<p> 在以游戲?yàn)橹鞯挠變簣@活動(dòng)中，建構(gòu)游戲作為一種融操作、思維、藝術(shù)、創(chuàng)造與良好學(xué)習(xí)品質(zhì)為一體的活動(dòng)，被譽(yù)為“塑造工程師的地方”。是深受幼兒喜愛(ài)的區(qū)域，對(duì)幼兒發(fā)展具有多方面的獨(dú)特價(jià)值，有助于發(fā)展幼兒手、眼、腦協(xié)調(diào)的能力，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力，更有利于促進(jìn)幼兒間的社會(huì)交往能力。</p> <p> 大班教師基于主題《我要上小學(xué)了》的研究，針對(duì)孩子們向往升入小學(xué)的心情入手，聚集在一起共同探討在搭建區(qū)如何搭建《我心中的小學(xué)》，在研討過(guò)程中大家集思廣益，踴躍發(fā)言，氣氛十分熱烈。根據(jù)討論中提出的問(wèn)題，實(shí)施教師預(yù)操作，通過(guò)預(yù)先操作來(lái)體驗(yàn)幼兒在搭建的過(guò)程中心理變化及創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的情境，更準(zhǔn)確地把握幼兒的學(xué)習(xí)需要，從而為有效開(kāi)展師幼互動(dòng)提供指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)。</p> <p> 搭建時(shí)教師們充分使用了低結(jié)構(gòu)材料，根據(jù)孩子們?cè)诓僮鬟^(guò)程中遇到的瓶頸問(wèn)題和可能會(huì)遇到的困難展開(kāi)了的激烈的“解決方法”討論，碰撞出了很多不同的建構(gòu)辦法。綜合運(yùn)用壘高、平鋪、連接、架空、排列、組合、對(duì)稱等多種建構(gòu)元素，生動(dòng)鮮明地體現(xiàn)了主題建筑的形象。</p><p><br></p> <p> 在忙碌而又充滿童趣的過(guò)程中，教師們發(fā)揮著自己的想象力和創(chuàng)造力，完成了自己設(shè)想的場(chǎng)景性區(qū)域搭建。讓我們跟隨鏡頭一起來(lái)看看吧！</p> <p> 搭建結(jié)束后大班級(jí)部老師組織進(jìn)行集體觀摩，各班教師在介紹自己搭建的“小學(xué)”的同時(shí)重點(diǎn)對(duì)廢舊材料的使用、以物代物、搭建的技巧等各方面進(jìn)行了相互交流。</p><p> 如大一班劉老師收集了很多不同學(xué)校的建筑圖片，其中帶有鐘表的學(xué)校建筑引發(fā)了劉老師的關(guān)注，但是在搭建過(guò)程中用什么來(lái)當(dāng)做鐘表好呢？是用實(shí)物還是用別的材料代替呢？這引發(fā)了班級(jí)老師的討論，最終老師決定把這個(gè)問(wèn)題拋給孩子，讓孩子在搭建時(shí)自己探索并解決這個(gè)問(wèn)題。</p> <p> 此次活動(dòng)，不僅讓老師掌握了新的建構(gòu)技能，而且通過(guò)實(shí)踐體驗(yàn)，從孩子的角度出發(fā)，體驗(yàn)并理解孩子在游戲中的一些想法與做法，提高了自身的游戲觀察和分析能力。同時(shí)，對(duì)老師有效組織和開(kāi)展幼兒建構(gòu)游戲起到了積極的推動(dòng)作用。</p>