<p><span style="font-size: 20px; color: rgb(1, 1, 1);"> 五月是一個(gè)花開的季節(jié)，是一個(gè)勞動(dòng)的季節(jié)，是一個(gè)感恩的季節(jié)，更是一個(gè)成長(zhǎng)的季節(jié)。往年的五月正是我們迎接教學(xué)檢查，提高教學(xué)質(zhì)量的最佳時(shí)期，今年由于“新型冠狀”病毒的原因，我們遲遲不能返回?zé)狒[的校園?！熬€上學(xué)習(xí)”成了學(xué)生獲取知識(shí)的重要途徑，“云端教研”成了教師提升自我的階梯。</span></p><p><span style="color: rgb(1, 1, 1); font-size: 20px;"> 教研活動(dòng)是教學(xué)當(dāng)中的重要環(huán)節(jié),是教學(xué)的另一種關(guān)鍵形式,沒有教研則沒有好的教學(xué)方法。5月27日一學(xué)年的六位教師再次相聚在微信平臺(tái)進(jìn)行了本學(xué)期的第13次“每周一研”的學(xué)年教研活動(dòng)。</span></p> <p><b style="font-size: 20px; color: rgb(237, 35, 8);"><i> 一.確立主題</i></b></p><p><span style="font-size: 20px;"> 部編版小學(xué) 一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第六單元、第七單元是閱讀單元。在單元主體課文中涉及到大量的語(yǔ)言對(duì)話描寫。</span></p><p><span style="font-size: 20px;"> ? 朗讀是一門藝術(shù)，指導(dǎo)朗讀更是一門藝術(shù)。語(yǔ)言對(duì)話是思想、品德、性格、情感等方面的外在反映，教會(huì)學(xué)生準(zhǔn)確地朗讀對(duì)話，不但能幫助學(xué)生掌握對(duì)話形式、語(yǔ)言表達(dá)方法，而且對(duì)提高學(xué)生口頭語(yǔ)言表達(dá)能力具有舉足輕重的作用，那么如何指導(dǎo)學(xué)生朗讀好對(duì)話呢？幾位教師以此為切入點(diǎn)，開展了以《如何加強(qiáng)對(duì)話朗讀指導(dǎo)》為主題的集體教研。</span></p> <p><span style="font-size: 20px;"> 本次教研由學(xué)年組長(zhǎng)徐恩平老師主持，她先帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，重點(diǎn)分析了課標(biāo)中對(duì)閱讀部分的要求及教學(xué)建議。</span></p> <p><span style="font-size: 20px;"> 組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)課標(biāo)后，本次研課的主備人蘇秀芳老師又向大家詳細(xì)解讀了教參對(duì)低年級(jí)閱讀內(nèi)容的要求、指導(dǎo)建議和注意事項(xiàng)，在課標(biāo)和教參的指導(dǎo)下確定了閱讀教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。</span></p> <p><b style="font-size: 20px; color: rgb(237, 35, 8);"><i> 二. 研討過(guò)程</i></b></p><p><span style="font-size: 20px;"> 愛美是人的天性，成人那里已經(jīng)花果飄零的韻律感在剛?cè)雽W(xué)的孩子那里幾乎完好無(wú)損。一旦讓文字成為兒童耳中聽的、兒童口中發(fā)出的好聽聲音，語(yǔ)文魅力便油然而生了。一年級(jí)是帶領(lǐng)學(xué)生找到文字的韻律之美，培養(yǎng)語(yǔ)感的關(guān)鍵期，不容錯(cuò)過(guò)。我們?cè)敢馔ㄟ^(guò)努力，帶領(lǐng)孩子們?nèi)ゲ蓴X文字王國(guó)中最美妙的聲音，相信一只只“小百靈”會(huì)唱響每一個(gè)春天。</span></p> <p><b style="font-size: 20px; color: rgb(237, 35, 8);"><i> 三. 總結(jié)方法</i></b></p><p><span style="color: rgb(1, 1, 1); font-size: 20px;"> 朗讀是引導(dǎo)學(xué)生還原語(yǔ)言形象，感受語(yǔ)言情境，體味語(yǔ)言情感，理解語(yǔ)言蘊(yùn)含的重要方法，是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言的感受力、領(lǐng)悟力、品評(píng)力的有效手段。朗讀如同賦給作品生命，既能意會(huì)生情，又能表意傳情。</span></p><p><span style="color: rgb(1, 1, 1); font-size: 20px;">? 本冊(cè)教材內(nèi)容富有童心童趣，貼近兒童的經(jīng)驗(yàn)世界、情感世界和想象世界。體裁多樣，有趣味性、可讀性和感染力。有利于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，有利于兒童通過(guò)語(yǔ)言文字認(rèn)識(shí)大千世界。我們可以從以下四方面進(jìn)行指導(dǎo)對(duì)話朗讀。</span></p> <p><i style="color: rgb(237, 35, 8); font-size: 20px;"> 方法一：借助插圖，觀察人物動(dòng)作、神態(tài)讀好對(duì)話。</i></p><p><span style="font-size: 20px;"> 低年級(jí)學(xué)生多以形象思維為主要思維形式。因此，在低年級(jí)課本中安排很多與文本內(nèi)容相匹配的插圖，這些插圖色彩鮮艷，生動(dòng)傳神，符合學(xué)生年齡特點(diǎn)。只要在教學(xué)過(guò)程中能引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察插圖、用活課本中的插圖,體會(huì)人物的情感，會(huì)有助于學(xué)生朗讀好對(duì)話。</span></p> <p><i style="color: rgb(237, 35, 8); font-size: 20px;"> 方法二： 創(chuàng)設(shè)情境，體會(huì)人物心理讀好對(duì)話。</i></p><p><span style="font-size: 20px;"> 在課堂教學(xué)中根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容，教學(xué)目標(biāo)設(shè)定適合學(xué)習(xí)主體并作用于學(xué)習(xí)主體，產(chǎn)生一定情感反應(yīng)的情境，拉近了孩子與文本人物的距離，更容易體會(huì)人物心理、心情，從而入情入境地讀好對(duì)話。</span></p> <p><i style="font-size: 20px; color: rgb(237, 35, 8);"> 方法三：抓住文本中的提示語(yǔ)和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)讀好對(duì)話。</i></p><p><span style="font-size: 20px;"> 言為心聲，人物對(duì)話極富情感性。對(duì)話中的提示語(yǔ)和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)一般都能告訴我們用怎樣的感情和語(yǔ)氣來(lái)朗讀。如果學(xué)生朗讀對(duì)話時(shí)能注意揣摩提示語(yǔ)和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的讀法，從中體會(huì)人物的處境和思想感情，進(jìn)入角色，學(xué)生就能通過(guò)朗讀把人物語(yǔ)言中蘊(yùn)藏的情感讀出來(lái)。</span></p> <p><i style="color: rgb(237, 35, 8); font-size: 20px;"> 方法四：抓課文中的關(guān)鍵詞、句讀好對(duì)話。 </i></p><p><span style="color: rgb(1, 1, 1); font-size: 20px;"> 閱讀教學(xué)是師生、生生、生本之間的對(duì)話的過(guò)程?，F(xiàn)行教材的許多課文中都隱含著可開發(fā)的說(shuō)話資源。教學(xué)對(duì)話朗讀時(shí)，教師如能充分挖掘并利用文本中的關(guān)鍵詞句指導(dǎo)朗讀，可激發(fā)學(xué)生朗讀好“對(duì)話”的欲望。組織各種分角色朗讀，不僅能讓學(xué)生在對(duì)話中逐漸加深理解課文，并有所感悟、思考，同時(shí)還能發(fā)展學(xué)生的思維能力，表達(dá)能力，并積累和內(nèi)化語(yǔ)言。 </span></p> <p><span style="font-size: 20px;"> 俗話說(shuō)：眾人拾柴火焰高，集體的智慧是無(wú)窮的！經(jīng)過(guò)3個(gè)多小時(shí)的集體教研，我們歸納出以上幾種指導(dǎo)方法，實(shí)現(xiàn)了資源共享，相信會(huì)促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的全面提高。</span></p> <p><b style="font-size: 20px; color: rgb(237, 35, 8);"><i> 四.領(lǐng)導(dǎo)總結(jié)</i></b></p><p><i style="font-size: 20px; color: rgb(237, 35, 8);"> </i><span style="font-size: 20px; color: rgb(1, 1, 1);">“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)?！贝蠹以谘杏懼邢嗷W(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，每個(gè)人都受益匪淺。最后林校長(zhǎng)給予我們這次教研高度評(píng)價(jià)，也對(duì)我們提出了希望。我們一定本著對(duì)孩子負(fù)責(zé)的態(tài)度工作，爭(zhēng)取讓研討所得精華在孩子的培養(yǎng)路上見成效！</span></p> <p><span style="font-size: 20px;"> 教師是閱讀的榜樣，是伙伴，是軍師，是能隨時(shí)給學(xué)生一杯水的長(zhǎng)流水。在一次次的教研活動(dòng)中，在思維與智慧的碰撞中，大家相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。 在未來(lái)日子里，我們一學(xué)年六位老師一定不斷地研中學(xué)、學(xué)中思、思中行，把“每周一研”這一活動(dòng)開展下去，并在復(fù)學(xué)后的線下延續(xù)下去，我們期待著不久后最美好的相聚。我們?cè)赣梦覀兊男∨?，換來(lái)孩子的大進(jìn)步！</span></p>