<p> 挽一米暖陽(yáng)，攜一縷清風(fēng)，我們走在教研的路上，每一行腳印都亮麗成漣漪的詩(shī)行。我們追尋著小學(xué)英語(yǔ)教育美好的理想，每逢周二英語(yǔ)組家人們相約周二研，本次教研洛龍區(qū)教體局教研室小學(xué)英語(yǔ)教研員俞書(shū)香老師蒞臨指導(dǎo)，為我們提供了許多新的思路，讓我們豁然開(kāi)朗。</p> <p> 本次教研活動(dòng)由白亞平老師主持，活動(dòng)共分兩個(gè)時(shí)段。</p> 微型課及評(píng)課 <p> 第一時(shí)段由趙巖老師執(zhí)教《Did you fall off your bike？》。趙老師親切自然，落落大方，語(yǔ)言極具感染力，聽(tīng)課老師聽(tīng)得津津有味。</p> <p> 趙巖老師就所執(zhí)教的課說(shuō)了自己的備課思路以及所期望達(dá)到的教學(xué)效果。</p> <p> 陳慧芳老師、王薇薇老師、趙靜老師、李培老師就此節(jié)課分別發(fā)表了自己的看法和建議。</p> <p> 趙洪濤校長(zhǎng)抽絲剝繭，對(duì)課程進(jìn)行了分析：故事敘述可以更具邏輯性，課程開(kāi)展層層遞進(jìn)，使學(xué)生一目了然，接受新知。</p> <p> 俞老師進(jìn)行了精彩點(diǎn)評(píng)，高屋建瓴的指導(dǎo)，她提出：課程設(shè)計(jì)要具有一定的拓展性，與學(xué)生日常生活結(jié)合要密切，在文本已經(jīng)透徹學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上應(yīng)適當(dāng)增加具體的操練環(huán)節(jié)，使學(xué)生們學(xué)以致用靈活掌握，讓學(xué)習(xí)真正發(fā)生。同時(shí)，還提出warm-up環(huán)節(jié)應(yīng)更具有創(chuàng)新性與參與性，讓每一位學(xué)生在課程開(kāi)始時(shí)便被吸引，從而全身心地投入到課堂中，做課堂的主人。</p><p><br></p> <p> 隨后，俞老師和趙校長(zhǎng)一同對(duì)課程的細(xì)節(jié)問(wèn)題再次和趙巖老師進(jìn)行了深度的溝通，貼心地提出了更具體化的建議。</p> 期末命題設(shè)計(jì)討論 <p> 首先，俞老師對(duì)期末命題設(shè)計(jì)進(jìn)行了總的指導(dǎo)和引領(lǐng)，她提出：期末命題要依據(jù)課標(biāo)總目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生初步的語(yǔ)言運(yùn)用能力，并通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)生的心智發(fā)展，提高學(xué)生的綜合人文素養(yǎng)；要依托教材，做好命題設(shè)計(jì)。</p> <p> 隨后，分年級(jí)組進(jìn)行了命題討論。</p> <p> 各年級(jí)組分別對(duì)命題設(shè)計(jì)進(jìn)行了說(shuō)明。</p> <p> 俞老師認(rèn)真聆聽(tīng)，并針對(duì)命題設(shè)計(jì)提出了寶貴的建議。</p> <p>【二年級(jí)組感悟】</p><p> 今天的英語(yǔ)教研活動(dòng)上我們聆聽(tīng)了趙巖老師帶來(lái)的外研版四年級(jí)下冊(cè)《M10U1 Did you fall off your bike？》的微型課。趙老師的課很有創(chuàng)意，通過(guò)簡(jiǎn)筆畫結(jié)合師生問(wèn)答形式，將故事內(nèi)容完美呈現(xiàn)，讓學(xué)生通過(guò)猜測(cè)與閱讀理解文本。趙老師的課堂更加注重激發(fā)孩子們的發(fā)散性思維，結(jié)尾部分讓孩子們自己改編故事更是本節(jié)課一大亮點(diǎn)。課后趙校長(zhǎng)對(duì)本節(jié)課做了細(xì)節(jié)性的指導(dǎo)與深層次的引領(lǐng)，教研室俞老師也提出了她對(duì)本節(jié)課的思考和想法，通過(guò)兩位專家的引領(lǐng)大家的思路更加清晰明了，也為之后的英語(yǔ)文本故事類教學(xué)指明方向。</p><p> 隨后俞老師結(jié)合英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)，緊密聯(lián)系教材，對(duì)期末考試的命題做出引導(dǎo)與詳細(xì)解說(shuō)。課標(biāo)總目標(biāo)指出，英語(yǔ)學(xué)習(xí)注重培養(yǎng)學(xué)生初步的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，促進(jìn)學(xué)生心智發(fā)展，提高綜合人文素養(yǎng)。所以俞老師提出在日常教學(xué)中我們就要注意恰當(dāng)處理教材，教材只是英語(yǔ)知識(shí)教學(xué)的范例，是通過(guò)一篇篇小對(duì)話，一個(gè)個(gè)小故事傳遞主要信息，要明白教材編排的教學(xué)內(nèi)容深層次用意，在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)要注意將教材內(nèi)容與實(shí)際生活緊密聯(lián)系，思考教材內(nèi)容背后的語(yǔ)言運(yùn)用，這樣在考試時(shí)學(xué)生才能將這些課本知識(shí)真正變成自己的東西表達(dá)出來(lái)。</p><p> 備好課，上好課，出好題，初心不變，相信在英語(yǔ)組家人的共同努力下，我們一定會(huì)穩(wěn)扎穩(wěn)打，不斷創(chuàng)新，大步向前！</p> <p>【三年級(jí)組感悟】</p><p> 炎炎夏日，教研不止。今天我們有幸聆聽(tīng)了幽默風(fēng)趣的趙巖老師為我們帶來(lái)的微格課，外研社四年級(jí)下冊(cè)M10U1《Did you fall off your bike?》趙巖老師豐富的肢體語(yǔ)言，精彩的簡(jiǎn)筆畫板書(shū)完整地呈現(xiàn)了文本內(nèi)容，為我們呈現(xiàn)了一節(jié)優(yōu)秀的微課。</p><p> 接下來(lái)的評(píng)課環(huán)節(jié)，我們敬愛(ài)的趙校長(zhǎng)指出了何為“四聽(tīng)”，一聽(tīng)結(jié)果，二聽(tīng)關(guān)鍵詞，三聽(tīng)問(wèn)句，四聽(tīng)連貫文本，為我們明確了課文文本的處理方法，指出每一聽(tīng)的目標(biāo)要明確，要讓文本的邏輯性更加清晰。</p><p> 洛龍區(qū)教研室俞老師為我們帶來(lái)精簡(jiǎn)的《依據(jù)課標(biāo) 依托教材 做好命題研究》微講座。俞老師引領(lǐng)我們?cè)僮x義務(wù)教育英語(yǔ)課程目標(biāo)的總目標(biāo)和語(yǔ)言技能，指出培養(yǎng)學(xué)生的初步綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)生的心智發(fā)展，來(lái)提高學(xué)生的綜合人文素養(yǎng)。</p><p> 第二時(shí)段分年級(jí)組討論期末命題設(shè)計(jì)，各個(gè)年級(jí)組的老師針對(duì)各自每個(gè)年級(jí)的具體情況，對(duì)期末考試命題進(jìn)行了討論和交流。</p><p> 一次學(xué)習(xí)，一次成長(zhǎng)......</p> <p>【四年級(jí)組感悟】</p><p> 又逢周二，我們的英語(yǔ)教研如約而至。今天第一時(shí)段是觀摩趙巖老師的市優(yōu)質(zhì)課微型課，她運(yùn)用惟妙惟肖的簡(jiǎn)筆畫，將故事情節(jié)逐層展開(kāi)，雖然整個(gè)文本中出現(xiàn)了大量的動(dòng)詞過(guò)去式，但趙巖老師并沒(méi)有進(jìn)行傳統(tǒng)的語(yǔ)法教授，而是利用創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生自然而然地體會(huì)。尤其是結(jié)尾，通過(guò)改變艾米的表情，change the story ending，可謂精妙！整節(jié)課趣味橫生，引人入勝。課后，大家暢所欲言，談了自己的聽(tīng)課感受，尤其是俞書(shū)香老師和趙校長(zhǎng)，更是給了我們高瞻遠(yuǎn)矚的建議：一節(jié)好的微型課開(kāi)課很重要；板書(shū)是支撐整節(jié)課的骨架，需要美觀，但更重要的是為文本服務(wù)；在不允許使用課件和教具的情況下，肢體語(yǔ)言顯得尤為重要。</p><p> 第二時(shí)段，由俞老師為我們做專題報(bào)告——依據(jù)課標(biāo)，依托教材，做好命題研究。接下來(lái)，俞老師帶領(lǐng)大家一起探討期末命題設(shè)計(jì)，并由各年組代表進(jìn)行總結(jié)匯報(bào)，通過(guò)梳理，大家更加明確了接下來(lái)的努力方向。</p><p> 一下午的教研，大家收獲滿滿。學(xué)習(xí)，我們一直在路上。</p> <p>【五年級(jí)組感悟】</p><p> 今天我們英語(yǔ)組的家人們相聚在美茵校區(qū)，用心聆聽(tīng)了趙巖老師的微型課展示。</p><p> 趙巖老師執(zhí)教的是外研版四年級(jí)下冊(cè)M10U1 《Did you fall off your bike?》</p><p> 趙巖老師用一首耳熟能詳?shù)腸hant導(dǎo)入，點(diǎn)明主題，導(dǎo)入重點(diǎn)詞語(yǔ)。接下來(lái)趙巖老師用簡(jiǎn)筆畫呈現(xiàn)故事的主人翁，提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生帶問(wèn)題聽(tīng)課文。教學(xué)過(guò)程中趙老師注重培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，提問(wèn)方式有梯度，層層遞進(jìn)。趙巖老師的課堂總是充滿了趣味性，簡(jiǎn)筆畫生動(dòng)形象，情景設(shè)置貼近生活，活動(dòng)拓展思路獨(dú)特。</p><p> 課后由洛龍區(qū)英語(yǔ)教研員俞書(shū)香老師針對(duì)這節(jié)微型課給我們提出指導(dǎo)建議。俞老師從開(kāi)課、板書(shū)、語(yǔ)用三方面進(jìn)行評(píng)課總結(jié)。俞老師提到，開(kāi)課可以使用chant、歌曲吸引學(xué)生激發(fā)興趣，同時(shí)教師的肢體語(yǔ)言和生動(dòng)的語(yǔ)氣也很重要。板書(shū)要體現(xiàn)由易到難的層次性，是輔助學(xué)生理解文本的工具，教師要學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)并有效利用。教學(xué)最終的落腳點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)用能力，教師要思考文本的功能與話題的意圖，能夠駕馭教材。</p><p> 北二分趙洪濤校長(zhǎng)對(duì)這節(jié)課做了評(píng)價(jià)。他指出課堂上聽(tīng)讀教學(xué)的目的性要強(qiáng)，每次聽(tīng)文本都要設(shè)計(jì)不同的目標(biāo)，要層層遞進(jìn)。針對(duì)這節(jié)課趙校長(zhǎng)列舉出每次聽(tīng)音的目的，并作出具體指導(dǎo)。</p><p> 第二環(huán)節(jié)我們聆聽(tīng)了俞老師的報(bào)告---依據(jù)課標(biāo) 依托教材 做好命題研究。通過(guò)俞老師指導(dǎo)我們明確的今后測(cè)試命題方向，測(cè)試的目的不是“考學(xué)生、考老師”而是通過(guò)測(cè)試分析并完善教學(xué)漏洞，更加明確教學(xué)目標(biāo)。報(bào)告之后，我們各年級(jí)組分組討論期末測(cè)試命題，及時(shí)調(diào)整命題策略。</p><p> 很榮幸在我們成長(zhǎng)路上有專家的指導(dǎo)和引領(lǐng)！不斷學(xué)習(xí)、不斷成長(zhǎng)，成長(zhǎng)路上一同前行！ </p> <p>【六年級(jí)組感悟】</p><p> 今天下午的英語(yǔ)教研內(nèi)容頗豐，我們又一次的收獲滿滿。</p><p> 第一階段我們認(rèn)真聆聽(tīng)了四年級(jí)的趙巖老師帶來(lái)的微型課，題目是《Did you fall off your bike?》趙巖老師的基本功令人嘆為觀止，她用生動(dòng)形象的簡(jiǎn)筆畫完美的展示了完整的教學(xué)流程，層層發(fā)問(wèn)，環(huán)環(huán)相扣，做到了深度引領(lǐng)。</p><p> 在接下來(lái)的評(píng)課階段，趙校長(zhǎng)又為我們打開(kāi)了對(duì)話課的新思路。他強(qiáng)調(diào)，教師在備課時(shí)一定要準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，每一遍的聽(tīng)錄音都要有目的，有任務(wù)。簡(jiǎn)筆畫的每一次出現(xiàn)都要體現(xiàn)故事的邏輯性?；顒?dòng)的設(shè)置要凸顯文本的語(yǔ)用性，避免輕描淡寫，碎問(wèn)碎答。</p><p> 第三階段由教研室的俞淑香老師為我們做了期末考試命題的方向的指導(dǎo)。她講到命題目標(biāo)一定要符合義務(wù)教育英語(yǔ)課程總目標(biāo)，細(xì)化到語(yǔ)言技能的二級(jí)目標(biāo)。命題時(shí)要淡化語(yǔ)法，重視語(yǔ)用！在題目設(shè)置時(shí)要兼顧全體學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，由聽(tīng)說(shuō)讀逐漸過(guò)渡到寫的能力，重視聽(tīng)力的最后一階段，經(jīng)過(guò)各小組討論，我們對(duì)各年級(jí)即將進(jìn)行的期末考試進(jìn)行了有關(guān)命題改革的分享。低年級(jí)加大了聽(tīng)力的分值，在筆試部分加入了語(yǔ)音題，側(cè)重考察單詞的詞義歸類，加入情境幫助學(xué)生理解單詞。中年級(jí)命題側(cè)重依托課文中的話題來(lái)考察，弱化語(yǔ)法，考慮加入句子仿寫。高年級(jí)詞匯認(rèn)讀和辨析能力，加入與課文相關(guān)的或者課外的閱讀，注重細(xì)節(jié)。加大閱讀理解的分值以及豐富閱讀理解的考察方式，比如由學(xué)生所熟悉的判斷題改變?yōu)閱?wèn)答題。</p><p> 炎炎夏日抵擋不住我們學(xué)習(xí)的熱情，英語(yǔ)組的家人們一直在努力做到更優(yōu)秀的自己，我們一直在路上。</p> <p> 每次的教研學(xué)習(xí)，大家都有新收獲，大家共同成長(zhǎng)，共同進(jìn)步，期待下一次的精彩！</p>