<font color="#ff8a00">時(shí)光清淺，歲月如歌。</font><div><font color="#ff8a00">擷一束光陰，撫過心弦。</font></div><div><font color="#ff8a00">唯有研語的光陰，沉香碎人。</font></div><div><br></div> 荷風(fēng)清香，竹露滴響。帶著對(duì)教育的思考，懷著對(duì)教研的熱忱，為了能夠更好的把握語文閱讀教學(xué)，<font color="#333333">5月28日，在我校張海茹副校長(zhǎng)和教學(xué)處王艷紅主任的帶領(lǐng)下，語文教研組長(zhǎng)李靜茹老師組織全體語文老師相聚云端，共同探討如何提高語文閱讀教學(xué)的有效性。</font> 第一篇：學(xué)習(xí)篇 <div> </div> 李靜茹老師的溫馨提示如約而至。老師們積極參與線上培訓(xùn)活動(dòng)——《閱讀是有技巧的》，以全新的視角學(xué)習(xí)語文閱讀。老師們勤記多思，用心學(xué)習(xí)，樂學(xué)善研，一絲不茍。 第二篇：實(shí)踐篇<div> </div> “紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。二年級(jí)陳嘉琳以此次培訓(xùn)為契機(jī)，借助力量多磨課，反復(fù)回味多反思，踏踏實(shí)實(shí)解讀文本，分析學(xué)情，落實(shí)目標(biāo)，嚴(yán)謹(jǐn)推敲。陳老師執(zhí)教的《青蛙賣泥塘》開課時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑，青蛙為什么要賣泥塘呢？它是怎么賣的呢？賣出去沒有呢？以此激發(fā)學(xué)生的興趣，還可以讓學(xué)生猜一猜“青蛙的泥塘到底賣出去沒有？”鼓勵(lì)學(xué)生大膽地猜想，并說說自己的理由。兒童思維是以具體形象思維為主，而語言本身是抽象的，如何有效地讓學(xué)生加深對(duì)課文的理解呢？創(chuàng)設(shè)情境，將抽象的語言變?yōu)榫唧w形象，有助于激發(fā)學(xué)生的想象。在品詞品句中展開想象，結(jié)合課文內(nèi)容及學(xué)生的生活經(jīng)歷，陳老師引導(dǎo)學(xué)生品詞品句，拓寬學(xué)生想象的空間。 陳嘉琳老師精心準(zhǔn)備，深挖教材，沉穩(wěn)大氣，整節(jié)課對(duì)課文主線深抓不放。<div><br></div> 第三篇：研討篇<div> </div> 正所謂：教而不研則淺，研而不教則空。聽課活動(dòng)結(jié)束后，老師們齊聚釘釘，圍繞著如何開展有效閱讀教學(xué)積極交流，暢談自己的收獲所得，同時(shí)也提出了教學(xué)環(huán)節(jié)的困惑與思考。李靜茹老師提到語文閱讀教學(xué)注重抓題眼提問，激發(fā)學(xué)生興趣。抓關(guān)鍵詞語，從小處著手，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，個(gè)性化閱讀，使文章內(nèi)容理解的更加深入。王艷紅主任總結(jié)在閱讀教學(xué)中要以讀代講，以讀代悟，在教學(xué)中充分運(yùn)中示意圖，要有脈絡(luò)式展示，簡(jiǎn)單明了展示課文整體，并且要升華主題，延伸至生活當(dāng)中。 將近50分鐘的研討活動(dòng)，老師們各抒己見，暢所欲言，教研互動(dòng)扎實(shí)有效。 李兆宇老師說到本課積累詞語多，模仿語氣樂趣多。申銀哲老師提到本節(jié)課學(xué)生讀的踴躍，吆喝的語氣讀的很生動(dòng)。張羽老師說到本節(jié)課課程流暢，在品詞中展開想象，聯(lián)系生活實(shí)際，展開想象，但教師應(yīng)該學(xué)生更多的思考時(shí)間。胡亞靜老師說到本節(jié)課教師注重評(píng)價(jià)，整節(jié)課節(jié)奏適中，效果較好。邢曉赫老師提到的結(jié)合生活實(shí)際理解關(guān)鍵詞語，引導(dǎo)老師們的共鳴。崔穎老師提出的建議多選學(xué)生回答問題，時(shí)間規(guī)劃再考究，內(nèi)容多，需整合，提出主線問題等引起老師們的深思。 王艷紅主任總結(jié)發(fā)言 線上老師激情講授，線下老師認(rèn)真記錄 五月悄然而去，六月翩然而至。窗外夏日清風(fēng)，老師們?yōu)樘嵘虒W(xué)質(zhì)量而研討的腳步從未停歇。讓我們并肩前行，共同攜手，共同成就小學(xué)語文美好的明天，成就更優(yōu)秀的自己！ 撰稿：李靜茹<div> 審稿：張海茹 王艷紅</div><div> 參與人員：語文組老師</div>