放手游戲，發(fā)現(xiàn)兒童笑兮兮 <p>三個多小時的安吉游戲講座，從安吉游戲的歷程、安吉游戲的關(guān)鍵詞、安吉游戲的實踐三個方面結(jié)合多個案例，透徹的闡述了安吉游戲的理念及本質(zhì)。整場講座酣暢淋漓，令人回味無窮。</p> <p>劃紅線的部分也就是本場講座的提綱。</p> <p>講座前的互動：大家對于安吉游戲的理解及困惑</p> <p>介紹《放手游戲，發(fā)現(xiàn)兒童》這本書</p> <p>假游戲的本質(zhì)就是幼兒沒有自主性創(chuàng)造性，教師替代了孩子</p> <p>真—真實的世界、真實的問題、真實的情感投入、真實的思考</p><p>回歸幼兒自主性，回歸真實的世界</p><p>幼兒與真實的環(huán)境接觸，才能產(chǎn)生真實的問題，才能產(chǎn)生真知。</p> <p>教師的角色必須退后</p><p>兒童的自主性越大，積極性才越高，才會激發(fā)最大的潛力</p> <p>為什么教師的退后也是有專業(yè)性的？</p><p>不專業(yè)的老師會不情不愿的將自主權(quán)交給孩子，自主權(quán)的交還也是隨機(jī)性的，還會為自己的不交還找出萬般借口。</p><p>而專業(yè)的老師不管孩子是怎樣的狀態(tài)都不會干涉孩子，每一個時刻都知道孩子的發(fā)展哪里，了解孩子是如何學(xué)習(xí)與發(fā)展的，充分保障孩子自主權(quán)的實施。</p> <p>對孩子充分的信任，給孩子安全感，這就是愛</p> <p>孩子在玩的過程中意外將墨汁打翻，你會責(zé)備孩子嗎？愛他們，讓孩子知道無論怎樣的意外，老師都不會責(zé)備，他們就會將這個意外當(dāng)成學(xué)習(xí)的機(jī)會，而不會被恐懼與忐忑支配</p> <p>放手，觀察，支持的前提是老師對孩子的愛</p> <p>最后的收拾也是學(xué)習(xí)，讓孩子學(xué)會承擔(dān)后果與責(zé)任</p> <p>在收拾過程中也有了更多體驗和經(jīng)驗</p> <p>孩子的思考</p> <p>不要隨意用成人的思維評價孩子</p> <p>兒童的冒險有價值嗎</p> <p>小班案例：孩子有風(fēng)險評估能力和自我保護(hù)的本能</p> <p>冒險是從未知到已知的過程，沒有第一次的冒險，沒有走出的第一步，就沒有真學(xué)習(xí)</p> <p>視頻中用于保護(hù)的墊子也是孩子自主擺放的，擁有經(jīng)驗的他們比老師更了解如何擺放墊子更能保護(hù)自己</p> <p>孩子始終在解決自己想要解決的問題過程中，認(rèn)知、情感、動作上會非常投入，非常專注</p> <p>案例：孩子在投入游戲后不需要逼真的材料也會更好的想像真實的場景</p> <p>真游戲帶給孩子的喜悅是自然而然的</p><p>孩子喜悅的表現(xiàn)是多種多樣的，并不是只有笑這一種表現(xiàn)</p><p>默默感受成就感，靜靜享受老師的支持與贊賞也是喜悅的表現(xiàn)之一</p> <p>支持孩子游戲中，游戲后的反思</p> <p>在集體活動中幫助幼兒反思</p> <p>利用環(huán)境幫助幼兒反思</p> <p>教師預(yù)設(shè)的問題是水管擺動與水流方向，但孩子關(guān)注的是“水珍珠”（水滴）的形成。所以觀察是全方面的，沒有側(cè)重點一說，在觀察與幼兒反思過程中你才能發(fā)現(xiàn)觀察的要點是什么。</p> <p>反思的本質(zhì)是對兒童的信任與尊重</p> <p>安吉游戲如何實踐</p> <p>將這些自然元素與園所充分結(jié)合，充分利用</p> <p>沒有硬件，就用工具產(chǎn)生變化</p> <p>孩子在真實的環(huán)境中游戲才能真探索，才能產(chǎn)生真問題，</p> <p>收納很重要</p> <p>注意收納</p> <p>收納隨處可見</p> <p>好收納方便取用</p> 孩子游戲安吉真實幼兒反思收納老師講座兒童