<p><b style="color: rgb(22, 126, 251); font-size: 20px;"> 文言文是中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)。她具有極高的文化價(jià)值、教育價(jià)值和藝術(shù)審美價(jià)值。</b></p> <p><b style="color: rgb(22, 126, 251); font-size: 20px;"> 文言文與現(xiàn)代白話文在詞意和語法上有著很大的差別，這對于初次接觸文言文的小學(xué)生來說不僅難讀而且難懂。而今天聆聽了羅才軍老師執(zhí)教的《文言文三則》讓我獲益匪淺。聽之如潺潺溪水清澈潤澤，品之似悠悠茶香回味綿長！</b></p> <p><b style="color: rgb(255, 138, 0);">羅老師的課堂充滿了趣味與智慧，課伊始羅老師用幽默風(fēng)趣的語言在與學(xué)生的互動(dòng)交流中輕松解讀了課題；對于課文第一句的理解教師采用找信息的方式使學(xué)生不僅理解了句意，而且揣悟到了文言文短小精悍，簡單明了的特點(diǎn)。然后在指導(dǎo)學(xué)生仿照句子互相介紹的環(huán)節(jié)中引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的特點(diǎn)來介紹，并巧妙拓展學(xué)生的思維，提升學(xué)生的語用能力，于無聲中完成了從讀到說的訓(xùn)練。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)不當(dāng)言論時(shí)，又以中華優(yōu)良傳統(tǒng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)以德報(bào)怨，使學(xué)生既掌握了知識(shí)又陶冶了情操，彰顯了立德樹人的人文精神。</b></p> <p><b style="color: rgb(22, 126, 251);">在指導(dǎo)學(xué)生理解文言文時(shí)，羅老師打破逐字逐句講解句意的常規(guī)，緊扣“楊氏子的聰惠”表現(xiàn)在哪里這一中心展開交流，學(xué)生在兩個(gè)子問題——“誰為誰設(shè)果”“楊氏子如何巧妙并有禮節(jié)的回答孔君平”——的引領(lǐng)下在談笑間體會(huì)文章的意思，感受楊氏子的聰明所在，并感悟什么是真正的大聰明！然后在“惠”字的解讀中教育學(xué)生中國的聰明不僅指智商高，更指賢德有才，再一次把立德樹人的思想融于學(xué)習(xí)實(shí)踐之中！</b></p> <p><b style="color: rgb(176, 79, 187);">顧長康啖甘蔗一文羅老師處理的更是精妙之至，羅老師聯(lián)系吃甘蔗的生活經(jīng)驗(yàn)以及學(xué)生生活中先苦后甜的事例和本節(jié)課中學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的狀態(tài)的變化、仿說練習(xí)的活動(dòng)指導(dǎo)學(xué)生讀懂漸至佳境，體驗(yàn)漸至佳境的樂趣，整個(gè)過程用時(shí)短但收效顯著！</b></p> <p><b style="color: rgb(1, 1, 1);">徐州人張成一文的理解羅老師完全放手，充分發(fā)揮學(xué)生的自主能動(dòng)性，在實(shí)踐表演和情景預(yù)設(shè)中懂其意，知方法。</b></p> <p><b style="color: rgb(22, 126, 251);">整堂課的學(xué)習(xí)讓我們耳目一新，文言文的理解其實(shí)不需要過多的解釋，只要善于抓住中心巧妙設(shè)疑，善于啟發(fā)學(xué)生的思維，設(shè)置恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動(dòng)，一定能達(dá)到事半功倍的效果，學(xué)生也會(huì)漸至佳境，為學(xué)生開啟文言文的學(xué)習(xí)探索之旅！</b></p>