<p> 隨著現(xiàn)代信息技術的迅速發(fā)展和廣泛應用，新的教育技術手段在不斷的涌現(xiàn)，學校教育環(huán)境和教育模式也在不斷發(fā)生變化。過去的教育是“一間教室”+“一位教師”+“一群學生”，而在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”時代的教育，是一個客戶端+一張網(wǎng)+很多學生+無限學校+“任你挑”，這樣的沖擊極大地釋放著生產(chǎn)力，推動著教育的發(fā)展和進步。尤其是大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、云計算和移動互聯(lián)網(wǎng)等新一代信息技術的發(fā)展及應用，為學校打造信息化、智能化的學習環(huán)境提供了先進的技術條件。所以傳統(tǒng)教育方式必然會發(fā)生變化，教育必然走進“互聯(lián)網(wǎng)+”的嶄新時代。</p> <p> 自2018年，寧夏成為全國“互聯(lián)網(wǎng)+教育”示范區(qū)以來，自治區(qū)教育廳也分層次分類別在各個學段推進“互聯(lián)網(wǎng)+”的多元應用，引領教育教學的改革創(chuàng)新，促進現(xiàn)代信息技術與創(chuàng)新素養(yǎng)教育深度融合。而基礎教育階段是人生中創(chuàng)新素養(yǎng)形成的關鍵時期，這就要求我們在這一階段高度重視并大力發(fā)展創(chuàng)新素養(yǎng)教育。為促進“互聯(lián)網(wǎng)+學科創(chuàng)新素養(yǎng)教育”的深入開展，逐步建立以學生發(fā)展為本的新型教學關系，推進教學方式、學生學習方式變革，引發(fā)教師由關注課堂教學到關注學生個性發(fā)展，關注課堂教學到關注信息技術與課堂教學深度融合，穩(wěn)步提升教師專業(yè)素養(yǎng)，激發(fā)學生創(chuàng)新活力，提高教育教學質量，豐富學校教科研活動形式。學校以信息化引領教育現(xiàn)代化,以全面提高教育教學為出發(fā)點，以全面提升教師信息技術與課堂教學深度融合為切入口，以人工智能助推教師專業(yè)發(fā)展為契機，扎實開展“互聯(lián)網(wǎng)+教育”各項工作，助力“互聯(lián)網(wǎng)+教育”和創(chuàng)新素養(yǎng)教育深入融合。</p> <p><b style="color: rgb(176, 79, 187); font-size: 20px;">一.城關三小“互聯(lián)網(wǎng)+教育”項目建設情況</b></p><p style="text-align: right;"><br></p><p><br></p> 智慧閱讀教室 <p> 讀書，是伴隨人的一生進步的階梯，對于青少年尤其如此。隨著“部編”教材的推出，以及新高考改革的逐步推進，對學生的課外閱讀量和閱讀能力都有了更高的要求?！爸腔坶喿x”項目的建設：一是提升學生的閱讀能力和閱讀習慣，使學生終生受益；二是提升學科核心素養(yǎng)、語文素養(yǎng)、閱讀素養(yǎng)，近而提升學生綜合素養(yǎng)；三是通過閱讀平臺，形成教師、學生、家長三方聯(lián)動，共同營造書香校園、書香家庭的整體閱讀環(huán)境。四是形成可視化閱讀數(shù)據(jù)和報表，給予學校、教師管理決策參考，給予學生個性化的閱讀、學習指導。</p> 學生創(chuàng)客空間 <p> 作為一種新型的教育形態(tài)，創(chuàng)客教育秉承“開放創(chuàng)新、探究體驗”的教育理念。以“創(chuàng)造中學”為主要學習方式，以培養(yǎng)創(chuàng)新人才為核心目標。創(chuàng)客空間的建設，將是學校進行素質教育、創(chuàng)新教育，開展第二課堂的重要基地，同時滿足了學生參加大型機器人、科技創(chuàng)新競賽的訓練需求。創(chuàng)客室將培養(yǎng)學生人工智能素養(yǎng)滲透在每個項目中，學生通過課程的學習，能夠了解和掌握結構、機械、電子、機器人和創(chuàng)新發(fā)明的知識。立足實踐、注重創(chuàng)造，為學生搭建一個實踐、創(chuàng)造、探究、展示自我的平臺。</p> AR科學實驗室 <p> 小學科學課是一門基礎性、實踐性、綜合性的課程，對學生科學素養(yǎng)、創(chuàng)新素養(yǎng)的形成具有十分重要的作用。傳統(tǒng)科學課存在著教學無實感、教具更新慢等問題，影響教學效果。而AR科學實驗室的建設利用虛擬現(xiàn)實技術豐富教學內容，將技術訓練搬到課堂中進行?？汕∪缙浞值难菔疽恍碗s的、抽象的、不宜直接觀察的自然過程和現(xiàn)象，全方位、多角度的展示教學內容。使抽象的學習內容變的形象化、微觀的學習內容變得可視化、復雜的學習內容變得簡單化。從而大大提升了教師的教學效果，激發(fā)了學生的學習興趣，引導了學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維，培養(yǎng)了學生自主學習和自主探究的能力。</p> 智能電子班牌 <p> 在校園數(shù)字化建設推動下,為了給學生營造一個良好的學習環(huán)境,更便捷的發(fā)布校園信息、宣傳校園文化,我校規(guī)劃在教室門口布置多媒體交互終端—智慧班牌,做為信息發(fā)布、文化展示和查詢終端，通過建設智慧交互終端系統(tǒng)，完善數(shù)字校園建設，實現(xiàn)校內班班之間的資源共享，豐富教育資源內容。</p> 智慧紙筆課堂 <p> 在傳統(tǒng)的課堂教學中，一個老師面對全班幾十個學生，課堂練習、授課信息的反饋收集均需通過“逐個問詢”等方式獲取?！爸腔奂埞P互動課堂”能夠讓課堂數(shù)據(jù)透明化，真正能夠實現(xiàn) “大規(guī)模因材施教”， 通過“手寫筆+手寫板”構建的紙筆課堂環(huán)境，在保留學生紙筆作答習慣的基礎上，老師可以實時查看學生隨堂答題的結果，精準分析全班的學習情況，進行有針對性的講解和分層輔導。學校建成擁有六個教學班，每班56部紙筆互動課堂教學系統(tǒng)的規(guī)模，為課堂實現(xiàn)個性化的教學提供有力支撐。</p> 智慧書法教室 <p> 書法是中華民族的文化瑰寶,是人類文明的寶貴財富,是基礎教育的重要內容。近年來，我校的書法工作坊開展的有聲有色，目前已申報全區(qū)書法藝術工作坊。隨著科技的進步和技術的革新，傳統(tǒng)的書法教學已經(jīng)很難滿足書法教學的需求?！爸腔蹠ā苯淌业慕ㄔO將智能硬件、數(shù)字交互等新技術與傳統(tǒng)書法相結合，實現(xiàn)了書法大家走進課堂“一對一”的教學效果，同時實現(xiàn)了專家的在線課堂、學生在線反饋、實時互動、在線答疑、云計算、大數(shù)據(jù)分析，打破了書法教學的難點和瓶頸問題。實現(xiàn)了統(tǒng)一授課與自主學習相結合，大大提高書法教學效果，進一步推進書法教育在多元文化環(huán)境中的傳承和發(fā)展。</p> <p><b style="color: rgb(237, 35, 8); font-size: 20px;">二、推進“互聯(lián)網(wǎng)+教育”和創(chuàng)新素養(yǎng)教育深度融合。</b></p> <p><b> ?。ㄒ唬┻\用人工智能、思維導圖撬動課堂變革，助推教師專業(yè)發(fā)展。</b></p><p> 學校以“互聯(lián)網(wǎng)+教學”“互聯(lián)網(wǎng)+教研”為抓手，以課堂教學為主陣地，推進“互聯(lián)網(wǎng)+思維導圖”撬動課堂變革落地開花，創(chuàng)新“思維導圖+教學”“思維導圖+教研”“思維導圖+學生學習”等有效操作方法。一是培養(yǎng)“種子”教師，建立校級思維導圖運用“能量庫”。將思維導圖融入“互聯(lián)網(wǎng)+教學”“互聯(lián)網(wǎng)+教研”，提高師生思維品質，將思維導圖融入課堂教學、工作、學習中；二是開展師生思維導圖研討、競賽活動、經(jīng)驗分享、案例征集等活動。創(chuàng)新“思維導圖”新模式，提煉校本特色，形成可推廣典型案例經(jīng)驗。充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+教育”優(yōu)勢，深化課堂改革。加強“互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新素養(yǎng)教育”在線教學的研討，總結可復制、可推廣的信息化典型案例。依托教育云平臺，發(fā)揮“教學助手”互動課堂、作業(yè)盒子、洋蔥數(shù)學、“出口成章”APP功能，通過“互聯(lián)網(wǎng)+教育”專項教師跟進培訓引導、課堂示范引領、考核強化激勵，推動“互聯(lián)網(wǎng)+教育”課堂的重建與創(chuàng)新，形成信息化教學常態(tài)化、長效化。</p> <p> 依托國家教育資源網(wǎng)及寧夏教育資源公共服務平臺，將豐富優(yōu)質的教學資源和多樣的教學應用引入教學課堂，實現(xiàn)了師生“一人一空間，人人用空間”，使空間成為師生教育信息化應用的主要入口。學校倡導教師“課堂用”“備課用”“經(jīng)常用”，將教師利用空間開展教學納入崗位考核中，教師上傳資源周周排名在前，信息化教學常態(tài)已初步形成。在課堂教學中，教師熟練的運用教學助手，使豐富的教育資源在課堂教學中充分發(fā)揮應有的效能，讓課堂教學更加生動精彩，引導學生積極參與到教學中，大大提高了學生的學習積極性。課下，教師利用“云校家”、“作業(yè)盒子”、“洋蔥數(shù)學”布置作業(yè)，讓學生也享受到互聯(lián)網(wǎng)帶來的便捷。學校積極實施優(yōu)課資源共享計劃，研究探索互聯(lián)網(wǎng)背景下優(yōu)質資源共享機制，構建“互聯(lián)網(wǎng)+教研”的區(qū)域教研共同體，創(chuàng)新教研共同體活動內容和形式，通過校級名師網(wǎng)絡課堂與與高莊中心學校、寶豐中心學校，靈沙中心學校、靈沙九年制學校、黃渠橋中心小學合作體學校形成教研互動、資源共享，實現(xiàn)“城鄉(xiāng)共享課堂”、課例、課件、案例等教學資源的融通共享。豐富了課堂教學內容，優(yōu)化了教學方法，極大地激發(fā)了學生學習的興趣，促進了學生的自主發(fā)展。</p> <p><b> （二）發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+教育”優(yōu)勢，助力“空中課堂”在線教學。</b></p> <p> 疫情期間，為確保疫情防控與教育教學兩不誤、兩手抓、兩促進，我校積極運用“互聯(lián)網(wǎng)+教育”成果，以組織學生收看區(qū)“空中課堂”、縣“在線直播”教學為主線，以“班級直播課堂”為輔助線，三線并行，架起教師與學生的連心線，有效提高學生“空中課堂”學習效率。一是做好宣傳和摸底工作，利用學校公眾號、班級微信群、班級QQ群宣傳區(qū)、縣“空中課堂”精神，指導家長做好孩子收看“空中課堂”的準備工作，學校老師和班主任利用微信、QQ、電話等形式對每一位學生學習情況三次摸底，對父母沖鋒疫情防控一線、父母復工復產(chǎn)家中無人監(jiān)控的孩子予以特殊的關愛，通過教師網(wǎng)絡送教解決六名學生因身處外地無法收看“空中課堂”的困難，實現(xiàn)學生100%收看目標；二是強化責任，抓好落實。學校制定“空中課堂”實施方案、考核制度，明確學校各職能部門職責，細化班級課表，發(fā)揮每位教師特點，全員投入“空中課堂”教學。充分利用互聯(lián)網(wǎng)和信息化教育資源為學生提供學習支持，指導學生學習“四結合”：線上講授與線下自學相結合、集中答疑與個別輔導相結合、課內學習與課外研讀相結合、學科知識與衛(wèi)生防疫相結合。學校信息中心跟進教師培訓，指導教師借助各種平臺、軟件開展在線教學，教師熟練應用微信直播、利用騰訊視頻會議、釘釘軟件、進行在線教學、輔導，答疑，講解習題及《學習之友》，語數(shù)教師利用云校家“在線檢測”“課前導學”、“出口成章”APP、作業(yè)盒子布置作業(yè)及批改，英語教師利用微信小程序“新標準英語點讀”指導朗讀、“天音學堂”APP進行聽力訓練、“一起學習”APP進行在線檢測，“雙師英語”每周進行線上練習推送。音體美、綜合組教師利用微課視頻+語音（文字）在班級群進行特色課程指導，五育并舉，空中課堂全面開花；三是開展線上教研活動，助力“空中課堂”。各教研組通過視頻、微信語音、文字交流的形式，開展線上“空中課堂”研討，分享成功經(jīng)驗，尋求家校管育的好辦法、好點子，開展線上教材研讀、集體備課、教學觀摩等，群策群力提高“空中課堂”質量；四是強化教學激勵反饋。學校推行學生收看“空中課堂”每日一統(tǒng)計，每周“空中課堂”工作一小結，教師輔導、作業(yè)批改每周一考核，及時公布教師群，表揚優(yōu)秀，激勵后進；五是家校攜手，共管共育。通過線上家長會，反饋“空中課堂”優(yōu)缺點，分享家長監(jiān)管好做法，提高家長監(jiān)管意識，實現(xiàn)家校育人最優(yōu)化。</p> <p><b style="color: rgb(255, 138, 0); font-size: 20px;">三、利用“3451春雅德育”工程實施的主渠道，全面培養(yǎng)學生創(chuàng)新素養(yǎng)。</b></p> <p> 學校精心打造了藝術類、文學類、體育類、科技類、實踐類五大類43個社團，精心策劃體育節(jié)、藝術節(jié)、讀書節(jié)、社團節(jié)等活動，“五育并舉”培育學生創(chuàng)新人格、創(chuàng)新思維和實踐能力，豐富“書香校園”內容。太極拳、啦啦操、輪滑、田徑、合唱、舞蹈、器樂、親子誦讀、朗誦等社團在各級各類比賽中均取得優(yōu)異成績，“科技社團”榮獲國家級一等獎；“書法社團”美育案例國家級二等獎；“輪滑社團”“西北青少年速度滑冰”全能第二、第三名、全運會第五名，市級冰雪運動會第一名；“太極拳社團”市級一等獎；“合唱社團”縣級一等獎；“乒乓球社團”縣級第一名......得到家長好評，社會認可。</p> 輪滑社團 科技社團 <p> 面對這樣一個嶄新的教育時代，對教師的要求必須是要有學習意識、創(chuàng)新意識與綜合運用知識信息的能力。跟上時代發(fā)展的腳步，主動學習“互聯(lián)網(wǎng)+教育”技術手段，充分利用好互聯(lián)網(wǎng)，讓自己的教學更上一層樓。近年來，學校組織骨干教師分批次參加國家、自治區(qū)、石嘴山市、以及平羅縣的各級各類培訓。我校自己也積極利用互聯(lián)網(wǎng)組織開展“思維導圖撬動課堂變革”校內培訓及教學研討交流，加快推進的步伐。整理現(xiàn)有教學資源，拓展資源來源渠道，滿足教師課堂需求，全面提升教師信息化教育教學能力、培養(yǎng)教師信息化運用科研能力。全體教師能充分利用信息化手段進行電子集體備課，并積極利用信息化手段開展網(wǎng)絡環(huán)境下的教學，充分發(fā)揮名師網(wǎng)絡工作室的引領示范作用。</p> <p> 有了實踐經(jīng)驗，才會形成理論：楊少平、曲娟、楊曉雯三位老師的“互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的多媒體課例”榮獲部級三等獎。龔穎老師的《“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下小學英語教學中智能技術的應用》選入石嘴山市“互聯(lián)網(wǎng)+教育”暨人工智能助推教師隊伍建設行動試點工作案例集。在全國信息技術創(chuàng)新與實踐大賽中榮獲一等獎1個，三等獎2個；在全國機器人大賽中榮國銀獎，在全區(qū)青少年科技創(chuàng)新暨機器人大賽中榮獲一等獎1個，二等獎三個；全區(qū)教育教學信息化比賽中，崔愛萍、徐娜老師榮獲微課比賽三等獎，學生電腦制作作品榮獲一等獎1件，二等獎11件，三等獎9件。首屆石嘴山市“創(chuàng)新素養(yǎng)教育成果”比賽中，龔穎、賈慧玲等9位老師的創(chuàng)新素養(yǎng)教育案例獲獎，11位學生的創(chuàng)新素養(yǎng)小論文、小制作、小發(fā)明獲獎。 </p> <p> 互聯(lián)網(wǎng)+時代改變了我們的生活，《教育信息化“十三五”發(fā)展規(guī)劃》和《教育信息化2.0行動計劃》為教育實現(xiàn)“人人皆學、處處能學、時時可學”，提供了方向和目標。作為教師，必須要樹立終身學習的信念，迎合時代發(fā)展的需求，同時，這也是“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下促進教育發(fā)展的根本途徑。面對這個日新月異的時代，讓我們大膽的張開雙臂，在不斷的學習、探索、實踐中迎接一個又一個新的挑戰(zhàn)，砥礪奮進、不負韶華。</p>