春歇夏續(xù)華———小學(xué)股第二輪線上教學(xué)視導(dǎo)小結(jié)

公安縣教發(fā)研中心小學(xué)股

“微雨過(guò)，小荷翻，榴花開(kāi)欲燃！”在這枇杷熟、紫葚香的美好時(shí)節(jié)，教研中心小學(xué)股全體成員緊接城鎮(zhèn)之旅再次明媚啟航，按下了農(nóng)村小學(xué)線上教學(xué)視導(dǎo)的播放鍵。 一周里，小學(xué)股四位教研員均下沉至各自負(fù)責(zé)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，進(jìn)駐學(xué)校群、六年級(jí)班級(jí)群，線上聽(tīng)課70余節(jié)，到申津渡小學(xué)、黃金口小學(xué)、東岳觀小學(xué)、斗湖堤中學(xué)小學(xué)部等學(xué)校開(kāi)展實(shí)地調(diào)研，并隨機(jī)上門走訪了16個(gè)學(xué)生家庭。通過(guò)聽(tīng)匯報(bào)、查資料、“三上門”等方式對(duì)我縣農(nóng)村小學(xué)線上教學(xué)的管理策略、教師授課、學(xué)生學(xué)情等方面作了如實(shí)的了解，現(xiàn)將情況匯報(bào)如下： 一、值得點(diǎn)贊之處：（一）查學(xué)情、知底細(xì)、定準(zhǔn)了常規(guī)機(jī)制的調(diào)子1、學(xué)情日日量化 三個(gè)多月來(lái)，各校每天都能及時(shí)詳細(xì)地小結(jié)學(xué)情，一天一統(tǒng)計(jì)，一天一匯報(bào)，準(zhǔn)確知曉學(xué)生參與率，及時(shí)有效調(diào)整工作策略，局面一向良好。目前，各校學(xué)生線上的平均參與率為88.4%，其中東岳觀小學(xué)學(xué)生參與學(xué)習(xí)率及作業(yè)完成情況達(dá)到99%，效果明顯。 2、平臺(tái)次次優(yōu)化 各校主要依托于釘釘、人人通空間、微信群、騰訊會(huì)議等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)完成授課、直播、作業(yè)布置、輔導(dǎo)、評(píng)價(jià)等任務(wù)。有的學(xué)校還新增一些APP來(lái)為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)添磚加瓦。如：斗中小學(xué)部運(yùn)用“荷芽朗讀”、“作業(yè)簿”、“上課直播”等小程序來(lái)督促孩子們學(xué)習(xí)。倪家塔小學(xué)用“一起小學(xué)學(xué)生”上微課和批改作業(yè)，這個(gè)軟件除了統(tǒng)計(jì)學(xué)生作業(yè)完成情況，還能自動(dòng)批改，針對(duì)錯(cuò)題、題庫(kù)會(huì)有解析視頻。不少學(xué)校從2月份就利用釘釘開(kāi)始了校內(nèi)的課堂直播，截止本周，16個(gè)班級(jí)的釘釘直播課堂回放共775節(jié)，其中，鄭公中學(xué)小學(xué)部可回放課堂有280節(jié)，甘家廠金星小學(xué)144節(jié)，東岳觀小學(xué)115節(jié)，友愛(ài)小學(xué)85節(jié)，且畫面穩(wěn)定，聲音清晰，視頻質(zhì)量比較高。3、服務(wù)層層深化 隨著“三上門”服務(wù)活動(dòng)的有序開(kāi)展，各校從領(lǐng)導(dǎo)到老師都能分批、分層，多次到學(xué)生家中上門服務(wù)。有詳細(xì)的活動(dòng)方案，成立了領(lǐng)導(dǎo)小組，教師任務(wù)明確，“三上門”家訪記錄表記錄詳實(shí)。走訪中，老師們細(xì)交談、送資料、解疑惑，關(guān)愛(ài)和溫暖著每一個(gè)孩子、每一個(gè)家庭。 （二）理現(xiàn)狀、定策略、探出了質(zhì)量提升的路子 如何讓線上教學(xué)的特質(zhì)成為助力而非阻力，如何讓線上線下教學(xué)同質(zhì)等效，并與后疫情時(shí)代的教學(xué)完美銜接，各校遵循“一校一策”的原則，理清現(xiàn)狀，在非常時(shí)期創(chuàng)非常之舉，在不斷摸索中尋找到一些困境突圍的路子。1、領(lǐng)導(dǎo)帶頭示范服務(wù) 許多學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)親自掛帥，示范服務(wù)已成常態(tài)。獅子口中心學(xué)校給每所小學(xué)都安排了蹲點(diǎn)領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)校、進(jìn)班督促、監(jiān)管線上教學(xué)，教研員袁淵進(jìn)駐了獅子口各小學(xué)各班級(jí)督促線上學(xué)習(xí)。段衛(wèi)平、丁濤等校長(zhǎng)深入教育扶貧對(duì)象家中一同聽(tīng)網(wǎng)課，并給予學(xué)生學(xué)業(yè)指導(dǎo)。很好地緩解了老師的工作壓力，提高了班級(jí)整體學(xué)習(xí)的管理能力。 （領(lǐng)導(dǎo)們躬親示范為學(xué)生答疑解惑） 孫靜校長(zhǎng)在“三上門”服務(wù)后帶頭寫隨筆的熱情感染了教師們，因?yàn)槭怯H眼所見(jiàn)所聞所思，一篇篇有溫度有情懷的美文應(yīng)運(yùn)而生，不僅激發(fā)了老師們的創(chuàng)作熱情，也錘煉了教師的基本功。 　　黃金口小學(xué)、申津渡小學(xué)、北宮小學(xué)、港關(guān)小學(xué)、鄭中小學(xué)部、胡家場(chǎng)小學(xué)、東岳觀小學(xué)、裕公中學(xué)小學(xué)部、大至崗八一小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)分年級(jí)包班，實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)推門聽(tīng)課制，互學(xué)共管，校長(zhǎng)都為帶頭人，實(shí)時(shí)掌握教師授課情況，保障線上教學(xué)質(zhì)量。 2、教研活動(dòng)切實(shí)有效 為及時(shí)反饋線上教學(xué)中存在的問(wèn)題，商榷對(duì)策，調(diào)整后期的教學(xué)方法，各校開(kāi)展了形式多樣、內(nèi)容豐富的“云教研”活動(dòng)。北宮小學(xué)每月開(kāi)展一次“線上線下教學(xué)質(zhì)量推進(jìn)會(huì)”實(shí)用性強(qiáng)；黃金口小學(xué)、大至崗八一小學(xué)、倪家塔小學(xué)、申津渡小學(xué)、胡家場(chǎng)小學(xué)、綠化小學(xué)、分別以學(xué)科、年級(jí)、學(xué)段、教研組為單位積極交流；鄭公中學(xué)小學(xué)部采取互相進(jìn)群和實(shí)況聽(tīng)課模式開(kāi)展教研；黃金口小學(xué)歸納的“線上教學(xué)五步法”：（一日課前導(dǎo)學(xué)+觀看縣平臺(tái)錄播視頻（或自制微課）+釘釘平臺(tái)作業(yè)布置（或微信平臺(tái)布置）+一日教學(xué)直播答疑+一日教學(xué)作業(yè)批改與反饋）；申津渡小學(xué)的教學(xué)流程“三部曲”、（課前10分鐘出示學(xué)習(xí)要求——課中推送15分鐘精品課——課后15分鐘線上答疑解惑）為老師們導(dǎo)航，增強(qiáng)了老師們的課堂教學(xué)實(shí)效；東岳觀小學(xué)的《線上教學(xué)期間教學(xué)常規(guī)》《如何更有效監(jiān)督學(xué)生聽(tīng)課質(zhì)量》《如何和家長(zhǎng)有效溝通》讓每位老師有樣可學(xué)，有章可循。 （鄭公中學(xué)小學(xué)部教研課現(xiàn)場(chǎng)） （申津渡小學(xué)教學(xué)教研資料匯編） 3、班級(jí)管理有的放矢（1）加強(qiáng)監(jiān)管，樹(shù)立榜樣 胡家場(chǎng)小學(xué)六（1）班班主任李老師每天對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行小結(jié)，表?yè)P(yáng)優(yōu)秀學(xué)生，激勵(lì)后進(jìn)生和自律差的學(xué)生，同時(shí)對(duì)當(dāng)日學(xué)生作業(yè)中存在的問(wèn)題予以輔導(dǎo)講解，并發(fā)送到班級(jí)釘釘群和班級(jí)家長(zhǎng)群；綠化小學(xué)的陳又元老師是延遲退休教師，兼任六年級(jí)班主任和語(yǔ)文教學(xué)工作。她每天早上 8:10 準(zhǔn)時(shí)和學(xué)生隔屏相約、隔空交流；倪家塔小學(xué)六（1）班班主任郭貴發(fā)老師五十六歲，每天用手寫日記記錄著各項(xiàng)工作，讓人肅然起敬；黃金口小學(xué)、綠化小學(xué)、金星小學(xué)的老師充分利用班級(jí)輿論壓力，督促更多學(xué)生上線學(xué)習(xí)，并樹(shù)立典型，利用榜樣的力量引導(dǎo)學(xué)向上向善，向光而行。 （胡家場(chǎng)小學(xué)六（1）班班級(jí)微信群） （倪家塔小學(xué)六（1）班班主任郭貴發(fā)老師的手寫日記） （綠化小學(xué)給學(xué)生們們頒發(fā)的電子獎(jiǎng)狀） （東岳觀小學(xué)學(xué)生自制的線上自我管理表） （2）創(chuàng)意班會(huì)，延伸課程 農(nóng)村小學(xué)的孩子在農(nóng)忙季節(jié)大多形單影只，對(duì)于學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和心理健康都是極大的挑戰(zhàn)。許多老師費(fèi)盡心思，腦洞大開(kāi)。利用班會(huì)這個(gè)大舞臺(tái)把疫情防控知識(shí)、生命安全和心理健康教育等納入其中。 黃金口小學(xué)利用班會(huì)讓學(xué)生關(guān)注時(shí)事新聞，了解疫情，學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，科學(xué)應(yīng)對(duì)。感受人間溫暖，理性看待負(fù)面事件，給學(xué)生傳遞正能量，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情懷。 閘口友愛(ài)小學(xué)的老師們?yōu)榧訌?qiáng)學(xué)生心理疏導(dǎo)，開(kāi)設(shè)了《樹(shù)洞時(shí)間到》欄目，開(kāi)啟線上“陪伴”模式。老師和同學(xué)們每天相約樹(shù)洞時(shí)間，一起談學(xué)習(xí)、讀文章、聊美食、看風(fēng)光、表心意、訴衷腸……充分感受師生在一起，值得借鑒！ （3）小組合作，互助共享 北宮小學(xué)分組建群，建立作業(yè)每周通報(bào)制、生生間互相督促，自我管理，有效激勵(lì)；東岳觀小學(xué)分組而治，組長(zhǎng)帶頭，組員緊跟。評(píng)出日冠軍小組，周冠軍小組，以調(diào)動(dòng)同學(xué)們主動(dòng)的參與、體驗(yàn)班集體建設(shè)活動(dòng)，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感；金星小學(xué)、胡家場(chǎng)小學(xué)間周評(píng)選一次規(guī)范學(xué)生和優(yōu)勝小組，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，緩解同學(xué)們參與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的壓力，分解教師開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的困難。 4、多彩活動(dòng)無(wú)痕滲透 秉承“活動(dòng)育人”之理念，各校多措并舉，力達(dá)立德樹(shù)人之教育宗旨。北宮小學(xué)的“致敬英雄” ，金星小學(xué)的“抗擊疫情，你我同在”、 “爭(zhēng)做抗疫小英雄”，東岳觀小學(xué)的“向抗疫一線的雷鋒致敬”、清明“云上祭英烈” ，大至崗八一小學(xué)清明節(jié)系列活動(dòng)，培養(yǎng)了孩子們堅(jiān)韌不拔、從容不迫、愛(ài)國(guó)愛(ài)民的奮斗精神、家國(guó)情懷；知恩于心，感恩于行，距離阻擋不了親情，閘口友愛(ài)小學(xué)舉辦的“詩(shī)歌中的母愛(ài)”活動(dòng)教會(huì)學(xué)生懂感恩、有擔(dān)當(dāng)；東岳觀小學(xué)的“我是居家小能手”、“我是后浪，正積蓄能量”、“別樣的春天，我們?cè)谛袆?dòng)”主題比賽，每樣活動(dòng)孩子們都積極參與，家長(zhǎng)全程陪伴，既豐富了孩子們的居家生活，又豐盈了學(xué)生的情感體驗(yàn)；倪家塔小學(xué)開(kāi)展了線上作業(yè)展評(píng)活動(dòng)，增強(qiáng)教師、學(xué)生、家長(zhǎng)之間的“教·學(xué)·管”成效交流，不斷提高學(xué)生作業(yè)書(shū)寫水平和規(guī)范意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；東岳觀小學(xué)策劃的“迎接少代會(huì) 爭(zhēng)做好隊(duì)員”慶?；顒?dòng)旨在增強(qiáng)少先隊(duì)員光榮感和歸屬感，教育引導(dǎo)隊(duì)員們聽(tīng)黨話跟黨走，從小學(xué)先鋒、長(zhǎng)大做先鋒，努力成為擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人；金星小學(xué)設(shè)計(jì)的“我的六一最快樂(lè)”慶祝活動(dòng)，讓孩子們的這個(gè)六一“愛(ài)”與“快樂(lè)”不會(huì)缺失。 二、不足之處（一）師生狀態(tài)有待提升 1、農(nóng)村小學(xué)學(xué)生大多是留守兒童，父母現(xiàn)已外出務(wù)工，家長(zhǎng)監(jiān)管缺失，學(xué)生自覺(jué)性差，學(xué)習(xí)積極性不高,通過(guò)前段時(shí)間的家訪，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性有所提升，但好景不長(zhǎng)，現(xiàn)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有所反彈。 2、部分年齡大的教師不愿順應(yīng)潮流、與時(shí)俱進(jìn)，工作存在懈怠情緒，特別是眼睛長(zhǎng)期盯著手機(jī)改作業(yè)，視力嚴(yán)重下降，不愿意再透支批改作業(yè)。少數(shù)教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和作業(yè)安排不太上心，催作業(yè)方式方法簡(jiǎn)單粗暴，傷害學(xué)生的自尊心。（二）教學(xué)效果有待加強(qiáng) 1、部分教師過(guò)渡依賴省直播平臺(tái)的推課，當(dāng)甩手掌柜，沒(méi)有根據(jù)真實(shí)學(xué)情潛心再造。有的老師雖然在直播授課，但重知識(shí)講述輕活動(dòng)設(shè)計(jì)，重任務(wù)完成輕能力培養(yǎng)的現(xiàn)象比比皆是。 2、因教師授課時(shí)互動(dòng)較少，部分學(xué)生存在看課的現(xiàn)象，上課有沒(méi)有走神、是不是真的坐在桌前專心聽(tīng)講、有沒(méi)有跟上老師的思路思考問(wèn)題，都是一種未知狀態(tài)，達(dá)不到學(xué)習(xí)效果。 3、綜合學(xué)科未落到實(shí)處，學(xué)生主要以語(yǔ)數(shù)英三個(gè)學(xué)科為主，而道德與法治、科學(xué)課程學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)不足，學(xué)生只單一跟著縣直播聽(tīng)課，有的學(xué)校課后練習(xí)沒(méi)有進(jìn)行及時(shí)講解，單元測(cè)試試卷也沒(méi)有進(jìn)行檢測(cè)；講解的也只是簡(jiǎn)單“對(duì)答案”，沒(méi)讓學(xué)生知其所以然。（三）校本課程有待開(kāi)發(fā) 部分學(xué)校的校本課程雖然安排較具體、豐富，但僅限“掛”于課表，浮于表面，沒(méi)有系統(tǒng)設(shè)計(jì)，沒(méi)有真正落實(shí)。 三、工作建議 線上教學(xué)不是暫時(shí)的應(yīng)急，是當(dāng)前教育面臨的實(shí)際挑戰(zhàn)，是學(xué)校教育改革的機(jī)遇。因此，提高線上教學(xué)效果就是當(dāng)務(wù)之急。針對(duì)以上現(xiàn)狀，下面和大家分享3個(gè)關(guān)鍵動(dòng)作和3個(gè)小錦囊。關(guān)鍵動(dòng)作1：技術(shù)培訓(xùn)，全員覆蓋 目前學(xué)校選用較多的平臺(tái)有QQ直播、釘釘、騰訊會(huì)議、微信小管家等，學(xué)校對(duì)確定使用的平臺(tái)要加強(qiáng)對(duì)老師的技術(shù)培訓(xùn)和實(shí)操訓(xùn)練，確保全覆蓋，建議老師至少能夠熟練運(yùn)用兩個(gè)平臺(tái)，而且每節(jié)課前要檢查網(wǎng)絡(luò)通訊情況，確保網(wǎng)絡(luò)暢通。關(guān)鍵動(dòng)作2：擇優(yōu)選材，預(yù)習(xí)為先 網(wǎng)絡(luò)上優(yōu)秀的教育資源很多，作為教師要善于發(fā)現(xiàn)、挖掘、整合優(yōu)秀資源分享給學(xué)生，信息時(shí)代使優(yōu)秀資源共享成為可能，不使用很可惜。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)特別要基于學(xué)生預(yù)習(xí)進(jìn)行教學(xué)，盡量少采用放羊式，要多一些具體指導(dǎo)，要使學(xué)生預(yù)習(xí)的任務(wù)更明確、更具體、更有利于落地。關(guān)鍵動(dòng)作3：開(kāi)發(fā)課程，課外延伸 學(xué)校要組織老師開(kāi)發(fā)校本、班本特色課程，在“多維潤(rùn)德、全面育人”的教育理念的支撐下，傳好立德樹(shù)人的“接力棒”。錦囊1：善于借用外力 借教師之力：如：嘗試跨班、跨界的融合式教學(xué)。教師團(tuán)隊(duì)可以進(jìn)行重整、分工、協(xié)助，取長(zhǎng)補(bǔ)短，緊密配合，把備、教、批、輔、考這些教學(xué)常規(guī)落實(shí)得更細(xì)致、更扎實(shí)，向常規(guī)要教學(xué)質(zhì)量。 借家長(zhǎng)之力：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師繼續(xù)開(kāi)展“三上門”服務(wù)，與家長(zhǎng)攜手，共同助力網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。親子背記就是很好的例子。比如接龍式背誦，在背記整段內(nèi)容時(shí)，家長(zhǎng)可以和孩子你背一句，我接下一句。糾錯(cuò)式背誦，家長(zhǎng)在背的時(shí)候可以故意背錯(cuò)，讓孩子發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，這樣孩子能體驗(yàn)到當(dāng)小老師的成就感和滿足感，背的時(shí)候更積極、用心。錦囊2：發(fā)放課前“福利” 堅(jiān)持利用每節(jié)直播課的前五分鐘給孩子們發(fā)放“福利”，有時(shí)候是一張搞笑的照片，有時(shí)候是一個(gè)趣味小故事，有時(shí)還可以鼓勵(lì)孩子們自己來(lái)展示等等。讓課前五分鐘成為孩子們期盼的快樂(lè)時(shí)光。不僅解決了上網(wǎng)課遲到的問(wèn)題，還讓宅在家的孩子們很開(kāi)心。給網(wǎng)絡(luò)教學(xué)加點(diǎn)兒“料”，讓快樂(lè)繼續(xù)下去。錦囊3：線上互動(dòng)激趣 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中和學(xué)生的交流互動(dòng)的重要性不言而喻，怎樣讓學(xué)生遠(yuǎn)離“父母的遠(yuǎn)程教育充耳不聞，老師的隔屏教導(dǎo)也左耳進(jìn)右耳出”的現(xiàn)象，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，提高互動(dòng)參與率？直播連麥、編號(hào)連線（東岳觀小學(xué)經(jīng)驗(yàn)）、玩游戲、錄視頻等方法都可以助力。 直播連麥：利用釘釘直播對(duì)平臺(tái)的直播課進(jìn)行直播，孩子們繼續(xù)聽(tīng)專家的講授，自己老師也能連麥學(xué)生、發(fā)起簽到、查看直播數(shù)據(jù)等，非常便捷，再也不用擔(dān)心孩子們開(kāi)小差了。 編號(hào)連線：給每個(gè)用來(lái)學(xué)習(xí)的學(xué)生釘釘號(hào)編上號(hào)碼，這樣在邀請(qǐng)成員進(jìn)入釘釘會(huì)議時(shí)，所有有號(hào)碼的同學(xué)都會(huì)集中到一起，方便管理學(xué)生的參會(huì)情況。 玩游戲：如改良版游戲“大家來(lái)找茬”，就是讓孩子們把最好的一次作業(yè)上傳到小組群中，大家根據(jù)作業(yè)格式要求，找出不規(guī)范的地方，說(shuō)對(duì)了加分，錯(cuò)了重復(fù)減分。這樣，既欣賞了優(yōu)秀的作業(yè)，也找到別人和自己作業(yè)不規(guī)范的地方，效果不亞于“活動(dòng)興奮劑”。 錄視頻：班上的同學(xué)身份切換，由學(xué)生變?yōu)樾±蠋焷?lái)講授知識(shí)點(diǎn)，孩子們的能力不容小覷，隨著參與講解視頻錄制的熱情高漲，那些平時(shí)在學(xué)校很少表現(xiàn)自己的同學(xué)，也會(huì)蠢蠢欲動(dòng)，紛紛錄制視頻，當(dāng)一次“風(fēng)采小講師”。 　　“積力之所舉，則無(wú)不勝也；眾智之所為，則無(wú)不成也！”教育4.0時(shí)代已經(jīng)提前預(yù)演，愿我們公安教育人能抓住線上好契機(jī)，用溫柔且堅(jiān)定的力量，去續(xù)寫夏天的華章！