<p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 盛夏時(shí)節(jié)，姹紫嫣紅，美好如期。敖漢教育領(lǐng)域內(nèi)一場(chǎng)熱烈、奔放、飽滿(mǎn)而又深邃的“雙學(xué)行動(dòng)”，恰如這熱情如火的六月里競(jìng)相開(kāi)放的花，爭(zhēng)妍斗艷?！半p學(xué)”燃爆了敖漢教育的每一天，喚醒了敖漢教育人初心不變的情感。振興敖漢教育，每一個(gè)人都重任在肩。眾人劃槳開(kāi)大船，“雙學(xué)”的路上，我們的集團(tuán)教研也開(kāi)啟了新模式——<span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);"> </span></h3> （一）組建微信群 <p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 乘著“雙學(xué)行動(dòng)”的東風(fēng)，在旗教研室教研領(lǐng)導(dǎo)的推動(dòng)下開(kāi)展了新惠九中、下洼初級(jí)中學(xué)、四道灣子初級(jí)中學(xué)三校聯(lián)合教學(xué)教研活動(dòng)。</h3><p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 教研活動(dòng)由新惠九中牽頭，采取三校同頻互動(dòng)的形式，為保證活動(dòng)有序進(jìn)行，各校領(lǐng)導(dǎo)積極行動(dòng)：建立微信群共學(xué)交流、不斷修改集團(tuán)教研方案、邀請(qǐng)各科教研員參與聽(tīng)評(píng)課……</h3> （二）研制集團(tuán)教研方案 <h3> 為保證活動(dòng)的實(shí)效性，三校聯(lián)合制定了此次教研活動(dòng)的實(shí)施方案，從指導(dǎo)思想到保障措施，方案內(nèi)容具體可行，為教研活動(dòng)有序舉行提供保障。</h3><p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 最后由新惠九中的張曉繽、張美娟老師作語(yǔ)文和生物的展示課、下洼中學(xué)的張秀麗、王小靜老師作英語(yǔ)和數(shù)學(xué)的展示課，四道灣初級(jí)中學(xué)的閆偉玲、李雪飛老師作英語(yǔ)、數(shù)學(xué)展示課。</h3><p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 旗教研室副主任葛曉華、生物教研員梅曉麗、英語(yǔ)教研員吳素芳、三所學(xué)校的校長(zhǎng)出席聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)。</h3> （三）集體備課 <h3> 在作課教師基于學(xué)習(xí)共同體理念初備課的前提下，備課組進(jìn)行了集體備課，給作課教師提意見(jiàn)、幫助作課教師修改學(xué)歷案。</h3><h3> 語(yǔ)文學(xué)科集體備課時(shí)，針對(duì)學(xué)歷案上面“怎樣把指令表達(dá)明確”這一問(wèn)題，老師們給出了自己的建議，幫備環(huán)節(jié)教師們傾囊相授，細(xì)致入微，甚至細(xì)到學(xué)生每分鐘要做什么。</h3><h3> 田淑琴副校長(zhǎng)全程參與集體備課，并給作課和觀課教師提出建議和要求：她建議作課教師上課時(shí)到學(xué)生中間去，“課堂不是老師一個(gè)人的課堂，是'傾聽(tīng)'和'對(duì)話(huà)'的過(guò)程，要讓學(xué)生多說(shuō)、老師少說(shuō)，注重課堂生成，不要輕易打斷學(xué)生的問(wèn)題……”；對(duì)觀課教師田校長(zhǎng)要求：觀課教師要在自身的角度，按著教研新范式即“觀察、描述、反思、改進(jìn)”來(lái)反思自己的課堂。</h3><h3></h3> <p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 各校作課教師在校領(lǐng)導(dǎo)的積極引領(lǐng)下，作課學(xué)科全體教師做了集體備課，大家集思廣益，提出自己的想法和建議。</h3> <h3> 整合領(lǐng)導(dǎo)和各位教師的建議后，各位教師對(duì)自己的學(xué)歷案和課堂設(shè)計(jì)進(jìn)行了二次修改。</h3> （四）課例展示 <h3> 張曉繽老師的語(yǔ)文課大膽放手，把時(shí)間交給學(xué)生，學(xué)生根據(jù)學(xué)歷案步驟和自己的能力，總結(jié)寫(xiě)作時(shí)語(yǔ)言簡(jiǎn)明的方法，再運(yùn)用方法進(jìn)行練筆。同桌互批、小組修改、上前展示，一系列的課堂活動(dòng)充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。</h3><h3> 各位觀課領(lǐng)導(dǎo)和教師也積極融入課堂中，和學(xué)生交流，幫助學(xué)生修改作文。</h3> <h3> 張美娟老師從生活常識(shí)入手，結(jié)合課堂小游戲讓學(xué)生總結(jié)反射的定義，將學(xué)生的積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，當(dāng)學(xué)生理解反射的定義后，張老師又拿出實(shí)物，讓學(xué)生品嘗檸檬，借此講解簡(jiǎn)單反射和復(fù)雜反射，課堂節(jié)奏緊湊，學(xué)生不僅樂(lè)學(xué)而且主動(dòng)學(xué)、主動(dòng)思考，整節(jié)課高潮迭起，讓人意猶未盡。</h3> <p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 接著閆老師和張老師作了英語(yǔ)學(xué)科展示課，<span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">閆老師所授課程的學(xué)歷案設(shè)計(jì)理念明確，思路清晰，過(guò)程詳細(xì)，設(shè)計(jì)巧妙，充分體現(xiàn)了英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)下的閱讀教學(xué)，一切從學(xué)生角度出發(fā)；張老師的英語(yǔ)課氣氛熱烈，同學(xué)們積極發(fā)言，將英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言類(lèi)學(xué)科的特點(diǎn)發(fā)揮到極致。</span></h3><p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><br></h3> <p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 6.24日上午，兩位數(shù)學(xué)老師進(jìn)行了作課。李雪飛老師設(shè)計(jì)的學(xué)歷案，根據(jù)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，讓學(xué)生梯級(jí)進(jìn)步、學(xué)有所得；王小靜老師語(yǔ)言幽默，使原本枯燥的解不等式變得生動(dòng)有趣。</h3> （五）案例研討 <h3> 如果說(shuō)作課教師的精彩展示是大海卷起的浪花，那課后的案例研討活動(dòng)就是退潮后沉淀下的珍珠。</h3><h3> 研討會(huì)由新惠九中業(yè)務(wù)副校長(zhǎng)田淑琴主持，田<span style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">校長(zhǎng)首先基于“觀察——描述——反思——改進(jìn)”的校本教研新范式，對(duì)幾堂課進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)交流，對(duì)學(xué)共體的理念進(jìn)行了解讀，對(duì)觀課中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行了梳理，結(jié)合目前課堂教學(xué)的實(shí)際，就今后學(xué)共體建設(shè)的發(fā)展方向，提出了“一變二動(dòng)三度”的建議——</span></h3><p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><font color="#ed2308">“一變”</font>:若要改變學(xué)校，先改變課堂；若要改變課堂，先要改變教師。理念是行動(dòng)的先導(dǎo)，只有教師的理念變了，一切才有可能改變。只有在改變中才能理解改變。</h3><p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><font color="#ed2308">“二動(dòng)”</font>:要心動(dòng)。要有行動(dòng)。行動(dòng)是最好的研究。沒(méi)有行動(dòng)，不讓理念落地，那就只能是紙上談兵。望梅、談梅都不能真正止渴，唯有“嘗梅”才是行動(dòng)的真實(shí)發(fā)生，才是最重要的經(jīng)歷與體驗(yàn)！改革不是聽(tīng)?zhēng)讏?chǎng)講座，也不是寫(xiě)幾篇文章，而要實(shí)實(shí)在在的去實(shí)踐，去摸索。</h3><p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><font color="#ed2308">“三度”</font>:讓理念有高度。教育的根本任務(wù)是立德樹(shù)人，要培養(yǎng)全面發(fā)展的人。要有“教學(xué)生三年，想學(xué)生三十年”的境界和格局；<span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">讓教有角度。站在發(fā)展的角度，指向未來(lái)的角度，真正以學(xué)生為中心。</span><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">讓學(xué)有深度。提倡“讓學(xué)原則”。讓學(xué)生在互動(dòng)交往中共同成長(zhǎng)，在對(duì)話(huà)與傾聽(tīng)中一起進(jìn)步，去觸摸真實(shí)，擁抱真實(shí)，讓學(xué)習(xí)真實(shí)的發(fā)生在每個(gè)孩子身上。</span></h3> <h3> 聽(tīng)了田校長(zhǎng)的解讀和建議，除了對(duì)教育有了更深的理解外，教師們深感任重道遠(yuǎn)?！敖虒W(xué)是一門(mén)缺憾的藝術(shù)”，再精彩的課堂在作課老師看來(lái)都有遺憾。張曉繽老師通過(guò)課堂觀察發(fā)現(xiàn)部分小組的合作是無(wú)效的；張美娟老師覺(jué)得反射弧這課容量很大，擔(dān)心學(xué)生不能完全消化吸收。兩位老師都從作課人的角度認(rèn)識(shí)到了自己的不足。<br></h3> <h3><font color="#ed2308">同伴互評(píng)交流</font></h3><h3> “當(dāng)局者”對(duì)于課堂有自己的疑惑和遺憾，“旁觀者”在觀課中也有很多思考，在同伴互評(píng)交流環(huán)境中，曲凌珠老師就提出了疑問(wèn)：學(xué)生拿到學(xué)歷案只顧著填空，如何讓學(xué)生按照老師設(shè)計(jì)好的路徑學(xué)習(xí)呢？于萍老師針對(duì)生物的學(xué)科性質(zhì)提出：生物需要親自實(shí)踐，如果用學(xué)歷案會(huì)不會(huì)太浪費(fèi)時(shí)間，怎樣將傳統(tǒng)課堂與學(xué)歷案相結(jié)合呢？</h3><h3> 在屏幕的另一端，下洼中學(xué)也對(duì)所觀課進(jìn)行了評(píng)議。<span style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">張曉磊老師代表語(yǔ)文組把老師們對(duì)本節(jié)課的教學(xué)評(píng)價(jià)進(jìn)行整合并發(fā)言，同時(shí)也說(shuō)出了自己在使用學(xué)歷案教學(xué)時(shí)困惑：學(xué)生利用學(xué)歷案學(xué)習(xí)時(shí)，教師什么時(shí)候?qū)W(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)呢？</span></h3> <h3><font color="#ed2308">專(zhuān)家指導(dǎo)</font></h3><h3> 老師們的相互交流說(shuō)出了觀課教師的疑惑，這些疑惑還得請(qǐng)教研室的專(zhuān)家們幫著解決。</h3><h3> 生物教研員梅老師從“教”與“學(xué)”兩方面點(diǎn)評(píng)了生物課：從教師教的角度來(lái)說(shuō)，這堂課重難點(diǎn)把握的非常標(biāo)準(zhǔn)，可以說(shuō)是很成功的，但從學(xué)生學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，這堂課缺少學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。生物學(xué)習(xí)應(yīng)該是教師利用學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)生物的暗藏定義，使學(xué)生自主建構(gòu)起對(duì)于生物的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，從而提高學(xué)生的核心素養(yǎng)的過(guò)程。學(xué)歷案是否浪費(fèi)時(shí)間、怎樣將學(xué)歷案與傳統(tǒng)課堂結(jié)合？這一問(wèn)題梅老師也給出了答案，她建議教師可以讓學(xué)生預(yù)習(xí)，設(shè)計(jì)有利于把控時(shí)間的問(wèn)題，讓學(xué)生真學(xué)習(xí)而非偽合作。</h3><h3> 英語(yǔ)教研員吳老師用“精準(zhǔn)、深度、潤(rùn)澤、文化”四個(gè)詞語(yǔ)概括了她的聽(tīng)課感受，同時(shí)她也提出了三個(gè)困惑：第一，英語(yǔ)教師如何創(chuàng)設(shè)高效的任務(wù)，讓學(xué)生全員探究；第二，英語(yǔ)教師在備課時(shí)還需要在體會(huì)編者意圖上下功夫；第三，教師還需深入思考怎樣讓學(xué)生陶醉于英語(yǔ)的語(yǔ)言文化美中。</h3> <h3> 教研室葛主任首先對(duì)九中牽頭的集團(tuán)?；顒?dòng)表示了肯定，接著她指出，教師要立足于學(xué)生的學(xué)來(lái)觀察，同時(shí)反思以下七個(gè)問(wèn)題：</h3><h3>1、我的學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)過(guò)程了嗎？</h3><h3>2、這節(jié)課目標(biāo)是否明確？</h3><h3>3、我的學(xué)生是否全體都在狀態(tài)？</h3><h3>4、你設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)過(guò)程適合全體學(xué)生嗎？</h3><h3>5、學(xué)生達(dá)到適合他的標(biāo)準(zhǔn)了嗎？</h3><h3>6、這節(jié)課結(jié)束了，學(xué)習(xí)就停止了嗎？這堂課對(duì)他的人生有何指導(dǎo)意義呢？</h3><h3>7、基于以上六個(gè)維度，你怎樣改進(jìn)學(xué)歷案？</h3><h3> 葛主任高屋建瓴的建議不僅適用于語(yǔ)文學(xué)科也適用于其他學(xué)科，隨后她就張曉繽老師的學(xué)歷案具體入微地提出了建議，課堂寫(xiě)作可以換成學(xué)生日常寫(xiě)作中的片段，直接拿出來(lái)讓學(xué)生改；從概括《帶上她的眼睛》《河中石獸》主要內(nèi)容入手訓(xùn)練學(xué)生寫(xiě)作語(yǔ)言簡(jiǎn)明、中心明確的能力……</h3><h3> 怎樣讓學(xué)生按著老師設(shè)計(jì)好的路徑學(xué)習(xí)呢？葛主任說(shuō)：“重要的是找到學(xué)生的起點(diǎn)，怎么找學(xué)生的起點(diǎn)，就在平時(shí)的語(yǔ)言概括、寫(xiě)作練筆、課堂表現(xiàn)中。只有找到學(xué)生的起點(diǎn)，才能找到適合學(xué)生的學(xué)習(xí)路徑。另外，要將課堂還給學(xué)生，給學(xué)生時(shí)間，只有學(xué)生自己經(jīng)歷的過(guò)程才會(huì)被學(xué)生銘記……”</h3> <h3><font color="#ed2308">王校長(zhǎng)總結(jié)：</font></h3><h3> 專(zhuān)家指導(dǎo)后，新惠九中校長(zhǎng)王鳳學(xué)進(jìn)行了總結(jié)講話(huà)，王校長(zhǎng)旁征博引，列舉自己從珠海聽(tīng)課的經(jīng)歷，呼吁老師們一定要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，多設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)，讓學(xué)生參與活動(dòng)、經(jīng)歷學(xué)習(xí)過(guò)程。同時(shí)他對(duì)青年教師提出了四點(diǎn)要求：第一，基本功要扎實(shí)；第二：課堂要站在一定的高度，即大單元備課；第三：要勤翻課程標(biāo)準(zhǔn)；第四：要結(jié)合本班實(shí)際，多想辦法，打造生態(tài)課堂。</h3> <p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);"> 在專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)的引領(lǐng)下，教研的路上，我們團(tuán)結(jié)合作，在課堂上我們會(huì)努力讓學(xué)生“發(fā)聲”，做到“真教研”，實(shí)現(xiàn)學(xué)生“真學(xué)習(xí)”。</span></h3><p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);"> 最后引用田淑琴副校長(zhǎng)的一句話(huà)作為本次活動(dòng)的結(jié)語(yǔ)：理念是先導(dǎo)，行動(dòng)出真知！改變中才能理解改變，在學(xué)共體的道路上，我們也許步履蹣跚，但是，報(bào)團(tuán)取暖，相互扶攙，相信，只要我們一群人一路同行，我們不求走的快，只盼走得遠(yuǎn)！</span><br></h3>