玩轉(zhuǎn)童年第四期——“小藍(lán)”和孩子們

一實(shí)幼王楠楠

夏日炎炎，風(fēng)兒微輕，帶給孩子們滿眼綠意，滿身汗水，滿心好奇，也帶給他們一位特殊的朋友。 實(shí)錄1：“小藍(lán)”是誰(shuí) 餐后散步，孩子們?cè)跇?shù)蔭下乘涼，突然聽(tīng)他們興奮地叫著：“小鳥(niǎo)！是小鳥(niǎo)！” 我隨聲向天望去什么也沒(méi)有，孩子便急著大喊：“在地上！在地上！”我低頭一看，一只小雛鳥(niǎo)正站在我腳邊，我便把它抱起來(lái)。孩子們都興奮地?fù)溥^(guò)來(lái)問(wèn)這問(wèn)那：“老師，這是什么鳥(niǎo)？”“老師，我們給它起名字吧！”“老師，我們養(yǎng)著它吧，我家里有籠子！”“它為什么掉下來(lái)啊？”??孩子們你一言我一語(yǔ)，我們都有些應(yīng)付不來(lái)了?？紤]到雛鳥(niǎo)不會(huì)飛，我便答應(yīng)孩子把小鳥(niǎo)帶回幼兒園飼養(yǎng)。 反思1： 孩子天生對(duì)萬(wàn)物充滿好奇，尤其是未曾謀面的事物，他們總愛(ài)刨根問(wèn)底，而親近動(dòng)物，也仿佛是孩子的天性。弱小可愛(ài)的小生命，總能喚醒孩子的保護(hù)欲。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，保護(hù)自然，不需要做那么多偉大的事，從尊重和珍惜生命開(kāi)始便很好。 經(jīng)驗(yàn)提升： 1.喜歡接觸自然，充滿好奇心與探究欲望。 2.喜歡親近動(dòng)物，尊重和珍惜生命。 3.喜歡對(duì)自己感興趣的問(wèn)題刨根問(wèn)底。 實(shí)錄2：小藍(lán)哪里來(lái)的 在回幼兒園路上，張子樂(lè)問(wèn)周?chē)男∨笥眩骸澳銈冋f(shuō)這小鳥(niǎo)是怎樣掉下來(lái)的呢？”有孩子說(shuō)：“是大風(fēng)吹下來(lái)的，因?yàn)樽蛲硐掠?，刮的風(fēng)很大！”有孩子說(shuō)：“是被其他小鳥(niǎo)擠下來(lái)的！”還有孩子說(shuō)：“是學(xué)飛的時(shí)候沒(méi)飛起來(lái)才掉下來(lái)的！”??見(jiàn)朋友們說(shuō)什么的都有；子樂(lè)跑來(lái)問(wèn)我要答案。我告訴孩子：“你們的猜測(cè)都合理，并且都有可能，但我們誰(shuí)也沒(méi)看見(jiàn)小鳥(niǎo)掉下來(lái)的過(guò)程，所以誰(shuí)也給不出準(zhǔn)確的答案，你們的答案也許就是對(duì)的呢！” 反思2： 孩子是一本寫(xiě)滿十萬(wàn)個(gè)為什么的書(shū)，也是一個(gè)裝滿萬(wàn)千答案的盒子。針對(duì)每一個(gè)問(wèn)題，孩子們都有自己的理解，也會(huì)根據(jù)經(jīng)驗(yàn)或猜測(cè)給出自己認(rèn)為非常完美的答案。我們?cè)撟龅氖抢斫夂⒆咏o出答案的出發(fā)點(diǎn)與思考過(guò)程，而不是對(duì)結(jié)果給予一個(gè)“對(duì)”或“錯(cuò)”的評(píng)定。 經(jīng)驗(yàn)提升： 鼓勵(lì)孩子大膽猜測(cè)，引導(dǎo)幼兒了解事物發(fā)展的因果關(guān)系。 實(shí)錄3：名字的由來(lái) 小鳥(niǎo)抱回來(lái)了，應(yīng)孩子的要求，要為小鳥(niǎo)起個(gè)名字，這樣它就真真正正成為我們大二班的一員了。到底叫什么？孩子們爭(zhēng)先恐后說(shuō)出早已想好的答案：小藍(lán)、小黑、小粉、乖乖、小可愛(ài)??爭(zhēng)吵聲此起彼伏，誰(shuí)也不讓誰(shuí)。我插話道：“這樣吵能給出一個(gè)結(jié)果嗎？”孩子們齊聲說(shuō)：“不能！”然后有小朋友提議投票解決，少數(shù)服從多數(shù)。這是上學(xué)期我們班出現(xiàn)不同聲音時(shí)最常用的辦法了。 王子陽(yáng)：“叫它小藍(lán)，因?yàn)樗挠鹈撬{(lán)色的。”說(shuō)完，孩子們還特意看了看小鳥(niǎo)的毛色，確實(shí)是藍(lán)色的，獲得13票。 任涵揚(yáng)：“叫小黑，我從遠(yuǎn)處看它是黑色的?！鲍@得12票。 夏一桐：“叫它小粉吧，它可能是女孩子！”獲得9票。 梁金雨：“叫她小可愛(ài)，它長(zhǎng)的很可愛(ài)呢！” 王藝萱：“不行，小可愛(ài)是我妹妹的名字，我不同意！” 最終，“小藍(lán)”以最多票獲勝，從此小鳥(niǎo)有了名字。 反思3： 當(dāng)孩子們與同伴發(fā)生意見(jiàn)不合時(shí)，孩子第一反應(yīng)是“據(jù)理力爭(zhēng)”。后來(lái)能用投票方式進(jìn)行，是源于我們的先前經(jīng)驗(yàn)和形成的習(xí)慣。在這一過(guò)程中，孩子會(huì)給出合理的理由，試圖讓對(duì)方接受自己的意見(jiàn)，能傾聽(tīng)、尊重不同的聲音，在集體環(huán)境中想說(shuō)、敢說(shuō)，語(yǔ)言組織思維與表達(dá)能力也隨之進(jìn)步。 經(jīng)驗(yàn)提升： 1.與同伴發(fā)生沖突時(shí)，能自己協(xié)商解決。 2.與別人看法不同時(shí)，敢于堅(jiān)持自己的意見(jiàn)，并說(shuō)出理由。 3.尊重他人的想法與感受。 實(shí)錄4：小藍(lán)是什么 小藍(lán)有名字了，那它到底是什么鳥(niǎo)呢？我們?cè)撛趺凑疹櫵?？小鳥(niǎo)急需吃飯，已經(jīng)等不到讓孩子回家與家長(zhǎng)查資料，而是由我們與孩子查閱資料，探索了個(gè)究竟。 我們先讓孩子們觀看小藍(lán)的外形特征，通過(guò)對(duì)比從網(wǎng)絡(luò)找出了小藍(lán)的種類(lèi)——喜鵲。在了解喜鵲的外部形態(tài)后，我們又了解到喜鵲屬雜食性動(dòng)物，我們可以喂小藍(lán)蟲(chóng)子、小米或米飯（當(dāng)天午餐是米飯）。它們的適應(yīng)性很強(qiáng)，山區(qū)、平原、農(nóng)田、城市都能適應(yīng)，所以我們不會(huì)擔(dān)心小藍(lán)因環(huán)境變化而輕易死亡。同時(shí)我們還了解到：雛鳥(niǎo)害怕驚嚇，會(huì)因過(guò)度驚嚇而絕食死亡。那幾天我們活動(dòng)室比以往安靜了許多，孩子們會(huì)時(shí)刻互相提醒保持安靜，午休時(shí)怕打擾小藍(lán)睡覺(jué)，孩子們也格外安靜，就連因好奇心而偷看小藍(lán)的孩子也變少了。 反思4： 如何飼養(yǎng)小動(dòng)物，在孩子看來(lái)是非常簡(jiǎn)單的，零食、果汁、鞋盒都能行，并沒(méi)有考慮喂養(yǎng)食材與動(dòng)物習(xí)性的關(guān)系。一旦知曉了，孩子便能關(guān)注動(dòng)物習(xí)性與喂養(yǎng)食材和生活環(huán)境的關(guān)系，選擇合適的喂養(yǎng)方式。同時(shí)，孩子們對(duì)幼小脆弱的生命充滿了同情心與責(zé)任感，懂得照顧關(guān)愛(ài)每一個(gè)小生命。 經(jīng)驗(yàn)提升： 1.認(rèn)識(shí)喜鵲的外形特征，了解喜鵲的生活習(xí)性。 2.有飼養(yǎng)小動(dòng)物的責(zé)任心，關(guān)心愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。 3.感受動(dòng)物獨(dú)特的生命力，尊重生命。 實(shí)錄5：小藍(lán)的家 把小藍(lán)抱回來(lái)后，我們把它暫時(shí)安排在一個(gè)小筐子里，但長(zhǎng)久下去不是辦法，孩子們便討論起做鳥(niǎo)窩的事。區(qū)域活動(dòng)時(shí)，王子陽(yáng)問(wèn)我要太空泥，打算為小藍(lán)捏個(gè)窩，接著就有孩子反對(duì)：“那得用多少太空泥啊，我們用手工紙給它粘一個(gè)?！比缓笥钟泻⒆诱f(shuō)：“沒(méi)有那么大的紙，也撐不住小藍(lán)，一放進(jìn)去就會(huì)壞?！??當(dāng)然，這些建議有孩子聽(tīng)進(jìn)去了，放棄了。有的孩子沒(méi)理會(huì)，繼續(xù)按自己的想法動(dòng)起手來(lái)。王璽權(quán)和劉芳旭拿了一個(gè)大盒子，開(kāi)始設(shè)計(jì)著剪大門(mén)，剪出后發(fā)現(xiàn)小藍(lán)放不進(jìn)去，劉芳旭說(shuō)：“要不這個(gè)當(dāng)窗戶(hù)，我們?cè)僮鲆粋€(gè)大一點(diǎn)的門(mén)?！庇谑撬麄儌z又一通忙活，最后鳥(niǎo)窩有四個(gè)窗戶(hù)，大大的門(mén)口前面還粘上了紙門(mén)簾，自己在門(mén)簾上寫(xiě)上了“中國(guó)”兩個(gè)字。他們對(duì)自己的作品非常滿意，抱著滿活動(dòng)室轉(zhuǎn)著讓老師和伙伴們欣賞他們的得意之作。 反思5： 大班孩子進(jìn)行藝術(shù)活動(dòng)時(shí)不再千篇一律，他們會(huì)自主選擇材料，根據(jù)自己的意愿進(jìn)行操作。我們應(yīng)充分理解和尊重孩子表現(xiàn)美的獨(dú)特形式，保護(hù)其想象和創(chuàng)造能力。有些孩子開(kāi)始考慮作品的使用價(jià)值，會(huì)根據(jù)客觀事物的要求不斷調(diào)整自己的作品，直到達(dá)成目的為止。 經(jīng)驗(yàn)提升： 1. 愿意和別人分享交流自己的藝術(shù)作品。 2.能夠運(yùn)用多種材料進(jìn)行操作活動(dòng)，用獨(dú)特的形式表現(xiàn)美與感受。 3.想象力與創(chuàng)造力得到適當(dāng)?shù)陌l(fā)展。 實(shí)錄6：愛(ài)拉粑粑的小藍(lán) 小藍(lán)已經(jīng)在我們大二班安下了家，吃飯喝水都在孩子提醒下按時(shí)進(jìn)行著，每次喂食都會(huì)被孩子們圍觀，孩子們又發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題：為什么每次喂小藍(lán)的時(shí)候它都會(huì)拉粑粑呢？有孩子猜小藍(lán)吃多了，撐著了；有孩子說(shuō)小藍(lán)拉肚子了??然后我向孩子們假設(shè)了一個(gè)情景：人類(lèi)的腸子是一根長(zhǎng)長(zhǎng)的像迷宮一樣的管子，小鳥(niǎo)的腸子是一根短短的直直的管子，如果我們從兩根管子一端同時(shí)放入一個(gè)小球，哪個(gè)管子里的小球會(huì)先滾出來(lái)呢？孩子們開(kāi)始比劃小球在迷宮管子里的運(yùn)行軌跡，最后異口同聲的回答是直直的那根管子快。最后給出結(jié)論：小鳥(niǎo)的腸子比較直而且很短，存不住東西，所以吃過(guò)東西后總會(huì)拉粑粑。不光小藍(lán)這樣，其他鳥(niǎo)類(lèi)朋友都如此。 反思6： 陶行知先生曾說(shuō)：“教育源于生活，教育回歸于生活?！庇變簣@教育的獨(dú)特之處應(yīng)是“就地取材”。教育不需總有預(yù)設(shè)，可以來(lái)源于孩子們的意外發(fā)現(xiàn)，還可以來(lái)源于師幼的突發(fā)奇想。如何能在日復(fù)一日的工作和生活環(huán)境中發(fā)現(xiàn)教育契機(jī)，就需要我們老師有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，樂(lè)于傾聽(tīng)的耳朵和勤于思考的大腦。 經(jīng)驗(yàn)提升： 1. 初步了解鳥(niǎo)類(lèi)的直腸結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)，喜歡探索。 2.保護(hù)幼兒好奇心并嘗試滿足。 實(shí)錄7：小藍(lán)的成長(zhǎng) 孩子們精心照顧小藍(lán)兩天了，它的精神狀態(tài)不錯(cuò)，我們戶(hù)外時(shí)就把小藍(lán)帶到大樹(shù)下讓它嘗試一下飛翔。經(jīng)過(guò)幾次放飛，小藍(lán)都失敗了，看來(lái)還未到時(shí)候。我們把小藍(lán)放到樹(shù)枝上，一開(kāi)始小藍(lán)只能爬到較低的樹(shù)杈上，我們抬頭望著它發(fā)現(xiàn)小藍(lán)能自己吃螞蟻了，孩子們大聲歡呼：“小藍(lán)會(huì)自己的事情自己做了！”也有孩子馬上湊到樹(shù)底下給小藍(lán)找螞蟻，然后望著夠不著的小藍(lán)干著急。 到了第三天，小藍(lán)爬的高度比第一天高了很多，這段距離的攀爬孩子們是全程觀看下來(lái)的，他們?yōu)樾∷{(lán)跌跌撞撞擔(dān)心，為小藍(lán)的每一次起躍上升拍手鼓掌。眼看小藍(lán)越爬越高，孩子們開(kāi)始擔(dān)心小藍(lán)下不來(lái)怎么辦？王璽權(quán)、房鈺宸等小朋友抬來(lái)一節(jié)大樹(shù)干支在樹(shù)上想踩著爬上去，但樹(shù)干總是滾動(dòng)，哪怕有兩個(gè)小朋友扶著也固定不住。大三班孩子看見(jiàn)了也來(lái)幫忙，他們往小藍(lán)的方向拋沙土、樹(shù)枝、小石頭，結(jié)果遭到我們班孩子的驅(qū)趕。孩子們還把樹(shù)圍了起來(lái)不讓大三班孩子再次靠近，對(duì)于那些只是好奇來(lái)看看的孩子，我們班孩子會(huì)主動(dòng)與他們分享自己與小藍(lán)之間的故事。 反思7： 小藍(lán)才來(lái)班里幾天，孩子們已經(jīng)把它當(dāng)做了朋友。會(huì)主動(dòng)照顧它；為它的點(diǎn)滴進(jìn)步而高興；也能主動(dòng)承擔(dān)保護(hù)小藍(lán)的責(zé)任。這些在家被父母照顧，在幼兒園被老師關(guān)愛(ài)的孩子們，因?yàn)樾∷{(lán)的到來(lái)瞬間變得懂事了很多，有了關(guān)心、照顧、保護(hù)他人的意識(shí)。因?yàn)樾∷{(lán)只屬于大二班，孩子們會(huì)很得意的把小藍(lán)介紹給其他班的孩子，一起分享自己的快樂(lè)。無(wú)形中增加了孩子們跨班交流的機(jī)會(huì)，促進(jìn)孩子社會(huì)交往的能力與經(jīng)驗(yàn)。 經(jīng)驗(yàn)提升： 1.喜歡交新朋友，并創(chuàng)造可交流的話題。 2.有高興或有趣的事愿意與大家分享。 3.有關(guān)心照顧，保護(hù)他人或他物的意識(shí)，并采取行動(dòng)。 實(shí)錄8：再見(jiàn)，小藍(lán) 后來(lái)樹(shù)上飛來(lái)一只成年喜鵲，一直在小藍(lán)身邊徘徊不肯離去，孩子們說(shuō)是小藍(lán)的媽媽來(lái)找它了！歡呼中也有疑問(wèn)：小藍(lán)的媽媽是怎么找來(lái)的？那是小藍(lán)的媽媽還是爸爸？小藍(lán)媽媽怎么帶走不會(huì)飛的小藍(lán)呢？這一系列問(wèn)題的答案，還需回家與爸爸媽媽們一起尋找。 這次小藍(lán)無(wú)法跟我們一起回幼兒園了，孩子們?cè)跇?shù)下大叫想喚小藍(lán)回來(lái)，還有孩子想爬樹(shù)把小藍(lán)抱下來(lái)，但小藍(lán)早已站在樹(shù)梢頂端，那是孩子怎么也到不了的高度。敏感的女孩子們也早就流下了眼淚?？粗瘋那榫w在孩子之間蔓延，我們問(wèn)：“小藍(lán)終于找到媽媽了，可以回歸大自然，回到自己真正的家了，小藍(lán)的心情會(huì)是怎樣呢？”“會(huì)很開(kāi)心?！薄皩?duì)呀，小朋友好幾天見(jiàn)不到媽媽會(huì)傷心，會(huì)想念，小藍(lán)也一樣呀。”思索一會(huì)兒，孩子們終于肯跟小藍(lán)說(shuō)再見(jiàn)了。 反思8： 自與小藍(lán)分別后，戶(hù)外散步孩子們會(huì)習(xí)慣性的抬頭看樹(shù)，希望能再見(jiàn)小藍(lán)一面。地上的鳥(niǎo)糞是小藍(lán)的，撿到的羽毛也是小藍(lán)的，孩子們真的有太多的不舍。 孩子的精神世界是感性的，他們會(huì)在最短的時(shí)間內(nèi)接受感興趣的事物并產(chǎn)生羈絆。出于孩子的天性，他們常常會(huì)把自己喜歡的東西占為己有；但他們又是天真的，在教師引導(dǎo)下孩子們會(huì)換位思考，會(huì)站在小藍(lán)的立場(chǎng)，結(jié)合自身的經(jīng)歷去與小藍(lán)產(chǎn)生共情，將自己的情緒體驗(yàn)同理到小藍(lán)身上，進(jìn)而對(duì)小藍(lán)產(chǎn)生同情。給出的結(jié)果也必定是孩子如果也處于同種情景下，他們最想得到的。 經(jīng)驗(yàn)提升： 1.能結(jié)合具體情景換位思考，學(xué)習(xí)理解別人的想法與感受。 2.能夠調(diào)節(jié)和緩解自己的不良情緒。 實(shí)錄9：又見(jiàn)小藍(lán) 現(xiàn)在一去操場(chǎng)，孩子們第一件事就是找小藍(lán)。已經(jīng)兩天沒(méi)見(jiàn)小藍(lán)了，孩子們幾乎要接受小藍(lán)跟著媽媽回家的現(xiàn)實(shí)了。結(jié)果無(wú)意間，孩子們看見(jiàn)成年喜鵲站在樓頂，就有孩子猜小藍(lán)是不是還沒(méi)走遠(yuǎn)？果然，在幼兒園柵欄外孩子們發(fā)現(xiàn)從樹(shù)上掉下來(lái)的小藍(lán)。也許是興奮，也許是著急，孩子們瘋狂拍打著柵欄墻大喊小藍(lán)的名字，但誰(shuí)也鉆不過(guò)去救它。我問(wèn)：“你們拍墻只會(huì)嚇到小藍(lán)，這樣能救它出來(lái)嗎？”孩子們馬上停止拍墻，四散去想辦法了。 王璽權(quán)去拿了跟旗桿想把小藍(lán)撈出來(lái)，這是老師曾經(jīng)給孩子撈彈彈圈時(shí)用到的辦法。但小藍(lán)總是動(dòng)來(lái)動(dòng)去，這方法以失敗告終。后來(lái)孩子們發(fā)現(xiàn)柵欄另一端有扇小門(mén)，就問(wèn)我哪有鑰匙？見(jiàn)我給不出答案，夏一桐直接跑去問(wèn)巡視的張園長(zhǎng)，結(jié)果沒(méi)有。正當(dāng)孩子失望時(shí)，一桐見(jiàn)保安爺爺在附近，就馬上奔過(guò)去問(wèn)保安爺爺有這門(mén)上的鑰匙嗎？保安爺爺說(shuō)有，讓孩子們等一等他回去拿。孩子們歡呼雀躍叫來(lái)伙伴們一起等待。 門(mén)終于打開(kāi)了，看著張老師抱著小藍(lán)離自己越來(lái)越近，孩子們的興奮已經(jīng)控制不住了，見(jiàn)到小藍(lán)就是一通摸，當(dāng)然也沒(méi)忘了跟保安爺爺說(shuō)謝謝！ 我們?cè)僖淮伟研∷{(lán)放回樹(shù)上，它幾次飛躍就又回到了離媽媽比較近的枝頭。這次孩子沒(méi)有要求把小藍(lán)抱回教室，而是叮囑它“好好抓牢，快快學(xué)會(huì)飛，別再掉下來(lái)了！”“要是再掉到墻那邊，我們可就救不了你了！”看似責(zé)備，卻是滿滿的擔(dān)心。 反思9： 這次營(yíng)救小藍(lán)行動(dòng)，我們沒(méi)有為孩子提供任何的參考意見(jiàn)，全靠孩子自己想辦法解決。他們擅長(zhǎng)模仿，利用先前成功的經(jīng)驗(yàn)；也會(huì)尋找成人的幫助。無(wú)形中解決困難的能力和社會(huì)交往能力又一次得到鍛煉。有時(shí)候我們需要假裝“無(wú)能”，這樣才能為孩子創(chuàng)造思考與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。 經(jīng)驗(yàn)提升： 遇到困難能想辦法解決，能夠主動(dòng)尋求他人幫助。 感悟： 無(wú)意間撿到一只天上掉下來(lái)的“朋友”，為孩子們開(kāi)啟了一段快樂(lè)而又難忘的旅程。一只鳥(niǎo)，對(duì)我們成年人來(lái)說(shuō)或許無(wú)關(guān)痛癢，但對(duì)孩子來(lái)說(shuō)就真是一位特殊朋友的存在。在照顧小藍(lán)的這幾天里，孩子們怕打擾到小藍(lán)而變的小心翼翼；為小藍(lán)的進(jìn)步加油助威；為小藍(lán)的離去擔(dān)心難過(guò)??他們有著我們成年人再也回不去的單純童真，有著我們成年人早已麻木的柔軟和對(duì)幼小生命的敬畏！一場(chǎng)意外，帶來(lái)了一場(chǎng)游戲課堂；帶來(lái)了一段打破平淡生活的小確幸；帶來(lái)了一場(chǎng)寶貴的童年記憶。小藍(lán)，謝謝你來(lái)過(guò)孩子們的身邊，也希望你帶著孩子們的祝?？炜扉L(zhǎng)大。