中一班課程故事----遇見(jiàn)西紅柿??

小瘋子??

故事背景： 春天是播種的好時(shí)節(jié)， 俗話說(shuō)“清明前后，種瓜點(diǎn)豆”， 雖然因?yàn)橐咔?lt;/p> 小朋友們無(wú)法回到幼兒園親手播種， 但一場(chǎng)特殊的云種植卻如約而至~ 特殊時(shí)期，我們通過(guò)微信群、美篇等形式倡議幼兒在家開(kāi)展種植活動(dòng)，鼓勵(lì)家長(zhǎng)協(xié)助孩子們?cè)诩抑羞M(jìn)行種植體驗(yàn)。老師們還根據(jù)幼兒的種植情況，積極與幼兒互動(dòng)，給出科學(xué)合理的指導(dǎo)建議，陪伴孩子開(kāi)始種植之旅。 一、家庭小種植 　　張欣蕊：“種植前，要先準(zhǔn)備好小盆和泥土哦！” 2.撒上種子，埋上小苗 寧?kù)o：“西紅柿，希望你快快長(zhǎng)大哦！” 3.還要澆點(diǎn)水哦 袁帥：“大蒜，你要像我一樣多喝水哦！” 　　李奕嘉：“我會(huì)每天都陪你曬太陽(yáng)的哦！” 　　趙安陽(yáng)：“綠蘿，我會(huì)好好照顧你的！” 　　袁蔓兒：“讓我想想，土豆該怎么種呢？” 　　為了讓孩子們感受不同植物的生長(zhǎng)過(guò)程，我們班老師積極商討，在幼兒園的種植地里，自然角種上了不同種類(lèi)的果蔬。大家輪流利用值班的時(shí)間對(duì)植物進(jìn)行澆水、清理雜草。在我們班老師的共同努力下，種植地，自然角中的小苗茁壯成長(zhǎng)，成為幼兒園里一道亮麗的風(fēng)景，更是為孩子來(lái)園后提供了一本親近自然、融入自然的“活教材”！ 　　盼望著，盼望著，2020年5月26日，我們的孩子終于回到了幼兒園，窗外陽(yáng)光正好，孩子們的種植故事才剛剛開(kāi)始。 二、調(diào)查種植 　　種植前，我們發(fā)放了調(diào)查表，了解孩子們喜歡吃的蔬菜，發(fā)放了35張調(diào)查表，收回30張，其中有25名幼兒喜歡吃西紅柿??，為了讓孩子更好的了解應(yīng)季蔬菜、水果的生長(zhǎng)過(guò)程及最適宜的種植時(shí)間，提前向孩子講解有關(guān)植物的科學(xué)知識(shí)，掌握簡(jiǎn)單的種植技能，最終選擇種植西紅柿??。 　　在選擇種植西紅柿??以后，我們接著發(fā)放了“西紅柿??大家庭的”調(diào)查表，讓孩子們回去和爸爸媽媽一起查找西紅柿的品種。 　　皮皮：“老師，原來(lái)西紅柿還有黑色的啊！” 春天：“我外婆還種了彩色的西紅柿呢！” 孫語(yǔ)涵：“我吃過(guò)大的紅色的西紅柿，也吃過(guò)小的紅色的西紅柿，但是沒(méi)吃過(guò)黑色的！” 徐墨：“我好想吃黑色的西紅柿啊，會(huì)不會(huì)比紅色的好吃呢？??” 　　西紅柿（紅、黃） 科屬：茄科番茄屬 形態(tài)特征：番茄是茄科一年生草本植物，株高0.6～2米，全體生粘質(zhì)腺毛，有強(qiáng)烈氣味，莖易倒伏。漿果扁球狀或近球狀，肉質(zhì)而多汁液，桔黃色或鮮紅色，種子黃色?；ü谙那锛?。 分布范圍：番茄原產(chǎn)自南美洲，中國(guó)南北方廣泛栽培。 生長(zhǎng)習(xí)性：番茄是一種喜溫性的蔬菜，在正常條件下，喜光，喜水，一般以土壤濕度60%～80%、空氣濕度45%～50%為宜。番茄對(duì)土壤條件要求不太嚴(yán)苛，在土層深厚，排水良好，富含有機(jī)質(zhì)的肥沃壤土生長(zhǎng)良好。 三、種植西紅柿?? 陳鶴琴先生說(shuō)過(guò)，“大自然，大社會(huì)，就是活教材”因此，幼兒園的種植活動(dòng)是幼兒園充滿生機(jī)、具有教育價(jià)值的實(shí)踐活動(dòng)。利用幼兒園的角角落落，開(kāi)辟種植地，開(kāi)展種植活動(dòng)，不僅能使幼兒園生機(jī)盎然，更能在種植、照顧中培養(yǎng)愛(ài)生活的孩子。 討論：西紅柿苗種在哪里？ 　　為了滿足孩子們的愿望，我們采購(gòu)了一些黑色，彩色的西紅柿苗。 孩子們迫不及待的想要種植西紅柿，可是問(wèn)題來(lái)了： 孫鑫利：“西紅柿苗，我們種在哪里呢？” 寧?kù)o：“自然角和種植地都種滿了呀！” 于是孩子們就“西紅柿種在哪里”開(kāi)始了討論。 　　孩子們?yōu)槲骷t柿的種植地設(shè)計(jì)了圖紙。 徐墨：“我們種在后面的種植地里，和我們的大西紅柿在一起?！?lt;/p> 趙安陽(yáng)：“可是種植地已經(jīng)沒(méi)有地方了呀！” 黃舒童：“我認(rèn)為種在大班上樓梯的地方也很好?！?lt;/p> 孫語(yǔ)涵：“在拍球的地方種西紅柿吧！” 張欣蕊：“我們種在自然角的花盆里，和其他植物放在一起，可以照顧它?！?lt;/p> 徐墨：“可是，自然角已經(jīng)放滿了東西了?！?lt;/p> 春天：“我們種在教室里的花盆里，這樣就有地方放了?！?lt;/p> 張卉言：“可是教室里面沒(méi)有陽(yáng)光，而且放在教室，小朋友也不好走路呀！” 張欣蕊：“那我們把自然角的東西減少一點(diǎn)，或者重新擺放一下，也許就有位置了?！?lt;/p> 在孩子們的一番討論下，決定還是把西紅柿苗種在自然角的盆里面，方便平時(shí)的照顧和觀察。 　　尋找：種植西紅柿??的工具 　　西紅柿苗的種植地已經(jīng)選好了，那么種植西紅柿需要哪些工具呢？孩子們又開(kāi)始了討論： 春天：“種西紅柿，我們要挖土，需要用小鏟子。” 孫鑫莉：“我們還要給西紅柿苗澆水，還需要小水壺?！?lt;/p> 袁蔓兒：“可是我們班只有兩把小鏟子，一個(gè)小水壺，不夠分呀？” 楊瑾萱：“沒(méi)有小水壺，我們可以用我們的喝水杯子呀！” 印心蕊：“沒(méi)有小鏟子，我們也可以用小石頭挖?！?lt;/p> 徐墨：“我們美工區(qū)有畫(huà)筆和冰棒棍，好像也可以挖土的?！?lt;/p> “…………” 孩子們一起討論，一起在班級(jí)尋找了種植西紅柿的工具，孩子們的想法天馬行空，我們教師需要放手讓孩子自主思考，自由探究，也許孩子們比我們想象的還要棒！ 　　操作：種植西紅柿?? 種植地已經(jīng)設(shè)計(jì)好了，種植工具也已經(jīng)配備齊全，下面就是孩子們的種植環(huán)節(jié)啦！ 　　印心蕊：“我們要用小鏟子把土再松一松哦！” 曹瑞然：“小鏟子不夠用，我們兩個(gè)人一起用吧！” 　　春天：“西紅柿的苗要輕輕的拿，輕輕的放進(jìn)盆里?！?lt;/p> 毛啟寧：“我們要抓住西紅柿苗根部的地方?！?lt;/p> 張欣蕊：“我知道了，是因?yàn)椴荒芘畚骷t柿??苗?！?lt;/p> 　　王嘉軼：“西紅柿??種好了，還要多蓋點(diǎn)土呢！” 　　胡蝶：“我們的西紅柿??要快快長(zhǎng)大哦！” 　　陳以諾：“小西紅柿??，你要多喝水哦！” 曹睿然：“那我們每天都來(lái)給西紅柿澆水吧！” 李書(shū)程：“對(duì)，我們每天都要來(lái)照顧它！” 　　“ 教育就是一棵樹(shù)搖動(dòng)一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂?！?大自然就是孩子的老師，蘊(yùn)含著無(wú)窮的智慧。一顆小小的西紅柿苗，可以讓孩子們收獲到的不僅僅是果實(shí)，更重要的是經(jīng)過(guò)努力和付出所收獲的喜悅和滿足。相信這些自然的日常，都會(huì)讓孩子們從自然中汲取到能量。 四、西紅柿??的觀察與記錄 遇見(jiàn)西紅柿?? 　　2020年5月26日，我們終于開(kāi)學(xué)了，開(kāi)學(xué)的第一天我們就來(lái)到中一班種植地，看看我們班的西紅柿寶寶長(zhǎng)得怎么樣了。 李奕嘉：“哇，西紅柿已經(jīng)開(kāi)了黃色的小花了呀！” 袁蔓兒：“西紅柿的小花有沒(méi)有香味呢？” 鐘梓涵：“快來(lái)看，快來(lái)看，這里長(zhǎng)了好多西紅柿啦??” “…………” 遇見(jiàn)西紅柿從現(xiàn)在開(kāi)始?? 西紅柿??，我來(lái)照顧你 　　一顆顆的西紅柿苗，想要茁壯成長(zhǎng)，離不開(kāi)小朋友們的精心照顧。瞧，在西紅柿生長(zhǎng)的過(guò)程中，中一班的小朋友們真是忙得不亦樂(lè)乎，有的澆水、有的拔草、有的捉蟲(chóng)，“小能手們”干的有模有樣，處處充滿著小朋友們對(duì)西紅柿??的關(guān)愛(ài)。 孫語(yǔ)涵：“西紅柿長(zhǎng)這么大了，肯定要多喝一點(diǎn)水。” 李書(shū)程：“除了多喝水，我覺(jué)得還要拔掉這些小草，不然小西紅柿都沒(méi)有營(yíng)養(yǎng)啦！” 西紅柿倒了?。。?lt;/span> 　　2020年5月29日，昨天晚上下了一場(chǎng)大雨，刮了一場(chǎng)大風(fēng)，自然角里有一顆西紅柿倒了。 3個(gè)小朋友首先發(fā)現(xiàn)了西紅柿倒了，便開(kāi)始了討論。 張欣蕊：“這可怎么辦呀？西紅柿倒了！” 陳自然：“那我們把它扶起來(lái)吧！” 李奕嘉：“扶起來(lái)以后還要把西紅柿綁起來(lái)吧！” 　　張欣蕊：“可是，怎么樣才能讓西紅柿不被風(fēng)再次吹倒呢？” 陳自然：“我們把棍子再往下多插一點(diǎn)吧！” 李奕嘉：“我們還可以用毛根把西紅柿的枝干固定在棍子上?！?lt;/p> 　　在孩子們共同的努力下，西紅柿??又重新站起來(lái)了?? 一顆壞了的西紅柿 2020年6月9日，我們?cè)诜N植地，發(fā)現(xiàn)了一顆壞了的西紅柿，孩子們蹲在西紅柿旁邊，一直在討論，西紅柿為什么會(huì)壞了呢？ “快看，這個(gè)西紅柿壞掉了?！?lt;/p> “真的壞了，一半黑，一半紅?！?lt;/p> “可是西紅柿為什么會(huì)壞掉呢？” “肯定是會(huì)蟲(chóng)子??吃掉了吧??！” “我也覺(jué)得是???！?lt;/p> “那我們?nèi)?wèn)問(wèn)老師吧！” 　　由于我們老師也不知道這顆西紅柿為什么會(huì)壞，我們請(qǐng)教了幼兒園的花匠爺爺，花匠爺爺，告訴我們，這顆西紅柿是食堂阿姨在觀察的時(shí)候不小心劃傷了西紅柿的表皮，西紅柿表皮受傷了，所以才會(huì)壞掉。 張欣蕊：“那這顆西紅柿我們應(yīng)該怎么辦呢？” 花匠爺爺：“壞掉的西紅柿我們要采下來(lái)扔掉。” 寧?kù)o：“為什么要扔掉呢？” 花匠爺爺：“壞了的西紅柿如果不扔掉，會(huì)長(zhǎng)蟲(chóng)，還有滋生細(xì)菌?！?lt;/p> 張欣蕊：“這樣別的西紅柿也會(huì)壞掉對(duì)嗎？ 花匠爺爺：“對(duì)的?！?lt;/p> 孩子們采下這顆壞掉的西紅柿，非常不舍的將它丟在了垃圾桶里。 　　徐墨：“這個(gè)西紅柿真的是太可憐了?！?lt;/p> 章豪：“下次我們來(lái)看西紅柿的時(shí)候，一定要小心，不能摸西紅柿，只能輕輕的看一看。” 李書(shū)程：“我們拔草的時(shí)候，也要小心一點(diǎn)，不能碰到西紅柿的樹(shù)枝?！?lt;/p> 一顆壞了的西紅柿??，激發(fā)了孩子們對(duì)照顧西紅柿的責(zé)任感，對(duì)西紅柿的愛(ài)心??也在心里生根發(fā)芽??。后來(lái)花匠爺爺還給孩子們講解了很多照顧西紅柿的方法，孩子們聽(tīng)的津津有味。 　　為了抓住的孩子們的興趣點(diǎn)：西紅柿為什么會(huì)壞掉？其實(shí)西紅柿還有很多原因?qū)е聣牡簦谑俏覀儼l(fā)放了調(diào)查表，讓孩子們和家長(zhǎng)共同查找會(huì)有的其他原因。 在孩子們的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：雨水過(guò)多、病菌感染、碰傷、小鳥(niǎo)啄食……都會(huì)導(dǎo)致西紅柿??壞掉。這也為孩子們豐富了生活經(jīng)驗(yàn)，為后期的照顧西紅柿打下了基礎(chǔ)。 西紅柿變色啦?? 　　2020年6月12日，孩子們?cè)谏⒉綍r(shí)，看到了自然角里的小番茄。 徐墨：“為什么小番茄上下的顏色不一樣呢？” 李書(shū)程：“因?yàn)樾》言诼L(zhǎng)大，它的顏色就會(huì)變呀！” 　　亓霽：“你們看這個(gè)綠色的小番茄，上面和下面的顏色也不一樣。” 李書(shū)程：“那小番茄是怎么變色的呢？” 陳以諾：“小番茄什么時(shí)候才會(huì)變色呢？” 徐墨：“我想，應(yīng)該是從肚子先開(kāi)始變色吧！” 亓霽：“而且是從綠色變成一點(diǎn)點(diǎn)綠，再變成黃色?！?lt;/p> 觀察分析： 1.中班幼兒對(duì)自己喜歡的感興趣的問(wèn)題總是喜歡刨根問(wèn)底，對(duì)未知的問(wèn)題有很強(qiáng)的探索欲望。孩子們由于不知道西紅柿?xí)L(zhǎng)多大才變顏色，不知道會(huì)變成什么顏色，所以有很強(qiáng)的探索欲望，他們一起交流、猜測(cè)著西紅柿長(zhǎng)大的樣子，西紅柿的成長(zhǎng)過(guò)程給孩子們提供了極大的探索欲望與充足的等待時(shí)間。 2. 孩子們?cè)诠餐懻撆c交流的過(guò)程中，積極回應(yīng)對(duì)方的提問(wèn)，根據(jù)具體問(wèn)題進(jìn)行回答，當(dāng)他們知道別人有和自己不同的想法的時(shí)候，都能認(rèn)真傾聽(tīng)和接受別人的意見(jiàn)，有不同意見(jiàn)能主動(dòng)發(fā)表自己觀點(diǎn)。體現(xiàn)了孩子們已有較強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)能力與語(yǔ)言能力。 教師支持 1.我們經(jīng)常帶領(lǐng)幼兒去種植地觀察，感受西紅柿的成長(zhǎng)過(guò)程，讓孩子自己去觀察感知西紅柿長(zhǎng)大后的變化。 2.我們應(yīng)真誠(chéng)地接納、多方面多途徑的支持和鼓勵(lì)幼兒的探索行為，允許幼兒有不同的意見(jiàn)與想法，支持幼兒的猜測(cè)，同時(shí)給幼兒提供觀察記錄的方式方法，滿足幼兒的觀察探究欲望。 3.在孩子們的關(guān)注下，我們通過(guò)繪本《紅通通的西紅柿??》，給孩子講解了西紅柿變色成熟的過(guò)程。 大雨來(lái)襲，保護(hù)西紅柿 　　2020年6月15日，大雨??嘩啦啦的下個(gè)不停。孩子們?cè)诮淌乙恢笨粗T(mén)口。 趙一諾：“不知道西紅柿?xí)粫?huì)被雨淋壞了？” 孫語(yǔ)涵：“這個(gè)雨下的也太大了吧！” 趙一諾：“我想去看看西紅柿?！?lt;/p> 孫語(yǔ)涵：“可是現(xiàn)在下大雨呀！” 李雨橙：“我們穿著雨衣去看看吧！” 　　為了孩子們的這份愛(ài)心??，我們決定讓孩子穿著雨衣去外面看看自然角的西紅柿??。 趙一諾：“幸虧我們出來(lái)了，你看西紅柿都吹倒了?！?lt;/p> 孫語(yǔ)涵：“我們快把它扶起來(lái)吧?！?lt;/p> 李雨橙：“西紅柿盆里的水太多了，我們把水弄出來(lái)吧！” 趙一諾：“我們一起弄吧！” 　　趙一諾：“我們?cè)诳纯矗€有哪些西紅柿需要我們照顧一下?！?lt;/p> 孫語(yǔ)涵：“要看看有沒(méi)有倒，有沒(méi)有被水淹了?！?lt;/p> 趕走小鳥(niǎo)，拯救西紅柿 　　2020年6月19日，我們?cè)谧匀唤抢镉钟辛诵碌陌l(fā)現(xiàn)。 趙安陽(yáng)：“你們快來(lái)看，這個(gè)小番茄怎么破了？” 徐墨：“我知道，這是被小鳥(niǎo)吃的？” 李書(shū)程：“你怎么知道是被小鳥(niǎo)??吃的呢？” 徐墨：“你看??，這個(gè)洞，不是被蟲(chóng)子??咬的，小鳥(niǎo)的嘴巴尖尖的，正好可以咬個(gè)洞出來(lái)?！?lt;/p> 趙安陽(yáng)：“那怎么辦呢？” 孩子們?cè)诎嗉?jí)分享了自己的發(fā)現(xiàn)，然后開(kāi)始小組討論如何“趕走小鳥(niǎo)，拯救西紅柿”。 徐墨：“我認(rèn)為可以給西紅柿做個(gè)大棚，給它蓋起來(lái)?！?lt;/p> 春天：“我們認(rèn)為可以做個(gè)稻草人?！?lt;/p> 周安妮：“還可以用網(wǎng)把西紅柿網(wǎng)起來(lái)。” 張欣蕊：“我們認(rèn)為可以用袋子把西紅柿套起來(lái)?！?lt;/p> 　　根據(jù)實(shí)際情況和孩子們的能力情況，孩子們決定用給西紅柿套塑料袋的方式來(lái)保護(hù)西紅柿。 徐墨：“我們要把每個(gè)西紅柿都套起來(lái)哦！” 張欣蕊：“這樣小鳥(niǎo)就不會(huì)吃小番茄了。” 消滅蟲(chóng)子??，保護(hù)西紅柿?? 2020年6月23日，連續(xù)下了好多天的大雨??，天終于晴了??，我們又開(kāi)到班級(jí)的種植地，這一次孩子們又有了新的問(wèn)題。 亓霽：“老師，這里的西紅柿有好多蟲(chóng)子???！?lt;/p> 張欣蕊：“老師，這兩顆西紅柿??被蟲(chóng)子咬的掉下來(lái)了?！?lt;/p> 寧?kù)o：“這可怎么辦呀！我們的西紅柿要被蟲(chóng)子吃完啦！??” 徐墨：“要不我們給西紅柿捉蟲(chóng)吧！” 李書(shū)程：“這個(gè)蟲(chóng)子，我們也看不見(jiàn)呀，應(yīng)該需要打殺蟲(chóng)藥水吧！” 亓霽：“我們快去請(qǐng)花匠爺爺來(lái)幫忙打藥水吧！” 　　孩子們帶著地上撿的西紅柿來(lái)到了門(mén)衛(wèi)室。 寧?kù)o：“花匠爺爺，你快來(lái)幫幫我們的西紅柿吧！” 亓霽：“對(duì)啊，我們的西紅柿快要被蟲(chóng)子吃完啦！” 胡蝶：“我們給西紅柿打點(diǎn)藥水吧！” 花匠爺爺看了看手里的西紅柿??，和孩子一起回到了種植地。 在花匠爺爺?shù)膸ьI(lǐng)下，我們又來(lái)到了種植地，花匠爺爺仔細(xì)的看過(guò)西紅柿后，決定采取孩子們的建議：給西紅柿打驅(qū)蟲(chóng)藥水。 　　亓霽：“我們終于拯救了西紅柿呀！” 張欣蕊：“西紅柿??，你再也不會(huì)被蟲(chóng)咬壞了?！?lt;/p> 寧?kù)o：“那我們就慢慢等待西紅柿??成熟吧！????” 我為西紅柿??搭架子 　　2020年7月6日，大家忽然發(fā)現(xiàn)自然角里長(zhǎng)得最大的一棵番茄苗斷了…… 趙安陽(yáng)：“番茄會(huì)死嗎？有辦法救活嗎？” 楊瑾萱：“為什么會(huì)斷呢？” 徐墨：“會(huì)不會(huì)是因?yàn)轱L(fēng)吹的呢？” 李書(shū)程：“應(yīng)該是因?yàn)槲骷t柿長(zhǎng)得太高了?！?lt;/p> 徐墨：“可是小樹(shù)長(zhǎng)得那么高，也不會(huì)斷呀！” 張欣蕊：“應(yīng)該是西紅柿太瘦了，風(fēng)一吹就斷了?！?lt;/p> 芮子驍：“其他的番茄也會(huì)折斷嗎？” 張欣蕊：“要不我們給它搭一個(gè)架子試試，有了支架，番茄苗就能立起來(lái)，不會(huì)折斷了?！?lt;/p> 材料準(zhǔn)備 討論：搭架子需要一些什么材料呢？ 徐墨：“我們搭架子需要一些長(zhǎng)一點(diǎn)的樹(shù)枝，因?yàn)槲骷t柿還會(huì)長(zhǎng)得更高?！?lt;/p> 張欣蕊：“對(duì)，我們還需要綁住西紅柿的繩子，就用美工區(qū)的麻繩吧！” 結(jié)果：需要一些樹(shù)枝和麻繩。 討論：樹(shù)枝從哪來(lái)呢？ 李書(shū)程：“我們可以去幼兒園的草地上撿一些?！?lt;/p> 春天：“我知道花匠爺爺那里有一些竹竿，我們可以去借一點(diǎn)。” 趙安陽(yáng)：“我還可以回家?guī)б稽c(diǎn)過(guò)來(lái)?！?lt;/p> 結(jié)果：大家成立了撿樹(shù)枝小組，分工合作，還在幼兒園里找來(lái)了廢棄的竹子，這樣搭建支架的材料就算齊啦！ 　　支架怎么搭呢？張欣蕊分享了她在自然角給番茄搭支架的經(jīng)驗(yàn)，分享完后大家將種植角的番茄搬到空地開(kāi)始嘗試。這回大家遇到的問(wèn)題都不一樣： 搭支架的棒子選擇多長(zhǎng)比較合適？ 竹子插不進(jìn)泥土里怎么辦？ 竹子插在番茄的哪個(gè)位置比較合適？ 　　孫語(yǔ)涵：“我認(rèn)為樹(shù)枝要比西紅柿苗高很多，不然西紅柿長(zhǎng)大了，還會(huì)斷?！?lt;/p> 徐墨：“泥土太干了，竹子插不進(jìn)土里，我們可以多澆一點(diǎn)水，這樣泥土就會(huì)軟了?！?lt;/p> 張欣蕊：“我之前在自然角搭過(guò)架子，竹竿要插在西紅柿苗靠根部的地方，要不然西紅柿就會(huì)長(zhǎng)歪掉了?！?lt;/p> 　　中班幼兒對(duì)自己發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題興趣高，而且能自己想辦法解決問(wèn)題。孩子們看到自然角歪倒的西紅柿，他們主動(dòng)思考想辦法讓西紅柿站起來(lái)。他們自己找來(lái)了繩子和剪刀，幫助歪倒的西紅柿站起來(lái)，充分體現(xiàn)了幼兒獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。 　　徐墨：“這個(gè)竹竿這樣放太危險(xiǎn)了，如果小朋友不小心碰到，會(huì)劃破皮膚的?！?lt;/p> 李書(shū)程：“對(duì)啊，要不我們用軟的東西包起來(lái)吧！” 徐墨：“我想到一個(gè)辦法，我們可以用美工區(qū)的超輕黏土把竹竿上面包起來(lái)。” 李書(shū)程：“這個(gè)辦法好。” 兩個(gè)孩子便開(kāi)始為竹竿帶上了“圓圓的帽子”。 　　搭建支架，在成人眼中是特別簡(jiǎn)單的一件事情，但在孩子活動(dòng)中卻隱含著豐富的課程：因?yàn)橹参镌诓粩嗌L(zhǎng)，所以棍子不能太短；因?yàn)槟嗤撂商?，所以棍子插不進(jìn)去；繩子系得太緊，會(huì)限制植物的生長(zhǎng)……這些問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)與解決是老師無(wú)法預(yù)估的，只有孩子親身體驗(yàn)才會(huì)發(fā)現(xiàn)，而在解決的過(guò)程中孩子收獲良多，這樣的課程才是最適合孩子的課程。 搭完支架后又會(huì)發(fā)生什么呢？我們一起期待…… 觀察與記錄 　　植物的成長(zhǎng)需要一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程,在這過(guò)程中幼兒觀察、照顧、紀(jì)錄植物的生長(zhǎng)情況,在這些活動(dòng)中,蘊(yùn)涵許多發(fā)展機(jī)會(huì),可讓幼兒發(fā)展各種能力,獲得更多的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),體驗(yàn)成功的情感。幼兒在日常生活中對(duì)變化的事物很感興趣，而植物的生長(zhǎng)就是一個(gè)容易看得清楚變化的過(guò)程。 　　在我們班，幼兒作為觀察者，觀察西紅柿，我們教師也是觀察者，觀察幼兒。在孩子們記錄的過(guò)程中，我們也在隨之記錄。 　　種植這個(gè)話題是生活化的，可以讓幼兒觸摸，體驗(yàn)，與孩子的生活實(shí)驗(yàn)相貼近，它絕不是單一的內(nèi)容，而是整合了多方面的教育因素。意大利著名的教育家蒙臺(tái)梭利對(duì)觀察在教育活動(dòng)中的地位曾歸納為大膽的放手，小心的觀察，耐心的等待，適時(shí)的指導(dǎo)。觀察并不是漫不經(jīng)心的四下看看，而是有目的、有計(jì)劃，通過(guò)這樣一種智力活動(dòng)去揭示觀察對(duì)象的內(nèi)在規(guī)律。觀察力是人們?cè)谟^察實(shí)踐中或有關(guān)順練中形成的能力。因此，觀察能力需要我們有意識(shí)的培養(yǎng)。 美工區(qū)的西紅柿?? 　　小朋友們每天都去種植地和自然角觀察西紅柿??，孩子們突發(fā)奇想，我們一起來(lái)畫(huà)一畫(huà)，做一做西紅柿吧！ 　　首先來(lái)個(gè)西紅柿寫(xiě)生吧！ 張欣蕊：“沒(méi)熟的小番茄是青綠色的。” 王嘉軼：“小番茄是掛在樹(shù)枝上的。” 袁蔓兒：“大家別忘了畫(huà)個(gè)盆哦！” 寧?kù)o：“外面還下了雨，我們畫(huà)點(diǎn)雨滴??吧！” 　　“猜一猜，我們是怎么畫(huà)的西紅柿呢？” 　　“告訴你們哦，是用海綿??和氣球??一起創(chuàng)作的呢！” 　　孫語(yǔ)涵：“我們還會(huì)用超輕黏土做西紅柿呢！” 楊瑾萱：“我要做大大的，紅色的西紅柿。” 徐墨：“我要做長(zhǎng)長(zhǎng)的，青色的小番茄?！?lt;/p> 袁蔓兒：“那我們就做一串西紅柿吧！” 　　孩子們的世界里，西紅柿的模樣： 紅的、黃的、青的。 橢圓的的、圓的。 大的、小的。 閱讀區(qū)的西紅柿?? 　　閱讀是孩子終生學(xué)習(xí)的奠基，是文化傳承的重要渠道。有人說(shuō)：“打開(kāi)繪本，走進(jìn)一個(gè)世界”。我園秉承“愛(ài)與成長(zhǎng)”文化理念，一直將繪本閱讀特色融入孩子的一日生活中。在種植西紅柿的同時(shí)，我們也為孩子們提供了各種西紅柿的書(shū)籍，也有孩子們自己帶來(lái)分享的書(shū)籍：《紅通通的番茄》、《我絕對(duì)不吃西紅柿》、《番茄探秘》、《西紅柿長(zhǎng)大了》等等 　　快看，我們的小朋友還主動(dòng)和好朋友一起分享帶來(lái)的繪本，一起探秘西紅柿?? 　　楊瑾萱：“西紅柿是這樣變色的。” 陳自然：“西紅柿的肚臍也有各種各樣的。” 王嘉軼：“西紅柿有各種各樣的的顏色，大小，形狀都不一樣！” 　　章卉言：“原來(lái)西紅柿是這樣長(zhǎng)大的呀！” 春天：“西紅柿可以用種子種，也有西紅柿苗可以種植?！?lt;/p> 寧?kù)o：“西紅柿的秘密真的太多了！” 　　孩子們和爸爸媽媽一起制作的好書(shū)推薦！ 　　閱讀我們一直在行動(dòng)，其實(shí)繪本不僅僅是一本簡(jiǎn)單的圖畫(huà)書(shū)，繪本可以開(kāi)展和發(fā)展孩子的視、聽(tīng)、語(yǔ)言、思維、想象、審美及觀察等能力。 五、西紅柿??美食 　　西紅柿含有豐富的營(yíng)養(yǎng)，又有多種功用被稱為神奇的菜中之果。它所富含的維生素A原，在人體內(nèi)轉(zhuǎn)化為維生素A，能促進(jìn)骨骼生長(zhǎng)，防治佝僂病、眼干燥癥、夜盲癥及某些皮膚病的良好功效?，F(xiàn)代醫(yī)學(xué)研究表明，人體獲得維生素C的量，是控制和提高肌體抗癌能力的決定因素。西紅柿內(nèi)的蘋(píng)果酸和檸檬酸等有機(jī)酸，還有增加胃液酸度，幫助消化，調(diào)整胃腸功能的作用。西紅柿中含有果酸，能降低膽固醇的含量，對(duì)高血脂癥很有益處。 　　去超市買(mǎi)西紅柿??啦！紅紅的西紅柿肯定最好吃?? 　　要把西紅柿??洗洗干凈哦?? 　　西紅柿下鍋啦??要用鍋鏟翻炒哦！在爸爸媽媽????的幫助下也要注意安全呢！ 　　美味的西紅柿??出鍋啦 有西紅柿蛋湯、西紅柿炒蛋、西紅柿蘑菇、西紅柿蛋餅、糖拌西紅柿?? 哇??一定非常美味吧?? 　　我們做的是糖拌西紅柿??哦?? 西紅柿??餅 快看，我來(lái)教大家做西紅柿餅啦！ ～湯欣妍 六、西紅柿??成熟啦 　　夏日悠悠，正是幼兒園的種植區(qū)綠意盎然之時(shí)。茄子、辣椒、西紅柿、絲瓜……這些掛在枝頭、長(zhǎng)在地里的瓜果蔬菜，呈現(xiàn)一派豐收的景象，讓人好不喜愛(ài)。孩子們的活動(dòng)，也因此充滿了不一樣的生機(jī)。 來(lái)看看孩子們的收獲吧?? 　　李書(shū)程：“哇??，這里有好多熟了了小番茄呀！” 春天：“我們采回去和小朋友一起分享吧！??” 皮皮：“這些黃色的小番茄味道怎么樣呢？” 　　楊瑾萱：“這個(gè)小番茄太好吃了??” 李立本：“我還是第一次吃黃色的小番茄呢！??” 徐墨：“這可是我們自己種的小番茄哦！” 芮梓驍：“真的是太好吃了吧。??” 　　自然角的小番茄已經(jīng)成熟了，種植地里的西紅柿??也不甘落后，這不，也在悄悄的長(zhǎng)大啦！?? 徐墨：“哇??，這個(gè)西紅柿??簡(jiǎn)直太棒了！” 胡蝶：“讓我來(lái)聞一聞西紅柿??是什么味道的呢？” 張欣蕊：“我也要聞一聞，有點(diǎn)香香的，肯定很好吃吧！??” 袁蔓兒：“可是只有幾顆??，我們要怎么分呢？” 李奕嘉：“要不，我們切開(kāi)和大家一起分享吧！??” 徐墨：“對(duì)了，我們可以做糖拌西紅柿??呀！??????” 　　將幼兒園的教育融入幼兒的生活，讓幼兒在快樂(lè)的游戲中主動(dòng)地習(xí)得知識(shí)、掌握技能，是幼兒園課程最根本的出發(fā)點(diǎn)。我們根據(jù)幼兒善于模仿，喜歡自己親手制作食物的特點(diǎn)，舉行了糖拌西紅柿??的活動(dòng)，孩子利用自己采摘的西紅柿，自己動(dòng)手操作，讓他們?cè)谟^察、操作、合作中掌握一些生活技能，體會(huì)勞動(dòng)的樂(lè)趣，讓孩子們通過(guò)制作美食，品嘗美食，從而熱愛(ài)美食！ 　　徐墨：“我們要把西紅柿??洗洗干凈哦！” 春天：“西紅柿的肚子和頭都要洗干凈?！?lt;/p> 　　新鮮的西紅柿、白糖、塑料切刀、案板、小勺子、打包盒，圍裙，簡(jiǎn)單的材料和工具準(zhǔn)備好就可以動(dòng)工了。 　　張欣蕊：“我們先把西紅柿??切一切。” 　　印心蕊：“大家切的時(shí)候，要小心手哦！” 　　趙安陽(yáng)：“還要注意把手洗干凈哦！” 　　方書(shū)豪：“我們要放多少糖呢？??” 劉夢(mèng)豪：“我感覺(jué)要少一點(diǎn)，兩勺夠了吧？??” 　　劉安琪：“哇??，感覺(jué)太好吃了！” 周安妮：“我想吃兩塊西紅柿???！?lt;/p> 　　端祥迪：“大家等一等哦，馬上就好啦！” 糖拌西紅柿和下午的點(diǎn)心面片，簡(jiǎn)直是太棒了?????? 姚玉巖：“西紅柿??面片太美味了！” 陳以諾：“我好想再吃一碗面片呀！” 胡蝶：“太好吃了??” 總結(jié)： 在種植活動(dòng)中，孩子們感受到了植物的生長(zhǎng)變化，并體驗(yàn)了自己動(dòng)手的樂(lè)趣和成功的喜悅。孩子們通過(guò)親身體驗(yàn)播種、栽培、收獲的過(guò)程，還進(jìn)行了跟蹤觀察記錄，培養(yǎng)了幼兒愛(ài)探究、愛(ài)觀察的能力，在靜心照料植物的過(guò)程中更增長(zhǎng)了幼兒熱愛(ài)自然、敬畏自然的責(zé)任心與愛(ài)心！ 圖文編輯：杜雯圖文審核：杭路