<p style="text-align: center;">專(zhuān)家引領(lǐng) 科研促教</p><p style="text-align: center;">——開(kāi)遠(yuǎn)市小學(xué)語(yǔ)文彭勤名師工作室市級(jí)小課題申報(bào)培訓(xùn)會(huì) </p><p><br></p> <p> 課題研究是教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的重要途徑，為提高開(kāi)遠(yuǎn)市小學(xué)語(yǔ)文彭勤名師工作室成員教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)教師提高科研意識(shí)，形成工作室“人人有課題，個(gè)個(gè)做研究”的教科研文化氛圍，有效指導(dǎo)工作室教師參與市級(jí)小課題研究，提高立項(xiàng)課題研究的質(zhì)量，促進(jìn)教師教育科研能力的發(fā)展，2020年6月5日下午，開(kāi)遠(yuǎn)市小學(xué)語(yǔ)文彭勤名師工作室成員、東城小學(xué)骨干教師、各學(xué)科教研組長(zhǎng)在東城小學(xué)報(bào)告廳參加了“開(kāi)遠(yuǎn)市小學(xué)語(yǔ)文彭勤名師工作室市級(jí)小課題申報(bào)培訓(xùn)會(huì)”，本次會(huì)議由工作室主持人彭勤老師主持。</p> <p> 此次培訓(xùn)會(huì)有幸邀請(qǐng)到開(kāi)遠(yuǎn)市教科所理論室主任——課題研究專(zhuān)家王秋人老師擔(dān)任培訓(xùn)主講。王老師結(jié)合自己多年在市教科所組織評(píng)審市級(jí)小課題研究工作的經(jīng)驗(yàn)，為老師們作了《小課題因愛(ài)而精彩》課題研究申報(bào)培訓(xùn)指導(dǎo)專(zhuān)題講座。王老師從什么是小課題、為什么要做小課題、小課題有什么特點(diǎn)、小課題研究需弄懂的幾個(gè)環(huán)節(jié)、小課題申報(bào)評(píng)審書(shū)的填寫(xiě)五個(gè)方面對(duì)老師們進(jìn)行了課題申報(bào)培訓(xùn)指導(dǎo)。</p> <p> 王老師在培訓(xùn)中講到：小課題就是教師自己想解決的教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，教育科研并不需要太高深，小課題具有“實(shí)、小、快、活”的特點(diǎn)，小課題研究要接地氣，要從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，研究要實(shí)用、有實(shí)效，切忌假大空。整個(gè)培訓(xùn)內(nèi)容豐富、實(shí)在，切合實(shí)際，針對(duì)性強(qiáng)，得到參會(huì)老師的一致好評(píng)！</p> <p> </p> <p> 工作室各成員教師認(rèn)真聽(tīng)講，仔細(xì)記錄，大家都受益匪淺。</p> <p> 培訓(xùn)結(jié)束，工作室主持人彭老師對(duì)工作室成員教師作了總結(jié)發(fā)言。她希望通過(guò)今天的課題立項(xiàng)指導(dǎo)培訓(xùn)會(huì)，在教科室專(zhuān)家王老師的引領(lǐng)下，在工作室這個(gè)交流學(xué)習(xí)平臺(tái)上，各位工作室教師要爭(zhēng)做學(xué)研型教師，立足課堂，勇于實(shí)踐創(chuàng)新，積極申報(bào)課題，扎扎實(shí)實(shí)做好課題研究，做最好的科研型教師。</p> <p> 這次活動(dòng)使工作室成員教師明白了教育科研不是專(zhuān)家和學(xué)者的專(zhuān)利，而是教師的一種真實(shí)的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)方式，教師的研究要貼近實(shí)際，研究自己身邊真實(shí)的問(wèn)題；而且還使教師們了解了課題研究的過(guò)程和方法，活動(dòng)取得了圓滿(mǎn)的成功。相信開(kāi)遠(yuǎn)市小學(xué)語(yǔ)文彭勤名師工作室的老師們?cè)诮窈蟮恼n題研究方面的工作會(huì)百尺竿頭更進(jìn)一步。</p>