<p>重塑認(rèn)知，開啟課堂重建之旅，今天，我們一起相約在齊華備課室。</p> <p>張老師從微觀、中觀和宏觀三個(gè)層面為我們做了深度剖析。</p> <p>今天，以面積單位為例，與我們分享。</p> <p>主要從教材速覽、教學(xué)建議、要點(diǎn)回顧三個(gè)方面分析。</p> <p>人教版教材，兩個(gè)長(zhǎng)方形面積的大小，直接觀察無(wú)法看到，重疊后也難以比較，引發(fā)了面積單位的需要。</p> <p>北師大版和蘇教版教材，選取不同的工具測(cè)量，測(cè)量結(jié)果不同，所以需要有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，也就是統(tǒng)一單位。</p> <p>人教版教材對(duì)面積單位是這樣介紹的：</p><p>邊長(zhǎng)是1cm的正方形，面積是1平方厘米。</p><p>邊長(zhǎng)是1dm的正方形，面積是1平方分米。</p><p>邊長(zhǎng)是1m的正方形，面積是1平方米。</p><p>這只是單純的數(shù)據(jù)，那1平方厘米到底是多大呢。教材中舉了例子：指甲蓋的大小大約是1平方厘米。</p><p>幫助學(xué)生在理解內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，建立空間表象。</p> <p>通常我們會(huì)按照“比較中引發(fā)需求、感悟統(tǒng)一、認(rèn)識(shí)單位、建立表象、練習(xí)應(yīng)用”這樣的步驟進(jìn)行教學(xué)，但張老師卻提出了三條反思，值得我們深思。</p> <p>那我們?cè)撊绾巫瞿兀?lt;/p><p>一、建立數(shù)學(xué)知識(shí)的結(jié)構(gòu)。</p><p>張老師提出，數(shù)學(xué)，可以歸納為“度量”，掌握了度量的精髓，可以實(shí)現(xiàn)全方位的學(xué)習(xí)和認(rèn)知。</p> <p>二、梳理學(xué)習(xí)方法的結(jié)構(gòu)。</p><p>長(zhǎng)度單位我們已經(jīng)學(xué)完了，如果再按照以前的方法學(xué)習(xí)面積單位，其實(shí)是低效的。</p> <p>我們可以在類比遷移中實(shí)現(xiàn)結(jié)構(gòu)化學(xué)習(xí)。通過厘米和平方厘米的類比，實(shí)現(xiàn)遷移性學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)變得更高效。</p> <p>最后，張老師提出了幾個(gè)常見的問題，引發(fā)了大家的深思。通過張老師的分析，會(huì)使我們的教學(xué)大有裨益。</p>