<p> 根據(jù)孫東霞高中語(yǔ)文名師工作室2020年6月活動(dòng)安排，我們一起來(lái)進(jìn)行線上課堂教學(xué)研修活動(dòng)（總第56次線上研修活動(dòng)）。研究主題：《邊城》的教學(xué)評(píng)一致性的教學(xué)設(shè)計(jì)研討。</p> <p>宋芳老師和趙曉莉老師展示各自《邊城》教學(xué)設(shè)計(jì)</p> <p>主持人孫東霞對(duì)沈從文作品特色分析：</p><p> 沈從文作品特色，以“鄉(xiāng)下人”的主體視角審視當(dāng)時(shí)城鄉(xiāng)對(duì)峙的現(xiàn)狀，批判現(xiàn)代文明在進(jìn)入中國(guó)的過(guò)程中所顯露出的丑陋。提出了他的人與自然“和諧共存”的，本于自然，回歸自然的哲學(xué)。他要表現(xiàn)的本是一種“人生的形式”，一種“優(yōu)美，健康而又不悖乎人性的人生形式”。我注意不在領(lǐng)導(dǎo)讀者去桃源旅行，卻想借重桃源上行七百里路酉水流域一個(gè)小城市中幾個(gè)愚夫俗子，被一件普通人事?tīng)窟B在一處時(shí)，各人應(yīng)得的一分哀樂(lè)，為人類(lèi)的愛(ài)字作一度恰如其分的說(shuō)明。</p><p> 沈從文的的小說(shuō)創(chuàng)作大致可分為兩類(lèi)： 一類(lèi)寫(xiě)的是鄉(xiāng)村世界（湘西生活），代表作品有《月下小景》《三三》《蕭蕭》《貴生》《龍朱》《柏子》《邊城》《長(zhǎng)河》 等，在這些作品里，通過(guò)描寫(xiě)湘西人原始、自然的生命形式，贊美人性美。沈從文感嘆“鄉(xiāng)下人”的義利觀不為外部世界所理解，另一方面，又為“鄉(xiāng)下人”主觀精神的蒙昧而憂慮 。在“鄉(xiāng)下人”自在生命形式的探索上，凝聚了作者對(duì)自己所屬民族長(zhǎng)處與弱點(diǎn)的反省。 另一類(lèi)則是描寫(xiě)都市人生的作品，如 《八駿圖》《都市一婦人》《紳士的太太》等，通過(guò)都市生活的腐化墮落，揭示都市自然人性的喪失。這些都市人生，整體上與他的鄉(xiāng)村世界相對(duì)立。這是一個(gè)人性失落的天地，是都市上流社會(huì)沉淪的圖景。作者以“鄉(xiāng)下人”的眼光去看都市人生的荒謬。這種都市人生與鄉(xiāng)村世界的對(duì)立結(jié)構(gòu)，積淀了沈從文的哲理思辯。這是都市“現(xiàn)代文明”與原始民性的對(duì)立，是人性的扭曲和人與自然的契合的對(duì)立。也是現(xiàn)在、過(guò)去與未來(lái)的對(duì)立。正由于這種對(duì)以金錢(qián)為核心的“現(xiàn)代文學(xué)”的批判，以及對(duì)理想浪漫主義的追求，使得沈從文寫(xiě)出了《邊城》這樣的理想生命之歌。 </p> <p>主持人孫東霞評(píng)宋芳老師的教學(xué)設(shè)計(jì)：</p><p>1.教學(xué)設(shè)計(jì)完整。教材分析、學(xué)情分析、學(xué)習(xí)目標(biāo)制定、教學(xué)重難點(diǎn)分析、教學(xué)策略與設(shè)計(jì)說(shuō)明、教學(xué)過(guò)程呈現(xiàn)。</p><p>教材分析細(xì)膩到位。學(xué)情分析精準(zhǔn)；對(duì)沈從文的美的贊歌進(jìn)行闡述。目標(biāo)制定明確、適切。2.對(duì)文本挖掘深入，教學(xué)過(guò)程層次環(huán)環(huán)相扣?！跋嫖鞔蠹摇薄叧侵?、“不悖人性”——邊城之事、“美的贊歌”——邊城之美、“純凈人性”——邊城之思、“愛(ài)的悲劇”——邊城之痛、課文小結(jié)、作業(yè)布置、板書(shū)設(shè)計(jì)。</p><p>3.教學(xué)環(huán)節(jié)三、五中的“拓展延伸”，拓寬了學(xué)生的思維。</p><p>4.教學(xué)方法多樣。泛讀與精讀相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生整合閱讀信息的能力;使用多媒體課件播放課文的相關(guān)片段，展示圖片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;品讀鑒賞與討論分析相結(jié)合，幫助學(xué)生形成自己對(duì)作品的理解;通過(guò)分析人物的心理、語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等描寫(xiě)把握人物形象，培養(yǎng)鑒賞能力，欣賞品味沈從文筆下的人性美;以課文為切入點(diǎn)，給一個(gè)角度，讓學(xué)生去合作探究，在探究中，通過(guò)討論、仿寫(xiě)、比較閱讀等形式突出本文學(xué)習(xí)重點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造課堂文化氛圍，教師點(diǎn)撥，突破本文學(xué)習(xí)難點(diǎn)。</p><p>5.各教學(xué)環(huán)節(jié)中，評(píng)點(diǎn)，精當(dāng)。</p><p><br></p> <p>主持人孫東霞評(píng)趙曉莉老師的課：</p><p>1.《邊城》是一篇選讀篇目。明確它在課本中的作品屬性，教學(xué)環(huán)節(jié)可不必“過(guò)于隆重”，只需有所側(cè)重就好。</p><p>2.教學(xué)活動(dòng)層次分明，邏輯思維清晰，結(jié)合人物分析，領(lǐng)會(huì)作者的創(chuàng)作目的，小說(shuō)的主旨。</p><p>3.各教學(xué)環(huán)節(jié)，分析精透，尤其“探究文本”這一環(huán)節(jié)，對(duì)“那端午”、“那女孩”、“那男人”、“那愛(ài)情”，把握精簡(jiǎn)、深入。</p> <p><span style="font-size: 20px; color: rgb(1, 1, 1);">蘆紅老師</span></p><p><span style="font-size: 20px; color: rgb(1, 1, 1);"><span class="ql-cursor">?</span>評(píng)宋芳老師的教學(xué)設(shè)計(jì)：</span></p><p><span style="font-size: 20px; color: rgb(1, 1, 1);">1.教材分析到位；學(xué)情分析精準(zhǔn)；對(duì)沈從文的美的贊歌進(jìn)行闡述；目標(biāo)明確</span></p><p><span style="font-size: 20px; color: rgb(1, 1, 1);">2.如詩(shī)如畫(huà)的風(fēng)景美；民俗風(fēng)情風(fēng)俗美；闡述到位；</span></p><p><span style="font-size: 20px; color: rgb(1, 1, 1);">3.合作探究，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性；人物篇中人物探究到位；鄉(xiāng)民；翠翠，爺爺，學(xué)生分析，老師總結(jié)；</span></p><p><span style="font-size: 20px; color: rgb(1, 1, 1);">4.拓展延伸；分析心理；</span></p><p><span style="font-size: 20px; color: rgb(1, 1, 1);">5、愛(ài)的悲?。挥蒙驈奈淖鹘Y(jié)；美字筆畫(huà)并不多，可是似乎很不容易認(rèn)識(shí)；愛(ài)字雖人人認(rèn)識(shí)，可是真懂得它意義的卻很少?！?沈從文的《邊城》就是用湘西的青山綠水，古樸純厚的世俗人情，來(lái)表現(xiàn)一種質(zhì)樸的愛(ài)和人性的美。</span></p><p><span style="font-size: 20px;">評(píng)趙曉莉老師的課：</span></p><p><span style="font-size: 20px;">1.目標(biāo)突出，層次分明，邏輯思維清晰，尤其是結(jié)合人物分析，領(lǐng)會(huì)作者的創(chuàng)作目的，小說(shuō)的主旨這一目標(biāo)的較好。</span></p><p><span style="font-size: 20px;">2.優(yōu)美導(dǎo)入，探究文本環(huán)節(jié)的新穎；利用競(jìng)渡歌引入端午的熱鬧，很好的調(diào)動(dòng)積極性。</span></p><p><span style="font-size: 20px;">3.那女孩的分析精準(zhǔn)，很好地凸顯其人性美的特點(diǎn)。</span></p><p><span style="font-size: 20px;">4.那個(gè)男人、那愛(ài)情分析到位；很好地凸顯主題。用趙老師小結(jié)的話《邊城》用人性描繪了一個(gè)瑰麗而溫馨的“邊城”世界，這里人性皆真、皆善、皆美，由每個(gè)人身上所煥生的人性美、人情美營(yíng)造了這個(gè)世界，這里看不到邪惡、奸詐和貪欲；這里的人們都互相親善著、扶持著；這里也有孤寂，但即使是孤寂，也是充滿詩(shī)意的。很好體現(xiàn)教評(píng)一致性。</span></p> <p>李月香老師</p><p>評(píng)宋芳老師的課：</p><p> 我喜歡宋芳老師教學(xué)過(guò)程中的設(shè)計(jì)，視頻導(dǎo)入直觀形象，創(chuàng)設(shè)意境，巧妙引出下面教學(xué)環(huán)節(jié)：作者簡(jiǎn)介，故事梗概及課文所選部分情節(jié)，圍繞“三美”（風(fēng)景美、民俗美、人情美）展開(kāi)分析探究，環(huán)環(huán)相扣，層層推進(jìn)。</p><p>評(píng)趙曉莉老師的課：</p><p> 趙老師教學(xué)設(shè)計(jì)的亮點(diǎn)是“那端午——那女孩——那男人——那愛(ài)情”，細(xì)細(xì)讀來(lái)，生發(fā)出小說(shuō)特有的韻味和情感，在此基礎(chǔ)上探究作品主題并做拓展延伸，教學(xué)設(shè)計(jì)有特色！</p> <p>白元老師</p><p> 評(píng)趙曉莉的課：高考小說(shuō)閱讀，側(cè)重人物特色，人物性格，環(huán)境，線索，情節(jié)的分析，趙曉莉老師這節(jié)課對(duì)“那端午”、“那女孩”、“那男人”、“那愛(ài)情”，把握精簡(jiǎn)、深入。2.，學(xué)生對(duì)小說(shuō)主題的把握一直是個(gè)難點(diǎn)，趙曉莉老師的這節(jié)課先分析人物，在提示作者的創(chuàng)作目的，最后推出文章主旨，水到渠成，一氣呵成。3，課堂導(dǎo)入利用《桃花源記》，既創(chuàng)設(shè)了情景，又給學(xué)生一種熟悉的感覺(jué)。 </p><p> 宋芳老師的《邊城》緊扣學(xué)生的情況，利用視頻創(chuàng)設(shè)情境，吸引學(xué)生的注意力，之后介紹“邊城”節(jié)選以外的故事，便于學(xué)生理解課文，小組探究分析課文，既調(diào)動(dòng)了大家學(xué)習(xí)熱情，又保證了課堂進(jìn)度，環(huán)境，人物，情節(jié)是高考小說(shuō)的三大考點(diǎn)，宋芳老師緊緊把握這個(gè)主線，逐一分析，邏輯清晰，內(nèi)容緊湊，教學(xué)很有特色。</p><p><br></p> <p>孫海蓉老師</p><p> 評(píng)宋芳老師教學(xué)設(shè)計(jì)：1.重點(diǎn)突出，條理清晰。邊城之范——邊城之事——邊城之美——邊城之思——邊城之痛，容量大而有序，層層深入；2.有效創(chuàng)設(shè)情境，用視頻為課堂添彩，學(xué)習(xí)過(guò)程精度與泛讀結(jié)合，品讀鑒賞與討論分析結(jié)合，有效調(diào)度學(xué)生參與的主動(dòng)性，有助于語(yǔ)文素養(yǎng)落實(shí)。3.有意識(shí)培養(yǎng)提高學(xué)生審美意識(shí)和文化品位，由此致力于提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，值得提倡。</p><p> 評(píng)趙曉莉老師教學(xué)設(shè)計(jì)：1.導(dǎo)入溫故知新，又緊扣“邊城”，有利于學(xué)生進(jìn)入情境2.主體教學(xué)部分以“那端午——那女孩——那男人——那愛(ài)情”為主線引導(dǎo)學(xué)生探究文本，設(shè)計(jì)問(wèn)題精到，能夠喚起對(duì)地域文化和文本都比較有距離的學(xué)生的探究興趣，并能落實(shí)目標(biāo)；3.補(bǔ)充材料有利于開(kāi)闊學(xué)生視野，更好地把握主旨，了解沈從文其人其文?？傊撛O(shè)計(jì)很好地體現(xiàn)了教學(xué)評(píng)一致性。</p> <p>句秋霞老師</p><p>評(píng)趙曉麗老師的教學(xué)設(shè)計(jì):</p><p>一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)層層遞進(jìn)，注重能力的提升與情感的滲透。</p><p>二、導(dǎo)入過(guò)渡語(yǔ)稍顯突兀，再加一句“那么沈從文內(nèi)心的桃花源是怎樣的呢？請(qǐng)讓我們走進(jìn)《邊城》去了解感悟”可能會(huì)更好。三、探究文本環(huán)節(jié)設(shè)置有趣，環(huán)環(huán)相扣，可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。更利于目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。四、PPT設(shè)計(jì)與教學(xué)設(shè)計(jì)相呼應(yīng)，圖片精美，內(nèi)容詳略得當(dāng)，相得益彰，后面的討論與拓展延伸環(huán)節(jié)有利于拓展學(xué)生的思維。</p><p>評(píng)宋芳老師的教學(xué)設(shè)計(jì):</p><p>一、教材分析透徹，學(xué)情分析詳細(xì)，為教學(xué)設(shè)計(jì)的重難點(diǎn)設(shè)置奠定基礎(chǔ)。</p><p>二、學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)了實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的手段，高度的體現(xiàn)了教學(xué)評(píng)一致性的觀念。</p><p>三、教學(xué)過(guò)程以視頻播放設(shè)趣，吸引學(xué)生進(jìn)入情境。進(jìn)而了解作家，知人論文，“故事簡(jiǎn)介”讓學(xué)生全面了解故事梗概，更有利于學(xué)生理解文章內(nèi)容。</p><p>四、小組合作探究、展示，有利于激發(fā)學(xué)生思索，提升學(xué)生的表達(dá)能力?？梢宰寣W(xué)生更深入地理解邊城之美。</p><p>五、教學(xué)設(shè)計(jì)分模塊進(jìn)行，是對(duì)目標(biāo)的細(xì)化。</p><p>六、整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)思路清晰，有預(yù)設(shè)有生成，板書(shū)設(shè)計(jì)精美、全面。</p> <p>柳金鳳老師</p><p>評(píng)宋芳老師的教學(xué)設(shè)計(jì):</p><p>1緊密結(jié)合學(xué)情，通過(guò)分析把握人物形象，引導(dǎo)學(xué)生品味沈從文筆下的人性美。延伸拓展精妙。</p><p>2.教學(xué)方法多樣。泛讀與精讀結(jié)合；使用多媒體展示視頻及圖片，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。</p><p>3.學(xué)習(xí)小組劃分精細(xì)，分工明確，讓學(xué)生課堂真正動(dòng)起來(lái)。</p><p>4.從“邊城之范”—“邊城之事”—“邊城之美”—“邊城之思”—“邊城之痛”</p><p>層層遞進(jìn)，深入文本。</p><p>評(píng)趙曉莉老師的教學(xué)設(shè)計(jì):</p><p>1.圖片詩(shī)意導(dǎo)入。</p><p>2.以“那端午”——“那女孩——“那男人——“那愛(ài)情”分析文本，使學(xué)生了解了湘西優(yōu)美的環(huán)境，把握了人物描寫(xiě)，領(lǐng)會(huì)了作者創(chuàng)作意圖，體會(huì)了人性美。</p> <p>趙曉莉老師</p><p>評(píng)宋芳老師的教學(xué)設(shè)計(jì)：</p><p>1.教學(xué)設(shè)計(jì)完整有亮點(diǎn)，能夠突出邊城的三美：風(fēng)景美，人物美，風(fēng)俗美，著重于人物的鑒賞，突出了單元主題。</p><p>2.文本分析非常透徹，小組合作探究，很好地調(diào)動(dòng)起學(xué)生研究文本的興趣。</p> <p>李娟娟老師</p><p>評(píng)宋芳老師的教學(xué)設(shè)計(jì)：</p><p>1、教學(xué)設(shè)計(jì)中的教材分析、學(xué)情分析透徹詳盡，教學(xué)目標(biāo)清晰明確。</p><p>2、采用多媒體教學(xué)，將精美的圖片與視屏相互結(jié)合，增加課堂的多樣性。</p><p>3、教學(xué)內(nèi)容從“邊城之范”—“邊城之事”—“邊城之美”—“邊城之思”—“邊城之痛”條理清晰分明，具有層次感。</p><p>評(píng)趙曉莉老師的教學(xué)設(shè)計(jì)：</p><p>1、課堂以《桃花源記》導(dǎo)入，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)新課，達(dá)到溫故知新。</p><p>2、課件圖片精美，有特色，能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。</p><p>3、教學(xué)設(shè)計(jì)條理清晰，環(huán)環(huán)相扣，很好地體現(xiàn)了教學(xué)評(píng)一致性。</p>