<p>經(jīng)歷疫情后的返校復(fù)學(xué)，學(xué)生會產(chǎn)生各種復(fù)雜的情緒和心理問題。為了培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，穩(wěn)定的情緒，擁有健康向上的生活心態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生感受幸福、珍愛生命，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育工作，減少疫情對學(xué)生可能造成的心理問題和負(fù)面影響，幫助學(xué)生更好地適應(yīng)復(fù)學(xué)后的學(xué)習(xí)和生活，學(xué)校開展了一系列心理健康教育工作，制訂了詳細(xì)的實施方案細(xì)則。</p> <p>心理健康工作專項會議</p><p> 5月26日，我校全體領(lǐng)導(dǎo)和班主任，心理健康負(fù)責(zé)人成員召開了復(fù)學(xué)后的首次心理健康工作專項會議。</p> <p>學(xué)校復(fù)學(xué)，學(xué)生雖然重返校園，但疫情給學(xué)生的心理造成的心理影響依然存在。每個學(xué)生的抗壓能力、心理素質(zhì)等不同，他們的行為表現(xiàn)也存在很大的差異。</p><p>如何在返校后幫助他們及時調(diào)整好心態(tài)，擺脫不良情緒的困擾，專注地投入到學(xué)習(xí)中去，是學(xué)校開學(xué)直面的難題。</p><p>為此，學(xué)校迅速成立心理健康領(lǐng)導(dǎo)小組、心理健康輔導(dǎo)小組，明確小組成員分工及職責(zé)。對全體學(xué)生進(jìn)行了健康篩查，通過篩查分析孩子的健康狀況，通過個別談心、個體咨詢、團(tuán)體講座輔導(dǎo)等方式來幫助學(xué)生緩解返校后的壓力，讓每個學(xué)生在校能夠“心理復(fù)位”。</p> <p>通過篩查，發(fā)現(xiàn)了部分學(xué)生有小部分的情緒問題。學(xué)校采取了心理干預(yù)和應(yīng)急處置辦法。</p> <p>針對部分同學(xué)對全校學(xué)生的心理健康干預(yù)實施了一系列的措施。</p> <p>同學(xué)們積極的跟著健康老師做心理減壓操。</p> <p>同學(xué)們通過制作班級手抄報，加深了對心理健康教育的認(rèn)識和了解。</p> <p>班主任通過主題班會加強(qiáng)對學(xué)生更深層的心理健康教育。</p> <p>每周分年級開設(shè)心理健康信箱投遞和來訪檔案記錄。</p> <p>為來訪的同學(xué)建好保密的臺賬</p> <p>對于極個別情緒過激的個例同學(xué)進(jìn)行單獨(dú)的輔導(dǎo)，談心。跟蹤回訪。</p> <p>心理健康教育為全校學(xué)生健康提供了有力支撐，我校將加強(qiáng)家校溝通，構(gòu)建起家長、班級、年級、學(xué)校四級聯(lián)動的學(xué)生心理健康教育模式，繼續(xù)做好疫情防控期間學(xué)校心理健康工作，確保學(xué)生以積極健康的心態(tài)學(xué)習(xí)，為學(xué)生健康成長保駕護(hù)航。讓我們呵護(hù)心靈，“疫”路同行。</p> <p>編輯：劉彩英</p>