2020年3月19日濰坊市教育科學(xué)研究院下發(fā)了“基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)改進(jìn)行動實(shí)施方案”，作為濰坊市基于課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)改進(jìn)行動“核心研究共同體”的成員之一，我校積極響應(yīng)，4月份制定本校的教學(xué)改進(jìn)行動實(shí)施方案，并成立學(xué)校學(xué)科教師核心研究團(tuán)隊(duì)，并在穩(wěn)步推進(jìn)的基礎(chǔ)上，開展理論學(xué)習(xí)—讀《教了不等于學(xué)會了》。 本書以江蘇省汾湖實(shí)驗(yàn)小學(xué)八年的課程研究實(shí)踐為例，說明如何開發(fā)學(xué)校課程，介紹了分布式課程領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)期課程綱要、如何做到“教—學(xué)—評一致性”，如何進(jìn)行課程評價。對于一線教師進(jìn)行課程學(xué)習(xí)、課程建設(shè)和開發(fā)具有很好的借鑒作用。 本次交流，各科根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，暢所欲言，精彩發(fā)言摘錄于下： 七年級歷史—周榮廷：<br> 從關(guān)注“教”到關(guān)注“學(xué)會”。<br> 第一、學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)計是課堂教學(xué)設(shè)計的前提與核心。通過課標(biāo)解讀、學(xué)情分析、教材研究、設(shè)計學(xué)習(xí)目標(biāo)。<br> 第二、評價任務(wù)設(shè)計要先于教學(xué)過程設(shè)計。目標(biāo)是回答“去哪里”的問題，目標(biāo)設(shè)計之后，不要急于設(shè)計教學(xué)過程，“評價任務(wù)”的設(shè)計要先于教學(xué)過程設(shè)計。什么是評價？評價乃是一項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，通過觀察學(xué)生完成這項(xiàng)任務(wù)的過程與結(jié)果，我們才可以知道學(xué)生已經(jīng)達(dá)成或者還沒有達(dá)成目標(biāo)。所以，有目標(biāo)就要有評價。<br> 逆向設(shè)計?“評價任務(wù)設(shè)計先于教學(xué)過程設(shè)計”就是逆向設(shè)計。評價任務(wù)當(dāng)然要指向目標(biāo)，檢測目標(biāo)是否達(dá)成。而好的評價任務(wù)，還應(yīng)該能幫助學(xué)生達(dá)成目標(biāo)，并在達(dá)成目標(biāo)的過程中學(xué)得更有趣，更有深度。評價任務(wù)一變，教學(xué)活動全變了。<br> 第三，評價任務(wù)要嵌入教學(xué)過程。按道理講，評價任務(wù)設(shè)計好了，嵌入教學(xué)過程便是簡單的事了。但事實(shí)上，一種思維方式的建立不是一件容易的事。 七年級語文—侯兆賢：<br> 讀過了第一部分中的“從就課論課到課程之思”后，我也對其中的“輕輕的友好的一問”印象深刻：我們這節(jié)課的目標(biāo)是什么呢？<br> 讀到這里，我立刻反思自己的課堂，是不是每節(jié)課教完后，我都能無愧于心地說，我完成了這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)？想了想，我感到很心虛。我不僅不敢說完成了目標(biāo)，甚至很多時候我連自己上的這節(jié)課的目標(biāo)都不清楚。這節(jié)課教給學(xué)生哪些知識我是清楚的，但這些知識屬于課標(biāo)中的哪一部分？這些知識的具體、細(xì)化的目標(biāo)是什么？學(xué)生到底掌握到什么程度了呢？這么一想，可以說是細(xì)思恐極。由此可見，認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)課程理論，將學(xué)教評一致性落實(shí)到課堂中去，確實(shí)是迫在眉睫的事情了。 七年級語文—楊洪超：<br> 讀完《教了不等于學(xué)會了》的第一部分——《一所鄉(xiāng)村小學(xué)的課程故事》，為我對課程形態(tài)的了解打開了一扇新的大門<br><br> 八年級政治—隋素珍：<div> 看這本書，我看到一個詞：課程。評價任務(wù)要嵌入教學(xué)過程，堅持教-學(xué)-評一致性。<br> 數(shù)學(xué)以后在課堂教學(xué)中，把更多的智慧用于設(shè)計評價任務(wù)，讓課堂質(zhì)量有保證，讓“教”“學(xué)”變成學(xué)會。<div>九年級政治—王超：<br> 要達(dá)到學(xué)生學(xué)會的目標(biāo)，首先是樹立課程觀。師生的成長不等于“成長的感覺”，好的教育應(yīng)該要幫助別人擁有成長的感覺，這需要從“就課論課”轉(zhuǎn)變到“研究課程”上來，一定是基于國家課程標(biāo)準(zhǔn)下形成校本特色。<br></div></div> 八年級語文—何琪：<br> 蔣銀華老師在書中說了這樣的一句話：“有‘空間感’的語文課，一定要給予學(xué)生充分的學(xué)習(xí)空間，也就是學(xué)習(xí)機(jī)會，教師的任務(wù)是提供幫助，而學(xué)習(xí)，一定是學(xué)生自己的事情，誰也不能替代?！边@讓我想起了賈主任的課。<br> 我上課時留給學(xué)生“思”的空間感就太少了，而是應(yīng)該給孩子提供更多的展示機(jī)會，讓他們大膽地說，大膽地做，因?yàn)閷W(xué)生們問題往往都有一定的代表性。課堂上，老師在明確知識點(diǎn)后，應(yīng)該讓學(xué)生自己思考、辨析，讓學(xué)生們大膽說出自己的想法，再根據(jù)學(xué)生的回答扣住問題主干，引導(dǎo)學(xué)生回到問題的歸結(jié)處，讓他們掌握的不僅僅是這一道題，更重要的是掌握方法。 九年級歷史—崔代紅：<br> 從一所鄉(xiāng)村小學(xué)的課程故事里，我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代的教育跟以前的教育不一樣了，更加注重教育原理、教育規(guī)律，而不僅僅是憑經(jīng)驗(yàn)和熱情。所以我們在教學(xué)中也應(yīng)該多學(xué)習(xí)教育理論，讓教學(xué)更加科學(xué)化、規(guī)范化。<br>九年級歷史—王國偉：<br> 從關(guān)注“教”到關(guān)注“學(xué)會”，這句話猛然點(diǎn)醒了我的教學(xué)，教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)該在學(xué)生學(xué)到了什么，而不是教了什么。所以，我們在教學(xué)中應(yīng)該注重對學(xué)生評價的研究，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計首先要考慮好怎么評價學(xué)生的結(jié)果，這樣我們的教學(xué) 更有效率。<br>九年級歷史—唐立政：<br> “教師的任務(wù)在于提供幫助，學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事，誰也不能代替?！边@句話說的太好了。所以，我們在教學(xué)中要敢于放手，讓學(xué)生去體驗(yàn)，去總結(jié)，去歸納，不要包辦，不要代替學(xué)生思考，否則我們的學(xué)生就沒有思考力，只會死記硬背。<br>教了，不等于學(xué)了；學(xué)了不等于學(xué)會了。極其經(jīng)典、極其質(zhì)樸的大白話，我想每一個教學(xué)多年的老師都感同身受。我們?nèi)找固剿鳎苍趯で蟆傲挤健?，希望能找到一種解決這些“頑疾”的方法。也許“學(xué)教評一致性”就是我們一直在尋找的“解藥”。<br> “學(xué)教評一致性”的核心和前提是學(xué)習(xí)目標(biāo)要精確。第一，學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)計是課堂教學(xué)設(shè)計的前提與核心。第二，評價任務(wù)設(shè)計要先于教學(xué)設(shè)計過程。也就是“逆向設(shè)計”。第三，評價任務(wù)要嵌入教學(xué)過程。<br> 所以在這次教學(xué)改進(jìn)的活動中我們應(yīng)該從改變教學(xué)設(shè)計開始，這也是最容易著手的。 九年級語文—周少艷：<br> 緊緊圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)來設(shè)計評價任務(wù)和教學(xué)活動，是課堂教學(xué)設(shè)計的前提與核心。一切從學(xué)生需要出發(fā)，立足于能夠調(diào)動學(xué)生積極參與度的評價任務(wù)，才能收獲實(shí)效，變“老師要我學(xué)”為“我要學(xué)”。<br>九年級語文—劉俊英：<div> 教了，不等于學(xué)會了”是一句值得每位教師深思的一個問題。<br>九年級語文—張秀云：<br> 通過讀《教了不等于學(xué)會了》，讓我體會到做一名好老師真的沒有那么簡單，教了，真的不等于學(xué)會了！為什么我們教了，而且不止教了一遍，為什么學(xué)生還是學(xué)不會呢?從這本書里我找到了答案。</div> 本書對于發(fā)展建設(shè)課程具有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義，在工作中需要我們結(jié)合實(shí)際環(huán)境思考運(yùn)用，遇到案例了再拿出此書對照學(xué)習(xí)，梳理架構(gòu)和內(nèi)容，值得我們反復(fù)閱讀。教了，不等于學(xué)了；學(xué)了，不等于學(xué)會了。從關(guān)注“教”到關(guān)注“學(xué)會”。書中所述，課程之旅本質(zhì)上是學(xué)生的成長之旅。期待老師們下次更精彩的交流！