怎么作答，要收獲什么東西作引導(dǎo)作鋪墊。如化學(xué)一輪資料《離子共存》解題探究中有4組題共八道，題組一警惕“顏色陷阱”，題組二警惕溶液的酸堿性，題組三警惕特定情況下的隱含因素，題組四警惕關(guān)鍵詞“一定”還是“可能”，被老師改編成一道選擇題的四個(gè)選項(xiàng)，學(xué)生做完后從每個(gè)選項(xiàng)總結(jié)對應(yīng)的陷阱，把八道題變?yōu)橐坏溃蚀蟠筇岣摺?lt;/p> 　　我覺得這種對一輪資料的大膽取舍，高度概括，創(chuàng)新精神值得我們學(xué)習(xí)。選題用心，例題典型，知識(shí)指向性明確，精準(zhǔn)把握易錯(cuò)點(diǎn)和難點(diǎn)，課堂上放權(quán)充分，問題設(shè)置巧妙，強(qiáng)調(diào)一題多解，一題多變，而且歸納總結(jié)及時(shí)到位、精煉。題不在多，而在于精。尤其是上課按一輪資料知識(shí)點(diǎn)上，在一輪資料上進(jìn)行少量選題，使用又不依賴，及時(shí)回歸教材，自選典型例題，做到讓學(xué)生對一輪資料、教材、上課拓展提升的兼顧與統(tǒng)一。 　　二輪是專題復(fù)習(xí)。有明確目的，明確任務(wù)，明確內(nèi)容的專項(xiàng)綜合復(fù)習(xí)，著重體現(xiàn)“?！弊?，旨在強(qiáng)化重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、總結(jié)規(guī)律、歸納方法、體現(xiàn)思維過程；要求復(fù)習(xí)中，將難度、高度、廣度、深度提升到極致。 　　教學(xué)設(shè)計(jì)也是以問題為中心進(jìn)行，由情景問題引入，融入知識(shí)方法，一題多問層層遞進(jìn)，一題多變進(jìn)行模型整合。課堂教學(xué)以學(xué)生為中心落實(shí)四個(gè)權(quán)利下放，貫徹情感教育。 　　二輪復(fù)習(xí)課一般分為以下四個(gè)板塊。 　　一、考綱展示部分，目的是讓學(xué)生明白該知識(shí)模塊學(xué)生要掌握哪些內(nèi)容及掌握的深度；二、近五年考情展示部分，目的是讓學(xué)生感受到該知識(shí)模塊在高考中出現(xiàn)的頻率，并引導(dǎo)學(xué)生歸納出該模塊的常見考查形式和常見考點(diǎn)；三、考點(diǎn)逐點(diǎn)復(fù)習(xí)，此處又分為三步，第一步是先用例題引出相應(yīng)的考點(diǎn)并讓學(xué)生先獨(dú)立訓(xùn)練，第二步是練完后通過學(xué)生互評和師評相結(jié)合的形式將例題分析到位，并適時(shí)做出考點(diǎn)的延伸，使學(xué)生形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，同時(shí)也做些相應(yīng)解題思維的小結(jié)，第三步是跟蹤訓(xùn)練或真題再練，盡量做到并將熱點(diǎn)強(qiáng)化，難點(diǎn)突破；四、高考預(yù)測部分，這部分的選題是備課組集體備課中討論、研究后的結(jié)晶。 做好二輪復(fù)習(xí)必須要深研近幾年的高考真題，因?yàn)橹挥忻甯呖家?guī)律和熟悉熱點(diǎn)題型，精準(zhǔn)把握高考考向，才能確認(rèn)二輪復(fù)習(xí)的內(nèi)容和方向。 　　三輪采取的“三考一清一突破”模式，不求面面俱到，但求畫龍點(diǎn)睛。 　　美國華盛博物館墻上有這樣一段的格言：“我聽見了就忘記了，我看見了就記住了，我做了就理解了?！?lt;/p> 　　高三學(xué)生在一輪二輪復(fù)習(xí)完畢后，對知識(shí)點(diǎn)已經(jīng)基本理解，這時(shí)就需要考試來應(yīng)用知識(shí)點(diǎn)?！叭肌本褪强既?。試題來源各班學(xué)生的薄弱點(diǎn)，高考的熱點(diǎn)，由各備課組自己命制。三考之后出現(xiàn)的問題是不是馬上由老師講解呢？燕校長根據(jù)教育學(xué)原理提出了“三考一清”，給學(xué)生一節(jié)課來清理。 　　通過教學(xué)實(shí)踐和學(xué)生的反饋，這樣做有以下好處。 一、可以發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生自我探究。二、實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)，每位學(xué)生針對自己的不同問題進(jìn)行探究，照顧學(xué)生的個(gè)體差。三、推動(dòng)學(xué)生在自主探究中實(shí)現(xiàn)深度思考，學(xué)生在安靜的自我思考15分鐘情況下才會(huì)進(jìn)入深度思考，學(xué)生在自我清理和深度思考后產(chǎn)生很多新認(rèn)識(shí)，新看法。 當(dāng)然學(xué)生清理是不是老師沒有事做呢？當(dāng)然不是。學(xué)校要求老師要先清理，指導(dǎo)學(xué)生有目的性的清理，清出方法，清出知識(shí)，要有教案。 　　在“一清”后，老師針對學(xué)生存在的普遍性問題進(jìn)行一節(jié)課的突破性講解，在這一過程中，除了讓學(xué)生解決現(xiàn)有問題，還可以針對卡點(diǎn)進(jìn)行拓展延伸；也可以針對高考形勢進(jìn)行合理預(yù)測。這堂課雖然大部分題目來源學(xué)生普遍性錯(cuò)題，但要跳出對答案的圈子，提練出兩三個(gè)知識(shí)點(diǎn)，注重解題指導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生的思考，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)、思維方法，提升學(xué)科素養(yǎng)，讓學(xué)生站在“高處”來解題。 　　“三考一清一突破”，“三考”是發(fā)現(xiàn)問題，“一清”是解決問題，“一突破”是知識(shí)體系與結(jié)構(gòu)的突破、能力的突破、學(xué)科素養(yǎng)的突破。 　　當(dāng)然“三考一清一突破”不是機(jī)械的，可以根據(jù)知識(shí)點(diǎn)的難度來調(diào)整，可以變?yōu)椤岸家磺逡煌黄啤?，還可以改成“三考二清一突破”。 　　三輪復(fù)習(xí)，無論是哪一輪，只有課備得深，才能講得透、析得準(zhǔn)、練得精！要備好課，靠集體智慧，團(tuán)隊(duì)教研，才能創(chuàng)造教育的奇跡！所以集體備課必不可少，高三實(shí)際上天天都在進(jìn)行。關(guān)于集體備課前面已做概括，不再贅述！ 　　凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。高三的計(jì)劃精細(xì)到天，任務(wù)到點(diǎn)到人。 高三一輪一般在高二第二學(xué)期期中考試后開始，到高三市一模前后結(jié)束，二輪一般兩個(gè)多月左右，三輪接近兩個(gè)月。為什么桃源一中能這么早進(jìn)入一輪復(fù)習(xí)呢？據(jù)我了解像化學(xué)學(xué)科，高一必修二只上第一章，因?yàn)楹竺娴闹R(shí)在選修四、選修五都會(huì)學(xué)，所以他們直接上選俢四或選修五，這樣大大節(jié)約時(shí)間，為高三復(fù)習(xí)爭取了主動(dòng)。對教材的取舍也是創(chuàng)新之處??！ 　　創(chuàng)新才是教育發(fā)展的原動(dòng)力！