<p><span style="color: rgb(1, 1, 1);"> 五月的花海，生機盎然，五彩繽紛。連州市小學數(shù)學教研活動亦如鮮花般綻放。繼“連州市小學數(shù)學線上大教研大備課活動”結束后，我們又啟動了“連州市小學數(shù)學大教研大備課現(xiàn)場活動”。2020年5月29日，連州市2019~2020學年第二學期小學數(shù)學三年級大教研現(xiàn)場活動在連州鎮(zhèn)中心小學舉行。參加本次活動的有連州市教育局教研室小學數(shù)學教研員唐建峰老師；連州市小學數(shù)學骨干教師工作坊團隊成員；連州市12個鎮(zhèn)（鄉(xiāng)）完小、中心小學、中心學校三年級數(shù)學教師共70多人?；顒佑蛇B州市小學數(shù)學骨干教師工作坊團隊成員、連州市九陂鎮(zhèn)中心學校的關月英老師主持。</span></p> <p style="text-align: center;"><span style="font-size: 15px;">關月英老師主持活動</span></p> <p style="text-align: center;"><span style="font-size: 15px;">活動現(xiàn)場</span></p> <p> 本次活動有三個環(huán)節(jié)：“上研討課”，“研課評課”，“總結點評”。</p> <p style="text-align: center;"><b style="font-size: 20px; color: rgb(237, 35, 8);">^上研討課? ^</b></p> <p> 連州市小學數(shù)學骨干教師工作坊團隊成員、連州鎮(zhèn)中心小學的鄧節(jié)華老師帶著三年級的孩子上研討課——北師大版小學數(shù)學三年級下冊《隊列表演（一）》。這是關于兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進位）的口算方法的一節(jié)課。鄧老師設計了從生活中的隊列引入新課，增強學生的興趣。把生活中的隊列抽象成點子圖，再讓學生動手操作，運用已有的知識經驗，把新知識轉化成舊知識，通過圈一圈、算一算、說一說的方式構建新知。從中感悟轉化、優(yōu)化、數(shù)形結合思想，幫助學生明算理，提能力。</p> <p style="text-align: center;"><span style="font-size: 15px;">鄧節(jié)華老師上課</span></p> <p style="text-align: center;"><b style="font-size: 20px; color: rgb(237, 35, 8);">^ 研課評課 ^</b></p> <p> 研課評課的環(huán)節(jié)，先由鄧節(jié)華老師簡單的談談這節(jié)課的教學反思。接著，老師們隨機的分成了8個小組，小組內推選出小組長再進行討論，由小組長收集本組的意見。最后由連州市小學數(shù)學骨干教師工作坊團隊成員、連州鎮(zhèn)中心小學的陳小娟副校長通過現(xiàn)場抽簽的方式抽選了5個小組進行匯報。</p> <p style="text-align: center;"><span style="font-size: 15px;">鄧節(jié)華老師說教學反思</span></p> <p style="text-align: center;"><span style="font-size: 15px;">研課、評課過程中小組討論環(huán)節(jié)</span></p> <p style="text-align: center;"><span style="font-size: 15px;">各小組教師積極討論</span></p> <p style="text-align: center;"><span style="font-size: 15px;">陳小娟副校長進行抽簽</span></p> <p> 老師們積極思考，紛紛發(fā)表自己的見解。各小組既有相同的觀點，又有獨道的建議。</p><p> 第4小組:本節(jié)課引入設計得非常細心；教師基本功扎實，比如整節(jié)課非常注重滲透轉化思想；展示學生作品時，讓學生理解解決問題的方法是多樣化的，滲透優(yōu)化思想。建議老師思考:在課堂上發(fā)生預設不到的情況時，要怎樣去引導學生。</p><p> 第3小組:本節(jié)課教學內容較多，老師教學過程設計緊湊，安排得當。建議讓學生在點子圖上圈一圈，算一算的環(huán)節(jié)時間短一點，學習表格法時應把拆的每一個數(shù)都給學生介紹清楚。</p><p> 第2小組:本節(jié)課的課堂引入環(huán)節(jié)非常自然；讓學生帶著問題去學習，整個學習活動都圍繞著這個問題展開，教學環(huán)節(jié)緊湊；整節(jié)課滲透了轉化思想。</p><p> 第1小組:本節(jié)課重點突出，難點突破，讓學生通過動手操作去理解算理；課前準備做得足；教師善于表揚學生，善于駕馭課堂，發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生自己去探究。建議要合理安排一些教學環(huán)節(jié)的時間。</p><p> 第7小組:教師語言親切，有感染力，如:“這個同學真可愛”，“謝謝你”，拉進了師生的距離。建議在學生操作時增加小組討論的環(huán)節(jié)，解決完問題后從抽象的點再回歸到人，幫助學生學會數(shù)與形的轉換。</p> <p style="text-align: center;"><span style="font-size: 15px;">連州鎮(zhèn)第四小學吳富娣老師代表第4小組發(fā)言</span></p> <p style="text-align: center;"><span style="font-size: 15px;">連州鎮(zhèn)城南小學黃林老師代表第3小組發(fā)言</span></p> <p style="text-align: center;"><span style="font-size: 15px;">連州鎮(zhèn)西城小學陳東成老師代表第2小組發(fā)言</span></p> <p style="text-align: center;"><span style="font-size: 15px;">豐陽鎮(zhèn)朱崗小學肖佳衛(wèi)老師代表第1小組發(fā)言</span></p><p><br></p> <p style="text-align: center;"><span style="font-size: 15px;">大路邊鎮(zhèn)中心小學范世杭老師代表第7小組發(fā)言</span></p> <p style="text-align: center;"><b style="color: rgb(237, 35, 8); font-size: 20px;">^ 點評總結 ^</b></p> <p> 連州市教育局教研室小學數(shù)學教研員唐建峰老師首先談了本次研討選“運算”主題的原由：基于《2011版義務教育數(shù)學課程標準》、《2017版高中數(shù)學課程標準》的要求；2018年連州市小學數(shù)學國家質量監(jiān)測學生學業(yè)水平數(shù)據(jù)分析；我市教師計算教學的困惑。唐老師寥寥幾語就讓老師們明白了計算教學在整個小學數(shù)學教學中的重要地位。</p><p> 接著，唐老師利用第一階段我們線上大備課活動同樣是這個教學內容的教學設計和本節(jié)課鄧節(jié)華老師的教學設計進行對比，引領老師們對教材進行專業(yè)的解讀，指導老師們如何確定一節(jié)課的教學目標，撰寫設計意圖。</p><p> 最后，結合前面所述對這一節(jié)研討課進行點評，唐老師對這一節(jié)課給予了高度的評價:</p><p style="text-align: center;">目標全面理念新，</p><p style="text-align: center;">教材解讀見功底，</p><p style="text-align: center;">轉化思想得算法，</p><p style="text-align: center;">數(shù)形結合明算理，</p><p style="text-align: center;">四基素養(yǎng)皆落地。</p><p> 同時，也指出了本節(jié)課不足之處:重理輕法，方法欠提煉；生生互動質疑思辨少；駕馭課堂欠沉穩(wěn)。</p> <p style="text-align: center;"><span style="font-size: 15px;">唐建峰老師進行專業(yè)的點評</span></p> <p> 本次三年級大教研活動在唐建峰老師的精心策劃和老師們積極參與的輕松愉快的氛圍中圓滿結束了，老師們將會帶著在活動中的收獲和思考回歸課堂，與孩子們一起結出盛夏的果實，而連州市小學數(shù)學的教研之花也將繼續(xù)綻放，為連州市小學數(shù)學的教育增添一抹更艷麗的色彩。</p> <p style="text-align: center;"><span style="font-size: 15px;">參與活動的連州市小學數(shù)學骨干教師工作坊團隊成員合影</span></p> <p style="text-align: center;"><span style="font-size: 15px;">全體參會教師合影</span></p><p><br></p> <p>撰稿:關月英 黃 林</p><p>攝影:歐記輝 李志成 陳建偉</p><p>審稿:唐建峰</p>