<p> 游戲具有自發(fā)性、自主性的特點(diǎn)，所以是孩子們最為喜歡的活動(dòng)之一，建構(gòu)游戲同時(shí)又具有操作性、靈活性、創(chuàng)造性的特點(diǎn)，對(duì)孩子的發(fā)展有著獨(dú)特的、隱形的教育價(jià)值。在一個(gè)月與新大型建構(gòu)積木中，我們時(shí)常會(huì)反思孩子在與積木、與老師的互動(dòng)中，能獲得什么？歸納起來(lái)，建構(gòu)游戲通過(guò)幼兒有意識(shí)地堆積、排列、組合建構(gòu)材料，不僅能夠從中獲得認(rèn)知建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)還能促進(jìn)幼兒社會(huì)交往能力、創(chuàng)造力、語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)。</p> <p> 首先，建構(gòu)游戲可以巧妙地將科學(xué)活動(dòng)和藝術(shù)活動(dòng)相結(jié)合，讓孩子從小獲得科學(xué)經(jīng)驗(yàn)和審美體驗(yàn)。建構(gòu)游戲中的科學(xué)內(nèi)容主要體現(xiàn)在認(rèn)識(shí)物與物之間的關(guān)系，如獲得關(guān)于積木形狀、質(zhì)量、大小、長(zhǎng)短、數(shù)量等性質(zhì)的感性經(jīng)驗(yàn)，感知整體與部分的關(guān)系，獲得力、平衡等科學(xué)經(jīng)驗(yàn)；建構(gòu)游戲中的藝術(shù)內(nèi)容則體現(xiàn)在作品的結(jié)構(gòu)、色彩及裝飾的美感上，在積木游戲中，兒童有意識(shí)地比較自己和同伴作品誰(shuí)的更好看，會(huì)想方設(shè)法讓自己地作品變得更美觀，對(duì)稱(chēng)美、平衡美等概念滲透其中。就這樣，科學(xué)與藝術(shù)很好地結(jié)合在了建構(gòu)游戲中，為幼兒將來(lái)成為一個(gè)有科學(xué)素養(yǎng)和藝術(shù)品味的人奠定了基礎(chǔ)。</p> <p>其次，建構(gòu)游戲可以培養(yǎng)幼兒的社會(huì)交往能力、規(guī)則意識(shí)及解決問(wèn)題的能力。在積木游戲中，兒童要想建構(gòu)一個(gè)較為復(fù)雜的結(jié)構(gòu)，僅憑借一個(gè)人的力量是難以達(dá)到的，需要與同伴協(xié)商與合作，在這樣的環(huán)境中，迫使孩子自己去介入游戲、分配工作、協(xié)調(diào)材料，社會(huì)能力強(qiáng)的幼兒與社會(huì)能力弱的幼兒在同一組游戲時(shí)，社會(huì)能力弱的幼兒也會(huì)有更多機(jī)會(huì)通過(guò)觀察和實(shí)踐獲得社會(huì)性發(fā)展。另外，建構(gòu)游戲可以內(nèi)化社會(huì)規(guī)則，學(xué)習(xí)如何與人相處，如不獨(dú)占玩具、不碰倒別人的作品、有事協(xié)商等等，對(duì)幼兒的社會(huì)性發(fā)展作用不容小視。</p> <p> 最后，建構(gòu)游戲可以培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力、條理性及語(yǔ)言表達(dá)能力。在建構(gòu)過(guò)程中，幼兒要預(yù)先設(shè)計(jì)規(guī)劃自己的作品主題、結(jié)構(gòu)，規(guī)劃自己的創(chuàng)建過(guò)程，先做什么后做什么，再將頭腦中的表象轉(zhuǎn)化為積木結(jié)構(gòu)。這個(gè)復(fù)雜的過(guò)程需要孩子動(dòng)手動(dòng)腦、適時(shí)調(diào)整、不斷創(chuàng)造，老師有效運(yùn)用計(jì)劃、分享等創(chuàng)新性的指導(dǎo)方式，讓孩子活動(dòng)前表達(dá)自己的計(jì)劃、設(shè)想，活動(dòng)后分享自己的收獲、搭建過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)，可以促進(jìn)同伴間的交流，提高思維的條理性及語(yǔ)言表達(dá)能力。</p>