甘州中學(xué)小學(xué)語(yǔ)文教研活動(dòng)紀(jì)實(shí)

鄭麗霞

有人說(shuō)，語(yǔ)文世界是超越了實(shí)用價(jià)值觀念的、自由的心靈世界，而語(yǔ)文課堂就要營(yíng)造幸福的語(yǔ)文世界，在這種世界中，課前的期待，課中的滿(mǎn)足，課后的留戀，連同我們自己會(huì)變得簡(jiǎn)單而深刻，清晰而又豐富。接下來(lái)讓我們一起走進(jìn)甘州中學(xué)小學(xué)語(yǔ)文教研活動(dòng)的課堂。 　　一年級(jí)曹慧萍老師通過(guò)《端午粽》這篇課文，給孩子們展示了一堂充滿(mǎn)家國(guó)情懷的傳統(tǒng)節(jié)日——端午節(jié)。本節(jié)課教師采用直接感知為主的方法，利用小粽人通過(guò)直觀的互動(dòng)方式來(lái)展開(kāi)教學(xué)，更好的吸引了孩子的注意力，達(dá)到較好的教學(xué)效果。 　　二年級(jí)丁雪老師的《雷雨》，采用了樸實(shí)而又新鮮的教學(xué)手法進(jìn)行導(dǎo)入，不僅融洽了師生的關(guān)系，而且像磁石一般深深地吸引了學(xué)生，使學(xué)生在不知不覺(jué)中，真實(shí)地進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)引人入勝，收到先聲奪人的奇效。老師親切、自然的口吻讓學(xué)生在詩(shī)中、歌中感受生活。 　　二年級(jí)鄭麗霞老師執(zhí)教的《雷雨》，緊扣語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)精神，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，圍繞“發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言”這條主線(xiàn)，設(shè)計(jì)了三個(gè)綜合化的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，以促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言素養(yǎng)的形成。而充分、自由地朗讀，使學(xué)生對(duì)雷雨前、中、后的自然現(xiàn)象及景物變化體會(huì)得更真切、深入。 　　三年級(jí)于佳掛老師執(zhí)教的《海底世界》有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與課程學(xué)習(xí)的積極性。整堂課重視語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練，通過(guò)識(shí)字，組詞、擴(kuò)句、多音字的練習(xí)夯實(shí)了學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)。而海底世界的圖片與視頻則有效拉近了學(xué)生已有的知識(shí)積累，能讓學(xué)生更直觀地理解課文內(nèi)容。 　　四年級(jí)備課組以作文指導(dǎo)備課為主旨。祝小嬌老師就自己執(zhí)教過(guò)的作文《我的奇思妙想》進(jìn)行了進(jìn)一步的反思與重新構(gòu)思后的寫(xiě)作指導(dǎo)。在備課中，祝老師提到，由于過(guò)分強(qiáng)調(diào)奇思妙想，導(dǎo)致部分學(xué)生的作文片面重視奇幻的功能，而輕思考。重新思考后，祝老師認(rèn)為新的作文素材要來(lái)源于生活，學(xué)生的作文才能言之有物。想象作文也是如此，想象要從現(xiàn)實(shí)中引出出人意料，但又在情理之中才新奇又可信。教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生的思考更貼近生活，寫(xiě)的東西才能生動(dòng)有趣。 　　五年級(jí)楊會(huì)老師執(zhí)教的是一篇文言文的寓言故事。鑒于文言文的枯燥難懂，在設(shè)計(jì)這堂課時(shí)，楊老師堅(jiān)持以朗讀為主，重在讀中感悟，更在思索一種能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的學(xué)習(xí)方式。課堂上，她通過(guò)多種形式的朗讀，適時(shí)指導(dǎo)，在理解課文內(nèi)容的同時(shí)，也指導(dǎo)學(xué)生積累學(xué)習(xí)文言文的方法，為以后的文言文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。整堂課充實(shí)緊湊，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚。 　　“教無(wú)定法，貴在得法”。在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐的路上，我們的腳步永不停駐。相信，在追尋理想課堂的過(guò)程中，我們能欣賞更加美麗的教育風(fēng)景，享受更有意義的教育幸福。 策劃：小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科組圖片文字：各年級(jí)語(yǔ)文備課組審核：王霞