<p>一道道題目、一遍遍講題、一個個視頻，見證了一小孩子們思維的成長……無數(shù)個優(yōu)秀的學(xué)生成長為班級里講題小能手、成長為老師的得力干將。</p> <p>為見證、表揚(yáng)和鼓勵更多優(yōu)秀的孩子收獲到講題的碩果和樂趣，郯城縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)新校區(qū)舉行了為期兩天的“學(xué)進(jìn)去、講出來”我當(dāng)小老師活動。</p> <p>“一個生講得好不叫好，所有生講得好才是真得好！”新校區(qū)2~5年級41個教學(xué)班，82名學(xué)生共同經(jīng)歷了這一活動的聲勢浩大！</p> <p>鼓勵評價方式由單一的教師評價轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生評價為主、教師評價為輔相結(jié)合的方式。一方面可以讓評審團(tuán)見證講題人的成長，另一方面也培養(yǎng)了評審團(tuán)的審美評價能力。</p> <p>活動結(jié)束，石主任指出“學(xué)進(jìn)去、講出來”我當(dāng)小老師活動意義重大，孩子的講反應(yīng)了教師的教，講的差異反應(yīng)了教的差異。石主任對學(xué)生的“講”提出了要求，在講題過程中要重視“講理”，凸顯列算式的道理;同時，石主任也對數(shù)學(xué)教師的“教”提出了期望，要舍得放手，在布置作業(yè)時不要一味地追求數(shù)量，而要追求質(zhì)量，可適當(dāng)布置“講題”作業(yè)。</p> <p>活動結(jié)束后，新校區(qū)的數(shù)學(xué)老師們進(jìn)行了一次思維大討論，一致認(rèn)為，課堂是學(xué)習(xí)的主陣地，學(xué)生是課堂的主角，把更多的話語權(quán)交給學(xué)生，把課堂交給更多的學(xué)生。</p>