凝心聚力，復(fù)課復(fù)學(xué)復(fù)教研——記二中小學(xué)部集體教研活動(dòng)

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時(shí)光清淺，歲月如歌。? 擷一束光陰，撫過(guò)心間。 唯有研語(yǔ)的芳華，沉香流年。 芬芳六月，鳥(niǎo)語(yǔ)鳴蟬，翹首以盼的復(fù)學(xué)復(fù)課已進(jìn)行了3周，在學(xué)校教研室的組織安排下，5月26——6月5日高段各學(xué)科組從集智備課、同課異構(gòu)、再到研課形成共案進(jìn)行了為期兩周的教研活動(dòng)。各科老師趁著課改的東風(fēng)，奔著求實(shí)的態(tài)度，在開(kāi)學(xué)初為大家?guī)?lái)了一場(chǎng)教學(xué)的盛宴。各領(lǐng)導(dǎo)親力親為，跟蹤聽(tīng)課評(píng)課，以此來(lái)提高教師的教育教學(xué)水平。 集智備課篇?? 　　俗話說(shuō)：一枝獨(dú)秀不是春，百花齊放春滿園。集智備課是教師合作研究的一種最有效的方式。 　　語(yǔ)文組針對(duì)《威尼斯的小艇》、數(shù)學(xué)組《折線統(tǒng)計(jì)圖》、英語(yǔ)組《The spring festival》集體備課，探討，各位老師及領(lǐng)導(dǎo)對(duì)每位精心準(zhǔn)備的教師給予充分的肯定，并提出了中肯的意見(jiàn)。 同課異構(gòu) 篇? 　　主題閱讀——塑造心靈的閱讀。本學(xué)期語(yǔ)文組老師以“一主兩翼”的課堂體系展開(kāi)教學(xué)，五年級(jí)的王燕、聶盼盼、郭麗娟、姜麗老師在課堂上，以“以文帶文”的課型，用大語(yǔ)文觀統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，將課外閱讀納入課內(nèi)來(lái)指導(dǎo)，增加了學(xué)生們的閱讀量，使學(xué)生“得法于課內(nèi)，得益于課外”。 　　馮興、田茹兩位老師從身邊事例出發(fā)，注重?cái)?shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。層層遞進(jìn)，講解細(xì)致，重難點(diǎn)突出，實(shí)效性比較強(qiáng)。 　　趙娟、薛繪兩位老師講解了中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日春節(jié)，利用疫情對(duì)學(xué)生進(jìn)行了愛(ài)國(guó)教育。學(xué)生們積極參與課堂活動(dòng)，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣濃厚。 研課——形成共案 　　各學(xué)科組課后積極再次進(jìn)行研課形成共案，各位領(lǐng)導(dǎo)及同事各抒己見(jiàn)，共同探討，研究“如何實(shí)現(xiàn)高效課堂”。 這次教研活動(dòng)，多角度、多形式的互動(dòng)交流，充分調(diào)動(dòng)了教師合作探究的積極性，形成了教學(xué)合力，實(shí)現(xiàn)了資源共享，有效提高教師的教學(xué)能力，促進(jìn)了教師成長(zhǎng)。 　　耕耘自我，步履不停。疫情雖未過(guò)去，溫暖已經(jīng)悄然而至！疫情，阻止不了老師們對(duì)教學(xué)服務(wù)的初心，對(duì)教研品質(zhì)的執(zhí)著。教學(xué)，我們是認(rèn)真的，用心的；抗“疫”，我們也是認(rèn)真、用心的！“一個(gè)人可以走得很快，但一群人可以走得更遠(yuǎn)”。 責(zé)編：屯留二中小學(xué)部教研處圖/文：楊素珍王燕王玨王新星