<p> 最是書(shū)香能致遠(yuǎn)，腹有詩(shī)書(shū)氣自華。在深化教育領(lǐng)域綜合改革的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，在全面推動(dòng)全民閱讀的良好社會(huì)氛圍中，疫情期間無(wú)棣縣第三實(shí)驗(yàn)幼兒園開(kāi)展了“疫”苦書(shū)甜，“書(shū)”以養(yǎng)性為主題的教師讀書(shū)活動(dòng)，旨在不斷拓寬教師視野，提升教師綜合素質(zhì)，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，打造學(xué)習(xí)型教師隊(duì)伍。</p><p> 進(jìn)入書(shū)的世界，所有生活中的疲憊與煩惱都會(huì)煙消云散。一椅，一書(shū)，一人，愜意自在。老師們?cè)谝环姜?dú)立思考的靜謐空間讀著心愛(ài)的書(shū)，讓自己沉浸在豐富與充實(shí)的過(guò)程中，在求知中學(xué)會(huì)謙虛與謹(jǐn)慎，在淡泊中收獲自信與坦然，在思索中感悟責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。</p> <p> ●核心素養(yǎng)是對(duì)素質(zhì)結(jié)構(gòu)的一種創(chuàng)新，打破慣常所提倡的“德智體美勞”這樣比較老舊、空泛的理念，更加能夠落到實(shí)處。建立以?xún)r(jià)值為核心的素養(yǎng)目標(biāo)，開(kāi)展促進(jìn)素養(yǎng)形成的體驗(yàn)學(xué)習(xí)、情境教學(xué)，培養(yǎng)身心全面發(fā)展的幼兒。</p><p> ——馬鳳麗老師</p> <p> ●大自然，從表面上看它似乎和教育沒(méi)有什么關(guān)系，但是在本質(zhì)上，卻是所有教育的源頭。一個(gè)人的成就可能會(huì)有大有小，但他的品質(zhì)、性格和智慧，一定與所接受的自然教育有關(guān)。 </p><p> ——盧鳳英老師</p> <p> ●有時(shí)自我整合需要契機(jī)和機(jī)遇來(lái)發(fā)現(xiàn)自身矛盾和真實(shí)自我。適合的工作本身就是一個(gè)自我整合的環(huán)境。發(fā)現(xiàn)的契機(jī)來(lái)自體驗(yàn)和經(jīng)歷，這樣的體驗(yàn)有時(shí)需要冒險(xiǎn)，因此需要勇氣，體驗(yàn)之后的接受，正確的理解和選擇也需要勇氣。</p><p> ——代文燕老師</p> <p> ●兒童的自我認(rèn)知和自我指導(dǎo)能力非常薄弱，如果孩子的思維方式和行為模式一旦形成，將會(huì)成為一種頑固習(xí)慣，進(jìn)而影響他看待世界的視角。如果孩子在童年時(shí)期的錯(cuò)誤沒(méi)有得到矯正，那么他長(zhǎng)大后將很難改變。所以，對(duì)兒童的教育應(yīng)及早進(jìn)行。</p><p> ——梁昊老師</p> <p> ●再小的事情也值得去努力做好，培養(yǎng)孩子腳踏實(shí)地的作風(fēng)，離開(kāi)了腳踏實(shí)地的思考和努力，任何美好的理想和目標(biāo)都會(huì)失去了根據(jù)，變成空想和虛妄。所以要從小事做起，從此刻做起。</p><p> ——朱秀香老師</p> <p> ●一個(gè)內(nèi)心有光的人，一定是個(gè)智慧的人。內(nèi)心的光是柔和的，是對(duì)自己情緒的控制。做一個(gè)內(nèi)心有光的人，用微笑代替生氣，用努力代替抱怨。當(dāng)你覺(jué)得世界對(duì)你不公時(shí)，不妨想一想，可能是你做的不夠。</p><p> ——張翠翠老師</p> <p> ●創(chuàng)造力來(lái)自于各式各類(lèi)的經(jīng)驗(yàn)，借由認(rèn)知、情感及想象過(guò)程表現(xiàn)出來(lái)。當(dāng)幼兒想要獲得自由感，或者想超越已知事物的時(shí)候得到全方位支持，創(chuàng)造力就會(huì)隨之而發(fā)展。</p><p> ——馬春曉老師</p> <p> ●只有我們把對(duì)幼兒的關(guān)注和尊重作為一切工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿時(shí)，孩子們才能以“每一位”的方式進(jìn)入、我們的視野。于是發(fā)現(xiàn)每一位幼兒的不同，啟動(dòng)每一位幼兒的內(nèi)動(dòng)力，便成為現(xiàn)代幼兒教師面臨的新任務(wù)。</p><p> ——馬騰老師</p> <p> ●幼兒教育就是順應(yīng)孩子的天性，然后引導(dǎo)他發(fā)展。孩子喜歡的就讓他去做，教育不需要端著架子，也不需要搞這樣那樣的特色、這樣那樣的模式。教育就是跟孩子一起生活，一起成長(zhǎng)。</p><p> ——丁新君老師</p> <p> ●兒童是因?yàn)閯e人愛(ài)他，他才愛(ài)你。他是看著別人的行為，而不是看你的說(shuō)教。只要給孩子充分的愛(ài)，充分的自由才能促成兒童按照自己的內(nèi)心發(fā)展成專(zhuān)注寬容，堅(jiān)強(qiáng)的完整的人。</p><p> ——溫學(xué)杰老師</p><p><br></p> <p> ●幼兒在閱讀感知、操作、模仿想象等游戲化的多元閱讀活動(dòng)中，感受繪本閱讀的快樂(lè)，有效激發(fā)閱讀興趣，可以說(shuō)只有當(dāng)游戲精神與繪本閱讀結(jié)合起來(lái)時(shí)，繪本閱讀活動(dòng)才會(huì)鮮活，也才能充分調(diào)動(dòng)孩子閱讀的積極性。</p><p> ——李雪老師</p> <p> </p> <p> 一本書(shū)一個(gè)故事，每個(gè)人心中都懷揣不同的讀書(shū)情懷，只要你愿意走近它、親近它，自會(huì)許你一片斑斕的色彩。在這個(gè)特殊日子里，無(wú)棣縣第三實(shí)驗(yàn)幼兒園老師們以書(shū)會(huì)友，開(kāi)展讀書(shū)分享活動(dòng)，一起用閱讀拂去疫情的塵垢，用文字驅(qū)散心中的陰霾。</p> <p> </p><p> 綠肥紅瘦初夏時(shí)，恰是讀書(shū)好時(shí)節(jié)。老師們與書(shū)為伴、潛心閱讀、深情誦讀、領(lǐng)悟真諦，徜徉于一本本好書(shū)間，了解書(shū)籍中蘊(yùn)藏的文明記憶和智慧結(jié)晶。在這個(gè)特殊的假期里，生命因讀書(shū)而一樹(shù)花開(kāi)，留下美好的瞬間。</p> <p style="text-align: center;"><br></p><p style="text-align: center;"><b style="font-size: 20px;">世界是這兒，也是那兒，</b></p><p style="text-align: center;"><b style="font-size: 20px;">世界在所有的地方。</b></p><p style="text-align: center;"><b style="font-size: 20px;">此刻，書(shū)在哪里，世界就在哪里。</b></p> <p>編輯：馬騰</p><p>審核：馬鳳麗</p>