<p> 教學質(zhì)量是學校教學水平的體現(xiàn)。五華區(qū)虹山小學一直以來都非常重視學校質(zhì)量提升的工作，尤其是經(jīng)過了一個漫長的疫情假期后，學生的學習狀態(tài)、教師教學水平等情況都直接影響著學校教學質(zhì)量水平，因此，復學后第四周，學校自上而下采取了多種舉措落實質(zhì)量提升工作。</p> <p> 一、聚焦數(shù)據(jù)，具體分析</p><p> 要提升質(zhì)量，就必須了解學校目前教學質(zhì)量現(xiàn)狀，因此，學校教導處經(jīng)過認真準備，召開了學校層面的質(zhì)量分析會，針對上學期全校期末監(jiān)測成績進行了數(shù)據(jù)分析，教研組長們通過數(shù)據(jù)分析，梳理了各組內(nèi)教學質(zhì)量的提升舉措，參與區(qū)級統(tǒng)測的教研組長進行了復習策略的方法分享。</p> <p> 二、聚焦重點，行政視導</p><p> 自第三周開始，學校教導處組織全體行政跟進重點年級六年級的各個學科，進行巡課聽課、質(zhì)量提升專題會等活動，了解教師教學情況，學生學習情況。</p> <p> 巡課聽課：了解教師教學情況，尤其關(guān)注線上線下教學的銜接情況，確保學生學習不掉隊；同時了解學生學習情況，經(jīng)過一個漫長假期，很多孩子的學習習慣有所退步，學習積極性不夠高，從上課過程中，了解學生情況，為下一階段提升學習興趣，提升學習效果做好前情調(diào)研。</p> <p> 質(zhì)量提升專題會：巡課聽課后，學科分管行政、年級分管行政，跟進六年級組，開展分學科、分主題的質(zhì)量提升專題會議，共同“會診”畢業(yè)年級存在的問題。</p> <p> 三、聚焦隊伍，重視磨煉</p><p> 青年教師隊伍建設(shè)是我校一項重要工作。青年教師隊伍形成梯隊后，以年輕教師中具備各級稱號的老師為領(lǐng)頭羊，帶動其他年輕教師積極參與教研活動，在教學練兵中不斷提升自己的教學水平，積累教學經(jīng)驗，為下一步參加各類各級評選做足準備。</p> <p> 我校年輕教師唐華梅參加了“陳潔銀齡名師工作室”，為了上好一節(jié)展示課，唐老師在校內(nèi)進行了兩次磨課，學校的多名語文學科帶頭人組成磨課團隊，參與聽課、評課，使唐老師順利完成了工作室見面課的執(zhí)教。同時也為學校年輕教師提供了一次非常好的學習機會。</p> <p> 來自二年級語文組的張曉潔、邵靜云兩位老師，執(zhí)教了兩節(jié)二年級統(tǒng)編教材示范課，學校青虹團隊的年輕老師們?nèi)虆⑴c聽課、評課。張老師執(zhí)教《蜘蛛開店》，關(guān)注單元主題“改變”，圍繞此主題開展教學，學生學習得饒有興趣。</p> <p> 邵老師執(zhí)教《小毛蟲》，課堂氛圍輕松愉快，用圖片為線索的形式，帶領(lǐng)學生了解了小毛蟲變化的過程。</p> <p> 兩位老師就統(tǒng)編教材的特點，進行了課后教材解讀、教學經(jīng)驗分享，青虹團隊教師們圍繞教學過程中“聽、說、讀、寫、思”能力培養(yǎng)的觀課點進行了聽課、評課，同時反思自己的教學行為，從示范課中學習好經(jīng)驗、好方法，并能力用于自己的教學實踐中。</p> <p> “冰凍三尺非一日之寒，滴水穿石非一日功”。教學質(zhì)量的提升也并不能一蹴而就，不是一次聽課、一次教研就能促成的，而是需要學校全體老師長時間堅持，共同努力。</p><p> 一群人，才能走得很遠，很遠……</p> <p style="text-align: right;">圖片：全校教師</p><p style="text-align: right;">文字：張曉潔</p><p style="text-align: right;">審核：梁德富</p><p style="text-align: right;">終審：李霞</p>