高位引領(lǐng)，促專業(yè)成長——奎文區(qū)規(guī)劃課題中期調(diào)度活動紀(jì)實(shí)

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疫情打破了幼兒園教育的常態(tài)，但沒有阻擋老師們科研的腳步。2020年5月22日，奎文區(qū)規(guī)劃課題中期調(diào)度活動以線上方式隆重舉行。會議邀請到奎文區(qū)教體局侯文忠主任以及奎文區(qū)國辦園四位科研主任為課題中期報告做重要點(diǎn)評。 　　首先，課題負(fù)責(zé)人對課題進(jìn)行匯報。 　　區(qū)直幼兒園匯報的課題是《基于緩解幼兒入園焦慮的“適園引橋”課程建構(gòu)與實(shí)施中期報告》。 　　課題組根據(jù)掌握的第一手資料，通過查閱文獻(xiàn)、集中教研等方式，初步建構(gòu)出了“適園引橋”課程的目標(biāo)、內(nèi)容、組織要點(diǎn)、評價指標(biāo)。 　　課題組還設(shè)計了適園周課程和適園月課程，以有趣的活動吸引幼兒，最大程度幫助幼兒緩解入園焦慮感。 　　新華幼兒園匯報的課題是《幼兒在戶外自主游戲中深度學(xué)習(xí)的實(shí)踐研究》。 　　課題組從環(huán)境創(chuàng)設(shè)、材料投放、組織實(shí)施等關(guān)鍵要素進(jìn)行研究。加大戶外環(huán)境改造力度，投放各種不同材質(zhì)和規(guī)格的材料；加強(qiáng)學(xué)習(xí)和教研，不斷調(diào)整，將時間化整為零，讓孩子有足夠的游戲時間游戲，給教師留有更多的時間和精力，手和嘴慢下來、閑下來、腦子轉(zhuǎn)起來，用心觀察孩子游戲行為。 　　游戲中教師積極的引導(dǎo)，使幼兒點(diǎn)狀的知識逐漸變成線狀的知識，線狀的知識又變成面狀的知識，最后慢慢變成網(wǎng)絡(luò)狀。這個過程，孩子的主動意識、批判思維和高階思維能力得到發(fā)展，促進(jìn)幼兒有意義學(xué)習(xí)的發(fā)生和深度學(xué)習(xí)的探索。 　　櫻園幼兒園匯報的課題是《幼兒園家園教育共同體建構(gòu)策略研究》。 　　幼兒園主要從研究依據(jù)、研究內(nèi)容、研究方法、研究過程、研究成果和成效五方面進(jìn)行匯報。課題基于現(xiàn)代教育背景對家庭教育的政策要求、教師專業(yè)發(fā)展的要求和家庭教育的現(xiàn)狀進(jìn)行研究，通過構(gòu)建家園教育共同體，建構(gòu)一個教育觀念上和諧共存、教育方式上互相包容、教育行為上和諧相處的家園共同體，實(shí)現(xiàn)家長、幼兒、園所的共同成長。 　　課題的研究分為三部分，每一部分又體現(xiàn)了研究時間、研究路徑和過程性材料，科學(xué)詳細(xì)的研究計劃確保了課題的實(shí)施。在多元、科學(xué)的研究方法和計劃下，課題取得了一定的研究成果和成效，更好地推動了幼兒園家園教育共同體的形成，并直接密切了家園聯(lián)系，間接推動了幼兒的成長和發(fā)展，產(chǎn)生了良好的社會效應(yīng)。 　　實(shí)驗(yàn)幼兒園匯報的課題是《幼兒園優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課程落實(shí)途徑的實(shí)踐研究》。 　　幼兒園秉承“一日生活皆課程”的理念，將傳統(tǒng)文化納入到幼兒園的日常課程教學(xué)體系中，為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富多樣的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)幼兒的參與興趣。 　　經(jīng)過長期的有效實(shí)踐，形成了以“主題探究活動”為統(tǒng)領(lǐng)、五大領(lǐng)域教育內(nèi)容為支撐，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為底蘊(yùn)的新型課程模式。以生活、學(xué)習(xí)、游戲?yàn)榛景鎵K，順應(yīng)幼兒發(fā)展軌跡，在和諧、傳統(tǒng)、自然、適宜的環(huán)境中，助推幼兒自主成長。以幼兒興趣為出發(fā)點(diǎn)，將傳統(tǒng)節(jié)日、傳統(tǒng)游戲、中草藥種植活動、傳統(tǒng)技藝等融入主題，構(gòu)建具有中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)的幼兒園課程體系。 　　接下來，四位科研主任對其他三所園的課題一一進(jìn)行詳細(xì)的點(diǎn)評指導(dǎo)。 　　對于《幼兒園優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課程落實(shí)途徑的實(shí)踐研究》這一課題，閆少會主任首先肯定了課題組以多種形式引導(dǎo)幼兒體會傳統(tǒng)文化的魅力這一亮點(diǎn)，同時提出建議:除了讓孩子體驗(yàn)傳統(tǒng)文化，還可以讓孩子能夠樂于傳承與創(chuàng)新。 孫文燕主任首先對各課題組的科研精神給予了肯定。同時，對于《幼兒在戶外自主游戲中深度學(xué)習(xí)的實(shí)踐研究》這一課題，孫主任指出:從課題角度來說，在目標(biāo)出現(xiàn)課程體系，在成果里也應(yīng)該呈現(xiàn)課程成果的框架，這樣才能讓課題更加豐滿。 　　對于《基于緩解幼兒入園焦慮的適園引橋課程建構(gòu)與實(shí)施報告》這一課題，趙琳琳主任對課題組成員的細(xì)致研究提出了表揚(yáng)，尤其對其中的思維導(dǎo)圖和表格設(shè)計給予了肯定。同時，趙主任也提出一點(diǎn)建議:課題的研究背景應(yīng)該首先有政策背景，希望課題組在這一方面可以進(jìn)一步完善。 王秀紅主任表示:各科研組的報告都非常詳實(shí)，看得出各科研組成員都進(jìn)行了十分認(rèn)真細(xì)致的研究。對于《幼兒園家園教育共同體建構(gòu)策略研究》這一課題，王主任建議目標(biāo)與成果的對應(yīng)應(yīng)該再密切一些，評價體系再細(xì)化一些。 四位科研主任從研究的背景、結(jié)構(gòu)的布局，到各環(huán)節(jié)的整合，再到文字斟酌，主任們都給予了精準(zhǔn)細(xì)致的指導(dǎo)，她們對科研規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度給與會教師上了生動一課，老師們紛紛表示受益良多。 　　各科研主任點(diǎn)評結(jié)束后，奎文區(qū)教體局侯文忠主任對進(jìn)行總結(jié)性點(diǎn)評。侯主任對教師們的科研精神給予了充分肯定，對各課題匯報質(zhì)量給出了高度評價，同時也給予了合理化建議，期待深入研究，結(jié)出碩果。 　　“吾生也有涯，而知也無涯”。相信有了專家團(tuán)隊的傾力指導(dǎo)，課題組成員定會朝著目標(biāo)不斷探索，做到科研有成果，素養(yǎng)有提升，幼兒有發(fā)展。