“疫”路成長，書卷飄香

金榮

一場“疫”情猝不及防，它阻斷了我們出行的腳步，但無法阻止我們思想的前行；它讓師生回歸校園成了奢望，卻給靜默讀書插上了翅膀?！耙摺甭菲D辛，我們每個(gè)人都在成長；空間有限，我們?cè)陂e適中品味縷縷書香。 　　一、審時(shí)度勢(shì)，引領(lǐng)起航 “腹有詩書氣自華”是教育人崇高的情懷，“為有源頭活水來”是為人師畢生的追求。校領(lǐng)導(dǎo)高度重視青年教師的讀書活動(dòng)，徐良校長高瞻遠(yuǎn)矚，審時(shí)度勢(shì)，他叮囑青年教師要認(rèn)清形勢(shì)，提升自我，愈是艱難困境，愈是要修身養(yǎng)性。二小教師讀書并非任務(wù)，而是一種自我需求。青春易逝，不負(fù)韶華，莫要留下“書到用時(shí)方恨少”的遺憾。 　　張玉玲校長周密部署了青年教師讀書活動(dòng)，指出讀書是我們個(gè)人成長不可或缺的一部分，更是青年教師成長的催化劑和奠基石。我們應(yīng)讓讀書成為生活的常態(tài)，成為戰(zhàn)”疫”之路的精神食糧。并提出了本次讀書活動(dòng)的具體要求，號(hào)召廣大青年教師充分利用居家時(shí)間認(rèn)真讀書，積極參與，做到“不動(dòng)筆墨不讀書”，體會(huì)“人生惟有讀書好”的無限樂趣。 　　二、線下學(xué)習(xí)，自我提升 我校青年教師謙遜好學(xué)，積極進(jìn)取，熱愛讀書，孜孜不倦。近三年來，趙繼鑫校長組建的青年教師讀書沙龍已成為我校一道亮麗的風(fēng)景線，讀書成果頗為顯著。期間相繼吸納了40周歲以下的教師三十余名，開展了豐富多彩的系列讀書活動(dòng)。為幫助青年教師迅速成長，趙校長引領(lǐng)廣大青年教師“走近名家，潤澤心靈”，先后組織學(xué)習(xí)教育家陶行知、名師竇桂梅的教育思想，開展讀書分享交流十余期，青年教師甘之如飴，受益匪淺。 走近“竇桂梅”讀書分享 　　走近”陶行知”讀書分享 　　三年來，我校青年教師在趙校長的帶領(lǐng)下，從未停止讀書的腳步，每天必讀書，繁忙的教學(xué)絲毫沒有影響教師讀書的熱忱；每周必寫讀書筆記，忙碌的工作并未擱淺教師對(duì)人生的思考；每月必開展讀書交流活動(dòng)，教師將讀書收獲進(jìn)行總結(jié)梳理，分享交流，最終內(nèi)化為教育教學(xué)的內(nèi)驅(qū)力，工作生活的領(lǐng)航標(biāo)。 　　如今，疫情嚴(yán)峻，無法返校，本次讀書活動(dòng)更顯意義非凡。為深入貫徹落實(shí)磐石市教育局“全市系統(tǒng)教師共讀一本書”的精神，我校教師積極響應(yīng)，率先垂范，四月末便拉開了共讀《給教師的一百條建議》的序幕。青年教師嚴(yán)于律己，按照教育局要求及學(xué)校部署，有計(jì)劃有目的開展線下學(xué)習(xí)，教師們不僅要承擔(dān)本班學(xué)生的線上教學(xué)，線下批改輔導(dǎo)，還要有計(jì)劃進(jìn)行自主讀書，做好讀書筆記。 　　看！一個(gè)個(gè)熟悉的身影，一張張親切的面龐是二小明天的希望；一篇篇用心的筆記，一段段靈動(dòng)的文字是二小跳動(dòng)的脈搏；他們認(rèn)真專注的神情，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度是二小人不變的傳承；逆風(fēng)而行，迎難而上是二小人秉承的執(zhí)著與信念。 　　三、線上分享，共同成長 經(jīng)過了近十天的教師線下自主學(xué)習(xí)，5月11日和5月24日分別進(jìn)行了教師線上分享交流，教導(dǎo)處張金榮主任主持了線上視頻會(huì)議，張主任為青年教師拋磚引玉，首先她肯定了《給教師的建議》這本書其教育思想的現(xiàn)實(shí)意義，它是新時(shí)代廣大教師黑暗中的燈塔、迷茫時(shí)的導(dǎo)師、疲憊時(shí)的加油站，困惑時(shí)的點(diǎn)金石。我們用心研讀每一條建議，結(jié)合自身的教育教學(xué)實(shí)踐就會(huì)發(fā)現(xiàn):蘇霍姆林斯基教育思想符合教育的發(fā)展規(guī)律，符合兒童的成長規(guī)律，其教育思想的核心是他善于走近兒童，讀懂兒童的心。任何一條建議的提出都是以“相信兒童，相信每一個(gè)孩子”為根本前提的。 讀了本書前十條建議，我們可以從以下三方面提煉總結(jié)，對(duì)照自身，發(fā)現(xiàn)不足，深入思考，實(shí)踐提升。 1、對(duì)自己:教師工作具有其特殊性，每日每時(shí)都在進(jìn)行腦力勞動(dòng)，消耗大量的精力。如何善待自己，這是必要的工作能力。 2、對(duì)時(shí)間:教師工作紛繁復(fù)雜，千頭萬緒，教師沒有三頭六臂，如何把握時(shí)間，提高工作效率，這是不可或缺的工作藝術(shù)。 3、對(duì)學(xué)生:教師工作對(duì)象是年齡不同，性格迥異，千差萬別的鮮活個(gè)體，沒有一條教育規(guī)律適用于所有學(xué)生，如何對(duì)待學(xué)生，這是值得深思的工作方法。 　　在張主任的啟發(fā)引導(dǎo)下，青年教師躍躍欲試，不吐不快，大家針對(duì)本書的1—10條建議各抒己見，分別談了自己的感受和收獲，視頻會(huì)議達(dá)到了預(yù)期的效果。老師們立足本崗，結(jié)合自身教學(xué)，多層面，多角度分享了讀書心得，觀點(diǎn)鮮明，耐人尋味，精彩紛呈。 楊品一老師謙虛嚴(yán)謹(jǐn)，對(duì)工作充滿了熱情，看待問題更有自己的真知灼見:他認(rèn)為“十年樹木，百年樹人”，教師對(duì)兒童的影響力是不可低估的。我們的一言一行，一舉一動(dòng)對(duì)善于模仿的小學(xué)生而言何等重要。 陳文鑫老師善思善悟，見解獨(dú)到，她說最使她受啟發(fā)的是“一個(gè)沒有特色的老師，她教育出來的學(xué)生也不會(huì)有什么特色”。每一個(gè)學(xué)生都是富有獨(dú)特思想的個(gè)體，每位教師都要有屬于自己的教學(xué)風(fēng)格。 .孟繁靜老師踏實(shí)上進(jìn)，勤勉努力。第一次當(dāng)班主任的她讀書后最大的感觸是“高年級(jí)許多老師處于一種境地：她們?cè)诮ㄔ旆孔?，而地基正在瓦解”，她說原來低年級(jí)的知識(shí)基礎(chǔ)如此重要，不可小覷?。?lt;/p> 連續(xù)三年執(zhí)教畢業(yè)班的語文教師郜俊洋，針對(duì)第10條建議發(fā)表了自己的看法:愈是困難的學(xué)生，愈是需要閱讀，閱讀能教他思考，思考會(huì)刺激智力覺醒。可見閱讀不是優(yōu)生的專利，更是學(xué)困生的改良劑。 　　方寸之間，熒屏內(nèi)外，聆聽著青年教師發(fā)表的讀書感言，頓時(shí)沒有了征戰(zhàn)”疫”路的憂患感，內(nèi)心反而多了一份久違的平靜，一份難得的充實(shí)，這種心靈的蕩滌來自青年教師讀書的熱情和深刻的領(lǐng)悟，還有她們身上散發(fā)的蓬勃的力量和濃郁的書香。 　　四、持之以恒，書海徜徉 戰(zhàn)”疫”之苦，讀書為樂，本次讀書活動(dòng)收到了意想不到的效果，與時(shí)俱進(jìn)的二小教師不辱使命，奮發(fā)圖強(qiáng)。趙校長對(duì)本次活動(dòng)做了階段總結(jié)：希望廣大青年教師堅(jiān)持讀書，不僅自己要堅(jiān)持閱讀，還要鼓勵(lì)學(xué)生閱讀，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，教給學(xué)生閱讀的方法，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的習(xí)慣，形成自主閱讀的能力。讓閱讀內(nèi)化為一種獨(dú)特的氣質(zhì)和味道，轉(zhuǎn)化為一種崇高的精神和素養(yǎng)。 打開一本書，就好像輕輕楊柳風(fēng)撲面而來；就好像蒙蒙杏花雨，從天而降；人生與書本對(duì)愛書的人來說，從來就是分不開的；《給教師的建議》作為一代教育家的力作，他的教育思想影響著作為從教者的我們，我們以此教育思想產(chǎn)生的教育行為也必將影響我們的學(xué)生。 現(xiàn)代詩人學(xué)者郭沫若曾說過“讀不在三更五鼓，功只怕一曝十寒”，持之以恒，堅(jiān)持不懈，讓讀書豐富你的知識(shí)，激揚(yáng)你的文字；讓書香凈化你的心靈，浸潤你的人生！