映日荷花別樣紅——五家鎮(zhèn)中心?！扒嗄杲處熣故菊n”活動(dòng)紀(jì)實(shí)

詩情畫意

雛鷹展翅露鋒芒，教壇桃李競(jìng)芬芳。為了進(jìn)一步給青年教師的專業(yè)成長(zhǎng)提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)、歷練和展示平臺(tái)，促進(jìn)青年教師課堂教學(xué)能力的提升，推動(dòng)年輕教師對(duì)教材、對(duì)學(xué)生、對(duì)課堂走向深入研究，助力青年教師的專業(yè)成長(zhǎng)。2020年6月9----6月12日，五家鎮(zhèn)中心校開展了“青年教師課堂展示”活動(dòng)。律芝校長(zhǎng)全程參與了聽課，教導(dǎo)處人員和學(xué)科教師共同見證了青年教師的成長(zhǎng)。 青春激情飛揚(yáng)，課堂精彩綻放。不同學(xué)科的11位青年教師經(jīng)過教研組集體備課，精心準(zhǔn)備，精彩亮相。 　　季光耀老師的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課《平面圖形面積復(fù)習(xí)》教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，合理把握重點(diǎn) ，突出溝通整理，建構(gòu)完整的“知識(shí)鏈”。通過小組討論、課件演示等策略，從而清晰地把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，并達(dá)到對(duì)知識(shí)理解的融會(huì)貫通，為學(xué)生提供思維空間，激活了學(xué)生原有分散的知識(shí)點(diǎn)。 　　李兆啓老師的美術(shù)課《放學(xué)了》從教學(xué)設(shè)計(jì)到課堂組織形式，無不體現(xiàn)了新的教學(xué)理念。本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)明確，突出學(xué)生主體地位，注重培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和自由創(chuàng)作構(gòu)圖能力。課件演示、微視頻的使用恰當(dāng)新穎，直觀形象，效果明顯。 陸亞楠老師的音樂課《時(shí)間像小馬車》教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快。本節(jié)課創(chuàng)設(shè)了平等和諧的教學(xué)氛圍，關(guān)注學(xué)生的情感，從談話中、表揚(yáng)中、活動(dòng)中充分讓學(xué)生說、玩、唱、想象和創(chuàng)造，孩子們展示自我中體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂，感受到音樂的魅力和成功的喜悅。 　　馮景芳老師的組文閱讀課《英雄頌歌》緊扣單元重點(diǎn)“從人物的語言、動(dòng)作等描寫中感受人物的品質(zhì)”，選擇與之契合的圖書中三篇文章《生死跳傘》、《危急時(shí)，他挺身而出》、《最后一顆子彈》，通過小組合作，填寫導(dǎo)學(xué)單，抓重點(diǎn)詞句體會(huì)人物品質(zhì)等策略讓學(xué)生對(duì)課內(nèi)學(xué)到的方法得以深化和運(yùn)用。 邱國(guó)艷老師的精讀引領(lǐng)課《羿射九日》條理清晰、重點(diǎn)突出。教師引領(lǐng)學(xué)生弄清這個(gè)故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果后，讓學(xué)生按這個(gè)順序借助課后表格練習(xí)復(fù)述，為學(xué)生理脈絡(luò)，搭梯子，學(xué)生輕松學(xué)到了復(fù)述的方法，接著用此方法復(fù)述叢書中的《女媧制作笙簧》學(xué)生輕而易舉。 　　楊麗潔老師的《慢性子裁縫和急性子顧客》一課，把握單元重點(diǎn)，做到一課一得。通過指導(dǎo)對(duì)話朗讀體會(huì)人物不同性格，借助表格用自己的話練習(xí)復(fù)述，這是在二下借助圖片、表格簡(jiǎn)單復(fù)述的基礎(chǔ)上進(jìn)行詳細(xì)復(fù)述。教師通過個(gè)體練習(xí)、同桌互練、全班展示交流，達(dá)到全員參與，共同提高。 　　龐雪老師的六年級(jí)綜合性學(xué)習(xí)《天涯碧草話斜陽》一課，教師創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)學(xué)生真情表達(dá)。在創(chuàng)造性地使用教材時(shí)，讓學(xué)生自讀自悟，感受到閱讀材料中的師生恩，同學(xué)情，學(xué)會(huì)用自已的語言表達(dá)個(gè)性化的解讀，課堂中不時(shí)迸發(fā)出思維的火花。學(xué)生在整堂課中體現(xiàn)出了主角的地位，一張張卡片展露了他們的個(gè)性，傾訴了同學(xué)師生的情誼。 李美玲老師個(gè)人素質(zhì)較強(qiáng)，能夠做到全英授課，發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，口語表達(dá)流利自如。在教學(xué)設(shè)計(jì)中都注重了導(dǎo)入部分，以舊帶新，通過思維導(dǎo)圖的形式復(fù)習(xí)舊知，在有效的語言情境、實(shí)物教學(xué)、分角色表演等多種形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，多個(gè)回合練習(xí)本節(jié)課的重點(diǎn)句型。 　　劉微老師執(zhí)教的組文閱讀課《神奇探險(xiǎn)》，讓學(xué)生通過圖書《海下》、《神秘島》、《銀椅》三篇文章，深入了解探險(xiǎn)類小說的特點(diǎn)。本節(jié)課老師充分放手，讓學(xué)生自讀圈畫——小組合作完成導(dǎo)學(xué)單——找三篇文章共同點(diǎn)——分享驚險(xiǎn)刺激情節(jié)——互評(píng)小結(jié)，給學(xué)生充足時(shí)間閱讀，在評(píng)價(jià)交流中師生共成長(zhǎng)！ 　　王敏老師執(zhí)教的是1+1課型《棉花姑娘》+《三只風(fēng)箏飛過來》。本節(jié)課把握低年級(jí)識(shí)字寫字重點(diǎn)，隨文識(shí)字自然恰當(dāng)；以讀代講，讀中感悟，悟中促讀；注重了詞語的積累與運(yùn)用。叢書的拓展閱讀做到了對(duì)課內(nèi)閱讀的有益補(bǔ)充。 　　李素梅老師的英語課讓學(xué)生通過試聽歌曲，說出聽到的數(shù)字，從而導(dǎo)入新課“How many”。在有效的情景中，讓學(xué)生鞏固對(duì)話內(nèi)容與核心語言。通過創(chuàng)設(shè)愉快的語言情境、實(shí)物教學(xué)、分角色表演等多種形式的課堂活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步熟練掌握核心句型，體驗(yàn)快樂學(xué)習(xí)。 幾點(diǎn)建議：1.課堂要以人為本，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)展。2.要明白：教什么，怎么教，為什么這么教。3.平時(shí)加強(qiáng)基本功練習(xí)，特別是粉筆字。4.課堂善于傾聽，及時(shí)評(píng)價(jià)，既有預(yù)設(shè)，也要有生成。 　　映日荷花別樣紅,新蕊初綻花正香。水之源泉，用之不竭；教學(xué)思變，高效自現(xiàn)。五小的青年教師們！愿你們堅(jiān)守教育初心，以身邊優(yōu)秀教師為榜樣，以團(tuán)隊(duì)的力量為支撐，促使自我快速成長(zhǎng)。在教育教學(xué)實(shí)踐中百煉成鋼，展露自己別樣的芬芳。