項目背景 <p> 根據(jù)中共中央國務(wù)院《關(guān)于全面加強新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》及《關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》及教育部、 海南省人民政府聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于支持海南深化教育改革開放實施方案》的通知（教發(fā)〔2019〕5 號）文件精神，為了提升?？谑朽l(xiāng)村小學(xué)教師田園課程開發(fā)和建設(shè)能力，加快海口市田園課程建設(shè)與實施，積極建構(gòu)崇尚自然的鄉(xiāng)村特色課程體系，把田園課程基地校建設(shè)成全市乃至全省鄉(xiāng)村教育的優(yōu)質(zhì)校、特色校，更好地推進“基于海南自貿(mào)易區(qū)（港）背景下的鄉(xiāng)村優(yōu)質(zhì)教育研究與實踐”項目的實施。經(jīng)研究決定于5月30日至6月20日開展“海口市2020年小學(xué)田園課程基地校階段性成果展示推廣研究與實踐直播項目”。</p> 啟動大會 <p> 五月的天，正是春末夏初。像是一個最溫柔的笑，五月，既沒有剛?cè)氪簳r的料峭之寒，也沒有盛夏時的炎炎浮躁與慵懶。溫和而不疏淡，熱烈但不拘束，天空沉靜，草木欣然。2020年5月30日，?？谑?020年小學(xué)田園課程基地校階段性成果展示直播推廣研究與實踐項目活動啟動儀式在?？谑械诙咝W(xué)舉行。</p><p> 上午8點30分，海口市2020年小學(xué)田園課程基地校階段性成果展示直播推廣研究與實踐項目活動啟動儀式準(zhǔn)時進行。</p><p> 出席本次啟動儀式的領(lǐng)導(dǎo)及嘉賓有：</p><p> ?？谑薪逃芯颗嘤?xùn)院陳素梅副院長</p><p> 海南師范大學(xué)教育學(xué)院黃秀蘭教授</p><p> 海南省教育研究培訓(xùn)院培訓(xùn)部關(guān)心鳳主任 </p><p> ?？谑行阌^(qū)教育局李宗進副局長</p><p> ?？谑薪逃芯颗嘤?xùn)院培訓(xùn)部韓偉主任</p><p> ?？谑行阌^(qū)教研室趙立恒主任</p><p> ?？谑械诙咝W(xué)吳欣校長</p> 成果匯報 <p> ?？谑薪逃芯颗嘤?xùn)院陳素梅副院長做關(guān)于海口市2020年小學(xué)田園課程發(fā)展成果匯報，主題為《田園課程 ，綠色成長》。</p> <p> 陳素梅副院長從?？谔飯@課程項目背景與思考、田園課程綠色成長、一期工程的進展與二期工程的預(yù)設(shè)三個方面詳細(xì)匯報了?？谛W(xué)田園課程的發(fā)展與所取得的成果。</p><p> 陳副院長表示省“田園課程”項目推進給?？趲砹司薮鬀_擊！?？诘奶飯@課程項目基于省院田園課程項目的發(fā)展，依托高校的理論指導(dǎo)孕育而生，借鑒和借力海南省研訓(xùn)院關(guān)心鳳主任所帶的團隊，開展的“田園課程”項目研究所取得的階段性成果的基礎(chǔ)上，結(jié)合?？诒镜亟逃l(fā)展的實際情況，開展?？谑小疤飯@課程”項目的研究與實踐探索，形成?？诘奶飯@綠色成長體系。</p> <p> 在省“田園課程”項目團隊與理論支持、邊遠(yuǎn)鄉(xiāng)村教師培養(yǎng)工程?？趯嵤┬Ч?、“百名鄉(xiāng)村學(xué)校校長培養(yǎng)工程”三年和?？谒徒滔锣l(xiāng)工作坊轉(zhuǎn)型骨干工作坊等項目經(jīng)驗基礎(chǔ)上，對田園課程項目提出三點思考并邏輯定位，定義海口的田園課程要基于鄉(xiāng)土“田園”的資源并突出鄉(xiāng)土文化，以“田園成長課程”為載體，以團隊成長為研究對象，以四維成長課程建設(shè)為目標(biāo)。并提煉出拓展的海口田園課程的項目理論，包括理論依據(jù)、課程理念和課程哲學(xué)等。</p> <p> 從19年開始，市教研院派出348位專家，深入鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校，對學(xué)校、對課堂進行診斷評價。八所基地學(xué)校不僅在本省進行顯示診斷，還去到廣東省進行展示，被學(xué)習(xí)，被診斷，不斷改善，以促進項目以及各基地校團隊的發(fā)展進步。</p> <p> 陳副院長給在場以及屏幕前的教育工作者送這樣一段話：“將兒童的哲學(xué)性，少年的藝術(shù)性還給學(xué)生，讓他們得以健康成長；將青年的創(chuàng)造性，中年的建設(shè)性，還給中青年教師，讓他們成為學(xué)校發(fā)展的棟梁；將老年的回憶性還給德高望重的老教師，讓他們用自己的智慧為學(xué)校的發(fā)展把脈，引領(lǐng)發(fā)展。” </p><p> 匯報最后，陳副院長對守望鄉(xiāng)村的每一位老師和線上線下的各位專家領(lǐng)導(dǎo)表示感謝！</p> 東山中心小學(xué)展示 <p style="text-align: center;"><b>第一環(huán)節(jié)：學(xué)校文化表達，文化浸潤厚基礎(chǔ)</b></p><p><br></p> <h3 style="text-align: center"></h3> <p> 王培軍校長作為?？谑行阌^(qū)東山中心小學(xué)團隊負(fù)責(zé)人進行東山中心小學(xué)基于田園課程的校園文化構(gòu)建的成果匯報。王校長從挖掘本地特色資源、做好學(xué)校發(fā)展頂層設(shè)計、優(yōu)化校園文化總體規(guī)劃、構(gòu)建田園課程體系四個方面來闡述海口市秀英區(qū)東山中心小學(xué)田園課程校園文化的構(gòu)建，并展示了東山小學(xué)許多具有田園地方特色的校園文化。</p> <p style="text-align: center;"><b style="font-size: 18px;">第二環(huán)節(jié)：學(xué)校田園課程體系建構(gòu)講解</b></p><p><br></p> <p> 海口市秀英區(qū)東山中心小學(xué)黃小紅副校長進行田園課程匯報《行知田園課程路 樂益理念教育圖》。黃副校長在匯報中介紹了東山中心小學(xué)田園課程設(shè)計框架，即一個理念統(tǒng)領(lǐng)，分別是文化、隊伍、課程、課題四個支柱，一個基礎(chǔ)設(shè)施輔助。</p> <p> 通過田園課程的探索和實施，東山中心小學(xué)開設(shè)了田園語文、田園科學(xué)、田園數(shù)學(xué)等等科目，并開發(fā)出具有田園特色的校本課程，包括小書法社團、田園美術(shù)社團、小足球社團以及小合唱社團等。</p> <p style="text-align: center;"><br></p><p style="text-align: center;"><b style="font-size: 18px;"><span class="ql-cursor">?</span>第三環(huán)節(jié)：學(xué)校特色課程探索展示</b></p><p><br></p> <p> 本環(huán)節(jié)由海口市秀英區(qū)東山中心小學(xué)王海梅老師帶來題為《購物中的折扣問題》田園課程探究課堂展示。</p><p> 課前，王老師帶領(lǐng)學(xué)生們走出了教室，走進了東山中心小學(xué)田園教學(xué)基地進行采摘作為課堂教具的蔬菜。這種別具趣味的課堂前置任務(wù)能為孩子們創(chuàng)設(shè)一個生動的情境，讓學(xué)生感受到田園課堂的魅力。</p><p><br></p> <p style="text-align: center;"><br></p><p style="text-align: center;"><b style="font-size: 18px;">?第四環(huán)節(jié)：學(xué)校課堂觀察骨干交流展示</b></p><p><br></p> <p> 課后，王校長與該校六位數(shù)學(xué)學(xué)科骨干教師組成觀察員小組，對課堂進行評價。六位觀察員通過各自觀察視角（教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、對學(xué)生的關(guān)注度、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成、環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、教學(xué)效果觀察）即田園課程評價：有趣，活躍、主動、體驗、有效、提升進行點評及建議。</p><p> 蔡婷老師：本堂課從課前采摘，新知的角色扮演，聯(lián)系的設(shè)計都能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，課堂中能看出學(xué)生樂學(xué)、愿學(xué)。</p><p> 王海珍老師：課堂能夠激發(fā)學(xué)生的思維，使課堂氣氛更活躍。</p><p> 王保權(quán)老師：創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣，是學(xué)生親身感受到數(shù)學(xué)是實實在在的。自主探究，合作交流過程中提出多樣化的解決策略，有利于提高學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新能力。</p><p> 王日全老師：讓孩子體驗農(nóng)耕文化的樂趣，感受現(xiàn)實生活折扣知識點的聯(lián)系。</p><p> 黃燕老師：突破重難點，能力有提升，目標(biāo)達成，學(xué)生有收獲。</p><p> 洪曉圓老師：課堂的層層深入，幫助學(xué)生將學(xué)科知識轉(zhuǎn)化為生活技能，同時提高學(xué)生思維的靈活性、多樣性和選擇性。</p><p> 王培軍校長在總結(jié)點評時，表達了對我校未來田園課堂設(shè)計的期許，希望老師們能夠提升思想開拓性，大膽創(chuàng)設(shè)情境，放眼未來，提升高度，賦予學(xué)生無限的可能性，讓鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的孩子也能開拓視野，提升認(rèn)知高度。</p><p><br></p> <p style="text-align: center;"><b style="font-size: 18px;">第五環(huán)節(jié)：專家診斷式互動點評</b></p><p><br></p> <p> 關(guān)心鳳主任提出如何把學(xué)校理念和田園課程相融合？這一話題，就這話題內(nèi)容進行了拓展，與學(xué)校進行了互動交流點評。關(guān)主任提到應(yīng)該將田園內(nèi)容和學(xué)校的“樂”“益”具體化，做到一一對應(yīng)，并對學(xué)校隱形文化和顯性文化的內(nèi)容提出了寶貴建議。</p><p> 黃秀蘭教授對東山中心小學(xué)目前所做的田園課程情況進行了夸贊。黃教授提到引進田園是學(xué)生生活和現(xiàn)實世界無縫對接的一個過程，并從校園文化建設(shè)、田園課程內(nèi)容與“樂”“益”兩個主題結(jié)合、田園課程內(nèi)容相關(guān)的課外課程的增加可以讓學(xué)校構(gòu)成田園課程體系更完整等方面與東山學(xué)校校長及代表進行了診斷交流并提出寶貴建議。</p> 合影留念 學(xué)校宣傳視頻 直播回放 直播數(shù)據(jù) <p> 本次田園課程項目匯報成果展示受到省外各界人士的關(guān)注，海口市秀英區(qū)東山中心小學(xué)展示直播訪問量123.63萬，感謝每位參與直播的老師！</p> 美安小學(xué)展示 <p style="text-align: center;"><b>第一環(huán)節(jié)：學(xué)校文化表達，文化浸潤厚基礎(chǔ)</b></p> <p> 吳清義校長做主題為《基于田園課程的校園文化構(gòu)建》分享。吳校長從校園簡介、校園文化建設(shè)、田園課程的開發(fā)以及學(xué)校容易四個方面分享展示。</p> <p> 美安小學(xué)結(jié)合羊山地區(qū)優(yōu)質(zhì)資源火山種植石斛，開設(shè)了豐富多彩的石斛田園教學(xué)課程，并建設(shè)有開心小農(nóng)場，讓學(xué)生回歸自然的教育探索，構(gòu)建了多生態(tài)田園課程體系。</p><p> 2018年間，被評為國家級地震科普示范學(xué)校。</p> <p style="text-align: center;"><br></p><p style="text-align: center;"><b>第二環(huán)節(jié)：學(xué)校田園課程體系建構(gòu)講解</b></p><p style="text-align: center;"><b><span class="ql-cursor">?</span></b></p><p><br></p> <p> 王垂富副校長做題為《農(nóng)村資源的開發(fā)與利用》的分享，從十個方面介紹了這兩年多來美安小學(xué)展田園課程構(gòu)建體系。</p><p> 1.校本課程開發(fā)的目的。 </p><p> 2.什么是田園課程？</p><p> 3.田園課程的開發(fā)背景。 </p><p> 4.田園課程的目標(biāo)。 </p><p> 5.生態(tài)田園的綜合探究與實踐。 </p><p> 6.田園課程實施六步。 </p><p> 7.田園課程在課堂教學(xué)中的探究與實踐。</p><p> 8.田園課程的評價。</p><p> 9.加強培訓(xùn)，全員提升。 </p><p> 10.領(lǐng)導(dǎo)關(guān)懷。</p> <p style="text-align: center;"><br></p><p style="text-align: center;"><b>第三環(huán)節(jié)：學(xué)校特色課程探索展示</b></p><p style="text-align: center;"><b><span class="ql-cursor">?</span></b></p><p><br></p> <p> 本環(huán)節(jié)由海口市秀英區(qū)美安小學(xué)鐘逢像老師帶來三年級習(xí)作《石斛》田園課程探究課堂展示。讓學(xué)生掌握基本的觀察方法并指導(dǎo)學(xué)生在石斛園對石斛進行觀察且記錄觀察結(jié)果，運用感官系統(tǒng)看一看、摸一摸、聞一聞石斛的花、莖、葉有什么特點，抓住石斛的形狀、顏色、功效及食用的特點連句成文，寫出對石斛的喜愛之情。</p> <p style="text-align: center;"><br></p><p style="text-align: center;"><b>第四環(huán)節(jié)：學(xué)校課堂觀察骨干交流展示</b></p><p style="text-align: center;"><b><span class="ql-cursor">?</span></b></p><p><br></p> <p> 課后，秦良書記與該校六位語文學(xué)科老師組成觀察員小組，分別從田園課程評價有趣、活躍、主動、體驗、有效、提升等六個維度進行點評及建議。</p><p> 吳欣宇老師：鐘老師的這節(jié)習(xí)作課，我認(rèn)為這堂課在激活學(xué)生的思維方面做得比較好，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動多種感官，去看一看，摸一摸，聞一聞，數(shù)一數(shù)，量一量，并把觀察所得記錄者表格里。表格的設(shè)計有利于學(xué)生理清思路，把事物介紹清楚。交流環(huán)節(jié)的設(shè)計為學(xué)生提供了一個展示交流的平臺，讓學(xué)生在交流中提高寫作能力。</p><p> 陳麗娟老師：通過指導(dǎo)學(xué)生進行觀察，充分調(diào)動學(xué)生的各種感官，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。學(xué)生在實物的觀察、觸摸、感知中，輕輕松松收獲了習(xí)作素材和方法。下筆習(xí)作時就有話可說，有內(nèi)容可寫，學(xué)生才樂意去寫，從而達成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。</p><p> 韋蘭芳老師：鐘老師先用學(xué)過的課文《荷花》的描寫方法進行導(dǎo)入，從而引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)绾稳ミM行觀察。教會了學(xué)生“摸，看，聞，量”的操作方法，學(xué)生按照這種方法進行了仔細(xì)的觀察。從分發(fā)揮了學(xué)生對石斛的花，莖，葉子觀察的主動性，接著又讓學(xué)生進行討論，創(chuàng)設(shè)互動環(huán)節(jié)，激發(fā)了學(xué)生主動探究的學(xué)習(xí)興趣，真正做到了以學(xué)生為主體。</p><p> 郭梅莉老師：教學(xué)課堂始終積極創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)活動去體驗知識的生成。通過創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生一步一步的去看一看、摸一摸、以及查找問一問石斛的花莖葉，有什么特點，以及查找資料，請教別人，現(xiàn)場查看等方法，進一步對石斛的了解。</p><p> 陳春花老師：依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，把教材內(nèi)容與學(xué)校田園課程資源合理整合進行教學(xué)，取得了良好的效果。一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)定全面、具體。從知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度價值觀三個維度來設(shè)定，體現(xiàn)了語文新課程理念。二、課堂教學(xué)效果顯著。為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，鐘老師采用了看、想說、寫有效結(jié)合法，先讓學(xué)生仔細(xì)觀察石斛，邊看邊想，再充分的交流，最后寫下來，就這樣一步一步地實現(xiàn)了習(xí)作的教學(xué)重點。三、目標(biāo)達成度高。本節(jié)課基本達到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，語文的人文性與工具性得到了很好的統(tǒng)一。知識與技能方面落實得較好，學(xué)生掌握了觀察植物的方法，基本上能把自己的觀察所得寫下來，但內(nèi)容過于簡單，情感表達方面存在欠缺，從學(xué)生的習(xí)作分享中體會不到對石斛的喜愛，今后應(yīng)加強培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，提高寫作水平。</p><p> 秦良老師：通過石斛實物教學(xué)，讓每一位學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)地觀察石斛，并結(jié)合學(xué)生課堂查找石斛資料的積累，了解石斛，然后教學(xué)生通過怎樣寫石斛，從中使學(xué)生懂得了石斛的外形特征，石斛的功效以及石斛的食用方法。教師能讓學(xué)生學(xué)到關(guān)于石斛的一些實用知識，讓學(xué)生掌握好怎樣云種好石斛，為學(xué)生今后的終身發(fā)展有了很大的作用。</p> <p style="text-align: center;"><br></p><p style="text-align: center;"><b>第五環(huán)節(jié)：專家診斷式互動點評</b></p><p style="text-align: center;"><b><span class="ql-cursor">?</span></b></p><p><br></p> <p> 黃秀蘭教授建議美安小學(xué)可以利用本地豐富的自然資源石斛園、地震園、開心農(nóng)場等同整貫穿田園課程，圍繞生態(tài)田園建設(shè)特色小學(xué)。關(guān)心鳳主任對“美安”二字進行了全新解釋，“美”環(huán)境美，文化美，學(xué)生美，教師美，課程美，生活美；可利用美安小學(xué)國家地震科普示范學(xué)校，開展更多安全美安課程等。</p> 合影留念 學(xué)校宣傳視頻 直播回放 <p>【美安小學(xué)展示】?？谑?020年小學(xué)田園課程基地校階段性成果展示直播推廣與研究項目</p> 直播數(shù)據(jù) <p> 本次田園課程項目匯報成果展示受到省外各界人士的關(guān)注，?？谑行阌^(qū)美安小學(xué)展示直播訪問量59.94萬，感謝每位參與直播的老師！</p> 會場剪影 觀眾感悟 <p>華東師大秦鑫鑫（博士研究生）的感悟：</p><p> 上午聽了?？谑刑飯@課程項目的匯報展示，很受啟發(fā)，我一直關(guān)注鄉(xiāng)村教育及教師隊伍建設(shè)。一個上午讓我對區(qū)域整體推進、學(xué)校個性化實施和教師具體操作田園課程有了初步的認(rèn)識，我覺得有很多亮點和特色可以學(xué)術(shù)化表達出來：</p><p> 第一，從宏觀層面來看。區(qū)域通過田園課程實施推進農(nóng)村學(xué)校特色發(fā)展和整體改進，可否將教研院和這八所學(xué)校作為一個整體，從區(qū)域教育治理的視角，從機制構(gòu)建方面講一講教研室—學(xué)校—課程之間的關(guān)系？區(qū)域整體推進鄉(xiāng)村學(xué)校特色化發(fā)展應(yīng)該是當(dāng)前教育特色發(fā)展和教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的趨勢。同時，您講座中提到的田園課程論證本身就是一個很好的文章思路。</p><p> 第二，從中觀層面來看，學(xué)校如何規(guī)劃、實施和評價田園課程我覺得也是一個很好的選題，八所學(xué)?；蛘咂渲械膸姿鶎W(xué)校都有自己的經(jīng)驗，結(jié)合當(dāng)前國家對立德樹人和勞動教育的強調(diào)，經(jīng)過提煉我覺得完全可以形成一篇很好的文章。</p><p> 第三，從微觀層面來看，教師在田園課程實施過程中的嘗試、感受、收獲乃至挫敗也值得關(guān)注。您的講座中提到了課程—教學(xué)之間的鏈接，其實教師在這個環(huán)節(jié)才是最主要的，如果有教師或者一個學(xué)科能將田園課程和國家課程之間的關(guān)系理順、講明白并實際操作出來，我覺得就是教師課程領(lǐng)導(dǎo)力的一個表現(xiàn)。</p><p> 當(dāng)然，我最為關(guān)注的骨干教師隊伍在田園課程中也發(fā)揮了重要作用，也對我的博士論文有所裨益。</p> 活動日程安排表