<p>—漢陰縣澗池鎮(zhèn)東岳小學德育典型案例</p> <p style="text-align: center;">簡介</p><p> 澗池鎮(zhèn)東岳小學是一所農(nóng)村完全小學，共有337名學生，19名教師。近年來，學校一直堅持“養(yǎng)成良好習慣，成就美好人生”的辦學理念，教學質(zhì)量進一步提升，促進教師專業(yè)水平不斷發(fā)展。由于學校地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，學生家庭經(jīng)濟條件、父母文化程度千差萬別，導致孩子的學習水平也參差不齊。學校針對學生成績長期處于中流水平、學生學習興趣不夠濃厚等問題進行了研判，決定以“作業(yè)”為抓手，在學校做實五育并舉，全面立德樹人的教育思想下，確立了讓每一個孩子更自信更陽光的“分層作業(yè)”教育思想，在教師實踐探索下，尊重學生個體差異，分層布置作業(yè)，讓學困生“吃得了”，讓優(yōu)等生“吃得飽”，讓每個學生在學習過程中獲得成就感，從而變得更自信、更陽光，并以此促進教師的專業(yè)成長和職業(yè)幸福感。</p> <p style="text-align: center;">分層作業(yè)涵義</p><p> “分層作業(yè)”，即學校根據(jù)學生的年齡特點差異，學識基礎(chǔ)水平差異，結(jié)合教材編寫特點，教育目標的達成，而制定的一種“因材施教”的教育策略，以課堂教學為主陣地，落實五育并舉，全面立德樹人。</p> <p style="text-align: center;">具體做法</p><p> 分層作業(yè)采取三步三環(huán)的教學策略，步步相承，環(huán)環(huán)相扣。</p><p> </p> <p style="text-align: center;"> 第一步學生分層</p><p> 根據(jù)學生優(yōu)等生、中等生、學困生學習水平對應(yīng)太陽組、月亮組、星星組三個組別；每個月老師和學生會根據(jù)其作業(yè)完成情況和課堂表現(xiàn)等進行組別的動態(tài)調(diào)整。</p> <p style="text-align: center;"> 第二步作業(yè)分層</p><p> 根據(jù)每課時的教學目標設(shè)計相應(yīng)的作業(yè)——三類思維拓展題，二類能力提升題，一類基礎(chǔ)鞏固題，不同層次的學生完成相對應(yīng)的習題一類由星星組完成，二類由月亮組完成，三類為太陽組。</p> <p style="text-align: center;">語文 數(shù)學課內(nèi)作業(yè)案例</p><p><br></p> <p style="text-align: center;">語文課內(nèi)外作業(yè)分層</p><p><br></p> <p style="text-align: center;">數(shù)學課內(nèi)外作業(yè)分層</p> <p style="text-align: center;">英語課內(nèi)外作業(yè)分層</p> <p style="text-align: center;">第三步分層評價</p><p> 把課內(nèi)作業(yè)、課外作業(yè)和終結(jié)性評價相結(jié)合，構(gòu)建“生生互評”“師生互評”以及用圈、點、畫和激勵語的作業(yè)評價方式。根據(jù)對學生的評價分層，學校還建立了分層作業(yè)積分兌換獎勵評價機制，學生在分層作業(yè)的實施過程中可取得課堂和作業(yè)獎勵徽章，一個徽章對應(yīng)一個積分，學生憑累積的積分在獎品兌換屋兌換積分相應(yīng)的獎品。</p> <p style="text-align: center;">取得的成效</p><p style="text-align: center;">學生層面</p><p> 分層作業(yè)的實施，改變了學生機械、重復的完成作業(yè)的狀況，學生學習積極性得到了顯著提高。另一方面，分層的本質(zhì)是因材施教，將作業(yè)的設(shè)計以及學生的完成量變得少而精，更具有針對性，從而真正達到了學生課業(yè)減負的目的，并且不同級別的學生都能得到獎勵，每一個學生都愿意積極主動參與到學習中來，收獲了快樂和成就感，促進了學生身心健康發(fā)展，潛移默化的涵養(yǎng)了學生的品質(zhì)。</p> <p style="text-align: center;">教師層面</p><p> 隨著分層作業(yè)的實施，大大減輕了教師作業(yè)批改負擔，教師的教學水平和科研能力逐步提高，職業(yè)成就感明顯增強。</p> <p style="text-align: center;">學校層面</p><p> 學校整體教學質(zhì)量也穩(wěn)步提升，領(lǐng)先于其他村級學校，六年級英語成績從全縣第29名提升到全縣第11名，五一班語文從全縣第34提升到全縣第6名，五二班數(shù)學從全縣第40提升到第14名。學校先后榮獲了“漢陰縣教育工作先進單位”榮譽稱號、“漢陰縣分層作業(yè)研究優(yōu)秀團隊”。</p> <p style="text-align: center;">社會影響</p><p> 東岳小學分層作業(yè)教學研究實踐活動深受教育界同仁的廣泛關(guān)注，全國優(yōu)秀教師、國家級語文學科骨干教師、東北師范學院客座教授朱聰穎曾到學校親臨課堂進行教學示范，安康學院教育學院小學教育系主任王貞惠還對學校分層作業(yè)進行了專訪，分層作業(yè)的具體內(nèi)容在科教周刊上進行刊登。</p> <p style="text-align: center;">安康學院王貞惠教授指導分層作業(yè)</p> <p style="text-align: center;">副市長楊淼來東岳小學指導分層作業(yè)</p><p style="text-align: center;"><br></p> <p style="text-align: center;">楊家壩小學教師來東岳小學學習交流</p> <p> 學校在今后的教育工作中，將繼續(xù)秉著“尊重差異 因材施教”的教育教學理念，堅持和鞏固“分層作業(yè)”的實踐成果，加強分層作業(yè)教育教學研討和交流，積極開展課題研究，不斷地促進學校教育教學水平發(fā)展，使孩子們更自信更陽光，教師們的教育生活更加幸福。</p> 主編：白娜 責編：張瑋 編審：汪巧