<p> 殘缺的花朵渴望雨露的滋潤，折翼的飛鳥期盼蔚藍的天空。助力教育脫貧攻堅戰(zhàn)，同心縣特殊教育學(xué)校一直在行動。炎炎夏日下，希望我們的用心帶給殘疾兒童和家長一絲暖心和希望。</p><p> 大愛無言，靜待花開！教育不是一蹴而就的事情，對于特殊兒童，我們更要懷揣著一顆真心，用愛心和耐心與孩子們進行溝通，把知識與技能傳授給孩子，把掌聲送給孩子，把希望帶給孩子。6月11日一早，豫海興隆送教小組開始了一天的送教上門工作。</p> <p> 李偉，男，12歲，是一個腦癱及智力障礙等多重殘疾的孩子。媽媽就是他的“拐棍”，因為一直是媽媽在照顧他，對媽媽的依賴已經(jīng)根深蒂固了，本來能扶著東西就可以走路，卻一直讓媽媽攙扶才肯走路。對陌生人有排斥的現(xiàn)象，與老師交談一會，他就會心急暴躁，用吼聲來表達自己的焦躁心情，有一點自閉癥傾向。</p><p> 因為智力障礙嚴重，認知能力低下，老師建議鍛煉孩子的大運動，學(xué)會獨立行走就是這個學(xué)生的訓(xùn)練目標(biāo)，家長在家里利用一切能創(chuàng)設(shè)的條件讓學(xué)生練習(xí)走路，加強腿部的肌力。建議在院子里靠墻鋪一條長長的墊子，學(xué)生扶著墻學(xué)習(xí)行走。</p><p><br></p> <p> 今天羅老師教學(xué)的內(nèi)容是認識玉米，因為家里剛好吃過半個玉米。讓學(xué)生在生活中認識玉米，在給予教具進行配對，學(xué)生的注意力集中在了手里的玉米，口水自然就流了下來，羅老師像對待自己的孩子一樣趕緊拿紙巾擦去學(xué)生的口水，這樣暖心的一個小舉動詮釋了特殊教育的“愛與責(zé)任”。</p> <p> 李婷婷，女，智力殘疾一級。因為以前在康復(fù)中心康復(fù)訓(xùn)練過，她對老師很熟悉。進門就把手伸過來握住老師的手，滿臉堆笑，這時你就會覺得世界因為她們的純真無邪而幸福。</p><p> </p> <p> 因為該生注意力不集中，只能對一件事情感興趣一兩分鐘，經(jīng)常是前一秒鐘在看你，后一秒鐘就做其它的事情了。老師就必須不斷的改變教學(xué)策略，抓住她喜歡的東西引起興趣，用游戲來教學(xué)。本節(jié)課馬老師利用教具認識顏色，讓學(xué)生撥小珠子鍛煉手部精細的能力。因為該生是個殘疾孩子，家里的爺爺奶奶更加的溺愛，經(jīng)常一個人我行我素，這樣對該生的專注力訓(xùn)練有一定難度，需要老師更多的耐心和等待。</p><p> 鄭淵潔說：“幫助孩子認清自己，相信孩子是獨一無二的，要有‘靜等花開’的勇氣和底氣?！泵總€孩子都是一朵花，只是花期不同而已，我們要做的就是“靜待花開”。</p><p> 莫疑春歸無覓處，靜待花開會有時。</p><p><br></p> <p> 田士杰，男，腦癱兒童。因為肌張力特別高，肢體僵硬，不會行走，需要加強運動領(lǐng)域和手部功能的訓(xùn)練。該生的認知能力還好，教師送教的內(nèi)容可以由簡到難，把課堂和書本還給學(xué)生，讓窗外的世界帶給學(xué)生更多的快樂。</p><p> 本節(jié)課的送教內(nèi)容還有手部精細活動，因為右側(cè)手的能力還能通過訓(xùn)練達到更高的目標(biāo)，老師鼓勵學(xué)生穿珠子。盡管因為肌張力高穿的非常吃力，但老師相信：你一定能行！在老師們的引導(dǎo)和喝彩聲中，你重新找回了自信，看，多棒！小珠子聽話的穿了過去，你臉上洋溢出來的笑就是老師們最大的欣慰。</p> <p> 田佳、田學(xué)，是一對雙胞胎兄妹。他倆得的是一種罕見的疾病——苯丙酮尿癥，一貧如洗的家庭從此背上了厚重的負擔(dān)。 </p><p> 由于苯丙氨酸（PA）代謝途徑中酶的缺陷，導(dǎo)致苯丙氨酸及其酮酸的蓄積。苯丙酮尿癥會引起中樞神經(jīng)系統(tǒng)的損害，如不及時治療，可造成智力低下。由于有腦萎縮而有小腦畸形，反復(fù)發(fā)作的抽搐，但隨年齡增大而減輕。肌張力增高，反射亢進。常有興奮不安、多動和異常行為。這種病還需要吃特定的糧食和蔬菜，我們平時吃的一般飯菜對孩子沒有恢復(fù)作用反而引起孩子的抽搐和多動。因為兩個學(xué)生生活不能自理，行為異常，只能常年圈在家里不敢讓出門。每次送教，心里莫名的難受，四個孩子有三個都是這樣的病，孩子的母親看到我們來，雖然憔悴但很熱情，對我們說：“老師們辛苦了，感謝你們每個月都來，這份溫暖讓我有為了孩子活下去的勇氣?！?lt;/p> <p> 楊磊，男，13歲，腦癱患兒。因為肌肉萎縮長的像兩三歲那樣大一點，全身抽搐在一起，肌張力一緊張或興奮都會緊緊的蜷縮在一起，意識特別清晰卻說不出來話。我們主要送康復(fù)，由康復(fù)師先對學(xué)生進行放松，用舒緩的音樂去緩解他的緊張，在慢慢放松腿部，按摩腿部肌肉，直至兩條腿全部舒展。家長在老師的指導(dǎo)下也每天給孩子放松按摩，建議在家中要加強孩子的營養(yǎng)，補充成長所需的鈣和蛋白質(zhì)。孩子看到我們送的生活用品和愛心包裹非常高興，用含糊不清的語言向我們表達謝意，很高興看到你長大了。</p> <p> 馬曉靜，本次送教新增加的新生，有輕度腦癱伴有智力障礙。因為該生在學(xué)?？祻?fù)了一年，本來走路總是摔跤，通過康復(fù)師的按摩和鍛煉，該生能力好了很多，腿部肌肉還需要加強鍛煉，跳的能力還是很差，跳不起來。老師建議在家買一個小蹦床，每天練習(xí)向上跳，在家騎自行車、上樓梯都是很好的訓(xùn)練方法。</p><p> 家長和學(xué)生的心愿就是能夠背上書包上學(xué)，我們承諾學(xué)校的大門隨時為你敞開，歡迎你來特殊教育學(xué)校上學(xué)，因為你很棒，努力就會有回報，努力就能看到希望！</p> <p> 顧學(xué)娟，智力殘疾一級。為了讓學(xué)生在家能生活自理，提高適應(yīng)生活的能力，本次送教的內(nèi)容就是教學(xué)生洗手，結(jié)合疫情知識，在家也要注意衛(wèi)生，教學(xué)“七步洗手法”。老師領(lǐng)著學(xué)生邊示范邊交給方法：一搓手掌，二洗手背，三擦指縫，四扭指背，五轉(zhuǎn)大彎，六揉指尖，七轉(zhuǎn)手。學(xué)生的積極性和主動性也一下提高了，配合老師完成了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。老師給你點贊了！</p> <p> 余小楠，女，15歲，肢體一級殘疾。由于長期臥床，很少和外界的人接觸，剛開始拒絕和老師互動，老師本想為她讀故事-《想種小貓的吧布拉》，但是發(fā)現(xiàn)她眼神呆滯，一臉的不悅，在老師講故事的過程中，用手推老師，不想聽故事，似乎想讓老師離開。老師察覺后，立刻停止了授課內(nèi)容，開始和她互動，兩個人玩起了躲貓貓 。不一會，整間屋子里充滿了笑聲，她的臉上洋溢著久違的笑容。這時，我們才明白，她缺少一個朋友，一個可以陪她玩的朋友。</p> <p> 為保障送教活動取得實效，我們本著注重發(fā)展殘疾兒童少年的教育潛能，提高適應(yīng)生活、適應(yīng)社會的能力為宗旨，針對“送教上門”服務(wù)對象的殘疾類別、生理心理特點，制定切實可行的計劃。有計劃、分階段地對學(xué)生進行運動、語言交往能力等方面的訓(xùn)練。為孩子們今后的生活打下基礎(chǔ)。</p><p> 我們始終堅信：每一個孩子都是一粒種子。只要我們愿意把自己的熱情和愛化作一縷陽光，不斷提高自己人格的魅力，豐盈自己生命的底色，為孩子們成長提供甘甜的雨露和肥沃的土壤，每一粒種子都能充滿勃勃的生機。</p>