課例展示 <p> 此次教研活動中，由鄒怡老師執(zhí)教《The Giant’s Garden》繪本教學(xué)。鄒怡老師的課堂精彩紛呈，熱身部分通過思維導(dǎo)圖的方式引導(dǎo)學(xué)生了解書籍的分類，引導(dǎo)學(xué)生閱讀封面，從封面獲取故事的作者、繪圖者，猜測故事情節(jié)，為后面的學(xué)習(xí)做鋪墊。</p> <p> 接下來，鄒怡老師通過圖片環(huán)游的方式，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片細(xì)節(jié)、人物情緒變化，巧設(shè)懸念和問題等形式，帶著學(xué)生開始了對繪本內(nèi)容的精讀之旅。</p> <p> 在精讀過程中，鄒怡老師以Giant的心情變化為主線引導(dǎo)學(xué)生逐圖閱讀，同時以對話的形式對文本進(jìn)行深加工，教師圍繞故事中的角色提問，學(xué)生從讀者轉(zhuǎn)化為故事中的角色，站在角色的角度思考、理解人物，設(shè)身處地地感受角色情感，提升了理解能力。并采用小組合作形式復(fù)述表演故事，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，鍛煉了學(xué)生邏輯思維和表達(dá)能力，課堂氛圍輕松活躍、生動有趣。</p> 評課議課 <p> 首先，鄒怡老師對本節(jié)課進(jìn)行了自我評價，闡述了自己的設(shè)計思路，通過課后反思，找出成功之處和需改進(jìn)的環(huán)節(jié)。接著，由江蒙蒙、湯勇斌、王星、陳曉珊老師從教師個人專業(yè)素養(yǎng)，結(jié)合英語學(xué)科素養(yǎng)，從三維目標(biāo)達(dá)成情況進(jìn)行了點(diǎn)評。大家一致肯定了鄒怡老師有較強(qiáng)的個人專業(yè)素質(zhì)，課程設(shè)計合理，目標(biāo)達(dá)成較好，同時也提出了一些個人的見解。 然后由科組長李育紅老師對本次評課進(jìn)行了總結(jié)性發(fā)言，提出我校將把繪本與課本有機(jī)結(jié)合，讓繪本成為學(xué)科拓展的必要部分，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)課本知識，更需要拓展視野，提高英語學(xué)習(xí)的能力。繪本的引用能有效增加學(xué)生的詞匯量，提高學(xué)生閱讀能力，為日后英語學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。希望全組老師共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步，對英文繪本課教學(xué)有新的突破。最后，肖主任對評課的模式提出了要求，建議從準(zhǔn)備方面、教師和學(xué)生方面、目標(biāo)達(dá)成、自己的看法等方面入手，希望老師們結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)給出高質(zhì)量的評課。</p> 方法總結(jié) <p> 英文繪本作為小學(xué)英語課堂教學(xué)的奇妙載體,以其特有的精妙絕倫的語言文字和色彩明快的畫面，給學(xué)生營造了一個個夢幻的世界，激起了學(xué)生極大的閱讀興趣，豐富了學(xué)生的語言內(nèi)涵，為單調(diào)的語言訓(xùn)練帶來了鮮活的生機(jī)，為小學(xué)英語課堂教學(xué)開辟了一個更為廣闊的空間。</p><p> 我們在常規(guī)的課堂教學(xué)中，可以以常規(guī)教材為核心，基于教學(xué)主題內(nèi)容，精心挑選合適的英語繪本，適時拓展。小學(xué)英語繪本教學(xué)還需要我們不斷去實(shí)踐、去研究、去思考。作為小學(xué)英語老師，我想我們要充分發(fā)揮繪本閱讀教學(xué)的作用，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣、為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。</p>