大一班課程故事——我和黃瓜有個(gè)約會(huì)

小月月

教育家陳鶴琴認(rèn)為:"大自然、大社會(huì)都是活教材","大自然、大社會(huì)是知識(shí)的主要來(lái)源。"種植是一種有溫度和有情感的活動(dòng)。孩子們?cè)诜N植過(guò)程中收獲的不僅僅是能力和知識(shí)，還有情感和態(tài)度，我們開展了此次別具一格的課程故事--我和黃瓜有個(gè)約會(huì)，不僅美化了環(huán)境，也使幼兒的生活更加生動(dòng)有趣，豐富多彩。喚醒他們的創(chuàng)造性思維，我們帶孩子走到真實(shí)的自然環(huán)境中，引導(dǎo)孩子觀察感受黃瓜的生長(zhǎng)變化，感受采摘黃瓜帶來(lái)的喜悅，也發(fā)揮了孩子的創(chuàng)造性思維和想象能力。　 種什么？ 　　在尊重幼兒意愿，基于幼兒興趣的前提下，我們進(jìn)行了第一次調(diào)查，第一次調(diào)查發(fā)現(xiàn)孩子想種的植物有很多，比如西紅柿、玉米、西瓜、葡萄、黃瓜等。??：老師我想種西紅柿??因?yàn)樗部梢援?dāng)水果吃。??：老師我想種葡萄??因?yàn)槲矣X(jué)得葡萄好吃??：老師我想種大西瓜??因?yàn)槲夷棠碳矣幸淮笪鞴系啬亍?lt;/p>??：老師我想種黃瓜??因?yàn)辄S瓜可以美容。我想種玉米??因?yàn)橛衩卓镜目珊贸粤恕?lt;/p>??：老師我想種黃瓜??因?yàn)辄S瓜可以美容。 孩子們把調(diào)查表收齊后，怎么看出來(lái)哪種植物的票數(shù)是最多的呢？一開始小朋友們想了很多統(tǒng)計(jì)辦法，一開始就是盲目的數(shù)，分工你數(shù)黃瓜他數(shù)茄子，數(shù)了好幾次都搞錯(cuò)，有的小朋友說(shuō)把調(diào)查表分類放，但是一張分類表上有好幾種水果，也不合適。最終小朋友在我們班老師的指導(dǎo)下制作了匯總表，通過(guò)畫正字的方法統(tǒng)計(jì)調(diào)查結(jié)果。調(diào)查結(jié)果出來(lái)后，還有孩子有異議，怎么辦呢?于是大家決定再進(jìn)行一輪現(xiàn)場(chǎng)投票，現(xiàn)場(chǎng)闡述想種植這種植物的理由，為自己種植的植物拉票，最終舉手表決。與此同時(shí)，我們調(diào)查匯總了幼兒在家種植的情況，發(fā)現(xiàn)大部分幼兒在家種植的黃瓜，孩子們也經(jīng)過(guò)討論，有的覺(jué)得可以把在家種好的黃瓜帶到幼兒園來(lái)方便觀察和照顧，有的孩子想繼續(xù)在幼兒園種植黃瓜，有的孩子已經(jīng)積累了種植黃瓜的經(jīng)驗(yàn)，最終他們決定集體種植黃瓜。就這樣“我和黃瓜有個(gè)約會(huì)”的活動(dòng)就正式開始啦。 　　 緊接著我們又進(jìn)行了二次調(diào)查：種植工具有哪些呢?你覺(jué)得種植黃瓜需要用到哪些工具？還有發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)資源，與幼兒共同收集有關(guān)黃瓜的資料：黃瓜的種類、顏色、形狀黃瓜以及功效。 在哪里種？ 　　我們此次以孩子的想法為主，創(chuàng)設(shè)出他們心目中大一班的自然角，就這樣“第一步：選址，基于我們幼兒園的環(huán)境條件，二樓我們大一班沒(méi)有整塊的適宜植物生長(zhǎng)的地方，班級(jí)內(nèi)部較小，班級(jí)門口也非常小，而且不通風(fēng)，沒(méi)有陽(yáng)光，但是我們并沒(méi)有和孩子們提前說(shuō)明這些情況，先引導(dǎo)孩子們討論植物生長(zhǎng)需要哪些條件，自然角的設(shè)置需要考慮哪些因素小朋友們先回家和父母查資料（班級(jí)群里有動(dòng)態(tài)）然后回班討論，得出結(jié)論：植物生長(zhǎng)需要水、陽(yáng)光、通風(fēng)，而且場(chǎng)地要寬敞，不能影響小朋友走路。他們也考慮到我們班自然角的架子的高度和寬度，有的地方是擺不下的。帶著基本的理論經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備，他們開始在幼兒園里到處找地方安頓他們的自然角。 在上面的視頻里，這個(gè)其實(shí)是上二樓的樓梯口，陶勤研在比劃三個(gè)架子如何擺放，還考慮到這是樓梯口怕其他小朋友弄壞他們的植物，說(shuō)用圍欄圍起來(lái)。其實(shí)這是二樓為數(shù)不多的一小塊空的地方，還是消防通道，這時(shí)候我們班二位老師還是沒(méi)有干預(yù)，最后討論半天，孩子們自己發(fā)現(xiàn)這里沒(méi)有陽(yáng)光。 看??我們正在用心??的選我們班的??：把自然角放在室內(nèi)吧！這樣也方便我們照顧呀！??：可以的，要不我們一起來(lái)試一試，孩子們開始搬起了植物角架子，有的推、有的抬，物角放好后孩子們發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題??：不行，不行放在班級(jí)里會(huì)影響怎么上集體活動(dòng)的。??：要不我們放樓梯口吧！??：不行不行我們種植的植物的生長(zhǎng)離不開陽(yáng)光、空氣、雨露。??：要不我們?nèi)窍略囈辉嚢桑?lt;/p>??：這個(gè)主意不錯(cuò)。我們開始行動(dòng)吧 這是他們把思路拓展到整個(gè)幼兒園，而不是他們班級(jí)附近的二樓，他們發(fā)現(xiàn)園部種植地的對(duì)面有一塊空地，他們班自己的種植地種植的黃瓜正好在對(duì)面，比較便于觀察，而且是戶外，陽(yáng)光好，還有天然的雨水但是這兒地方比較小，經(jīng)過(guò)他們的討論，他們決定把過(guò)道空出來(lái)，自然角設(shè)過(guò)道左邊和右邊分別設(shè)置兩個(gè)區(qū)域，一個(gè)種植區(qū)，一個(gè)觀賞和記錄區(qū)。然后他們開始布置自然角，先畫設(shè)計(jì)圖，分工，分工也是孩子們自己分，教師參與和支持。先吧架子擺好，搭出初步的樣子，然后他們自己又發(fā)現(xiàn)需要什么，添置什么，帶來(lái)的材料擺哪里，怎么去裝飾，在這個(gè)過(guò)程中，孩子們?nèi)橥度?，熱火朝天，這是他們自己的自然角，他們太熱愛(ài)了，就自發(fā)的把家里的好的東西，自然角能用上的東西都帶來(lái)了，在這個(gè)過(guò)程中，當(dāng)然也有用不上的材料，孩子們也在多次擺放，操作中篩選和使用，這些也都在孩子們操作記錄單上記錄了下來(lái)。以及后面他們根據(jù)照顧的需要，考慮美觀的因素等等，不斷的探索調(diào)整。 在我們的激情討論中我們終于選好啦！好開心 怎么種？ 為了孩子們通過(guò)討論，請(qǐng)教爸爸媽媽爺爺奶奶，查閱資料，先準(zhǔn)備種植工具，通過(guò)此次調(diào)查，以前都是老師幫孩子準(zhǔn)備好工具，而且工具都是網(wǎng)購(gòu)，經(jīng)過(guò)這次，我們的觀念又一次顛覆了，原來(lái)可以用來(lái)種植的工具這么多，而且孩子的主動(dòng)性這么強(qiáng)。孩子的想法比老師要多的多。 　　在種植之前我們引導(dǎo)幼兒在家長(zhǎng)的幫助下總結(jié)家庭種植的經(jīng)驗(yàn)，以海報(bào)的形式呈現(xiàn)自己的種植歷程，海報(bào)用平鋪的方式展示在班級(jí)，孩子們通過(guò)自主閱讀的方式了解和學(xué)習(xí)了其他小朋友種植黃瓜的經(jīng)驗(yàn)，一方面調(diào)動(dòng)了孩子們地參與性，另外一方面給孩子們提供了間接交流的新途徑，同時(shí)也鍛煉了孩子們自主閱讀的能力，大班很多孩子已經(jīng)認(rèn)識(shí)文字，所以圖文結(jié)合，很容易就讀懂了別的小朋友的種植經(jīng)歷。在這個(gè)種植的過(guò)程中，我們還根據(jù)孩子的興趣意愿給孩子提供了體驗(yàn)種植的機(jī)會(huì)，五月份的時(shí)候，我們幼兒園種植園地已經(jīng)有成熟的黃瓜了，也有開花的，小朋友在家種植的黃瓜帶過(guò)來(lái)的也呈現(xiàn)了不同的生長(zhǎng)狀態(tài)，我們考慮到可以讓幼兒充分觀察，對(duì)比觀察，自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，給孩子們準(zhǔn)備的黃瓜品種是多樣的，可以讓孩子們感知生命的多樣性。 我們還做了種植黃瓜籽和黃瓜苗的小實(shí)驗(yàn)我們考慮到可以讓幼兒充分觀察，對(duì)比觀察，自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，給孩子們準(zhǔn)備的黃瓜品種是多樣的，可以讓孩子們感知生命的多樣性。種子種植和秧苗種植也是不一樣的，我們也請(qǐng)教了幼兒園的門衛(wèi)薛師傅，他正好是這方面的專家，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)給孩子們提供了一些專業(yè)的技能指導(dǎo)。種植形式也是多樣化的，個(gè)別種植、小組種植。集體種植，多種形式讓幼兒體驗(yàn)不同的合作，也便于幼兒多角度的觀察。 在家種植的黃瓜我們都帶到幼兒園來(lái)啦！小朋友們把自己種的黃瓜擺到架子上，擺黃瓜其中也發(fā)生了很多故事，有的小朋友想把自己的黃瓜擺最中間，C位，有的想和好朋友的放一起，有的想放在便于黃瓜爬藤的地方，每個(gè)孩子考慮的點(diǎn)不一樣，我們也對(duì)孩子進(jìn)行了行為分析，采用了集體探討好個(gè)別交流的形式，最終的解決辦法是身高矮的放底下，身高高的擺上面，而且因?yàn)榉N植的器皿不同，擺放要考慮美觀性，經(jīng)過(guò)多次反復(fù)的調(diào)整，最后大家達(dá)成一致意見(jiàn)。 ??：孩子們熱情高漲說(shuō)：“老師，你看，黃瓜的葉子像愛(ài)心形的！”“快看，上面還有鋸齒呢！”??：還有的說(shuō)：“回去我要把它畫下來(lái)。”其他小朋友聽到了也紛紛看過(guò)來(lái)，大家圍在一起，分享著他們的新發(fā)現(xiàn)。 我們還和小朋友討論黃瓜怎么種的流程繪制出來(lái)啦 開始打造我班美麗的自然角 開始裝飾輪胎啦 　接下來(lái)，我們來(lái)看看大一班的小朋友是怎么去完成自己心目中的自然角呢？??：老師我家有個(gè)小自行車??我?guī)?lái)裝飾自然角。??：老師我家也有個(gè)小黑板黑我?guī)?lái)，可以把我心中的植物角先畫出來(lái)。 收集了一些廢舊的材料，有玻璃瓶、木頭盒子、小車子、小黑板、……將他們變廢為寶，讓它們成為黃瓜寶寶的新家把黃瓜寶寶的新家進(jìn)行裝飾，讓它們住地開心快樂(lè)才好，每個(gè)人都參與其中只為給我們班植物角變得更漂亮 開始有的搬、有的抬、看我們多用心??呀 大一班的自然角布置好啦 觀察后的疑問(wèn) 在每日幼兒的觀察記錄中發(fā)現(xiàn)：選擇種子的幼兒種植難度相對(duì)較大，由于幼兒的經(jīng)驗(yàn)不足，還迫切希望種子快點(diǎn)發(fā)芽，從而不停的澆水，導(dǎo)致了種子的死亡。這也告訴幼兒欲速則不達(dá)的道理。選擇黃瓜幼苗的小朋友雖然種植難度較小，但也失去了種子發(fā)芽過(guò)程的喜悅，不過(guò)他們每天也有不同的新發(fā)現(xiàn)，還有一些種子種植成功的幼兒，每天都欣喜的跑到我們身邊說(shuō)： ??：老師我的黃瓜種子發(fā)芽啦，一天比一天長(zhǎng)得高，第一次測(cè)量是5過(guò)了幾天去測(cè)量又變成10了，老師我真的好開心呀!我可以吃到自己種的美美的黃瓜啦!？??：到了黃瓜基地孩子們又議論了起來(lái)：“哪個(gè)的黃瓜的藤最長(zhǎng)？”有的說(shuō)是那根直直的黃瓜藤最長(zhǎng)，有的說(shuō)那根彎彎的黃瓜藤最長(zhǎng)，到底哪根最長(zhǎng)呢？??：孩子們接著說(shuō)：“我們量量不就知道了嘛。”于是，孩子們分成了六個(gè)小組，進(jìn)入熱鬧的測(cè)量研究中。他們有的找來(lái)了毛根、絲帶，有的找來(lái)了記號(hào)筆、尺子，還有的找來(lái)了夾子、紐扣。 用夾子試了試后，發(fā)現(xiàn)在測(cè)量的時(shí)候不是夾子不夠長(zhǎng)，就是超出了黃瓜藤的長(zhǎng)度，得出“夾子測(cè)量不夠準(zhǔn)確”的結(jié)論，果斷放棄夾子。然后又重新找來(lái)了剪刀、記號(hào)筆，先把黃瓜藤照著樣子臨摹到白紙上，再沿著畫剪下來(lái)。測(cè)量好后，每個(gè)組分別介紹自己的測(cè)量方法和長(zhǎng)短：??：有的組說(shuō)自己組的黃瓜藤15顆扣子那么長(zhǎng)；??：有的說(shuō)自己組的黃瓜藤有兩支記號(hào)筆那么長(zhǎng)；有的組說(shuō)有7個(gè)夾子那么長(zhǎng)；??：還有的組說(shuō)有剪斷的絲帶那么長(zhǎng)。此時(shí)，我拋出了一個(gè)問(wèn)題：“到底哪組的黃瓜藤最長(zhǎng)呢？”孩子們圍繞這個(gè)問(wèn)題展開了熱烈的討論，他們意識(shí)到在測(cè)量的過(guò)程中出現(xiàn)了以下幾個(gè)問(wèn)題：1.測(cè)量工具是不是越多越好？2.如何選擇合適的測(cè)量工具？3.怎樣讓測(cè)量更準(zhǔn)確？到底哪個(gè)小朋友種植黃瓜藤長(zhǎng)的最長(zhǎng)？答案已變得不那么重要了，重要的是孩子們?cè)谶@個(gè)過(guò)程中學(xué)會(huì)了使用不同的工具測(cè)量，并且能夠敢于探索、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)而嘗試解決問(wèn)題。 每天中午我們都回來(lái)觀察我們種的黃瓜哦！ 下雨的時(shí)候，我們班孩子探究黃瓜??的欲望還是非常高的。 開始記錄啦！ 自從進(jìn)行了黃瓜種植活動(dòng)，孩子們圍繞黃瓜引發(fā)的興趣點(diǎn)越來(lái)越多，他們還研究了“黃瓜為什么是綠色？”“黃瓜都有哪些品種？”“黃瓜是蔬菜還是水果？”“黃瓜為什么有的直、有的彎？”“黃瓜有什么營(yíng)養(yǎng)？”等等這些問(wèn)題，在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中，孩子們不斷學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，不僅獲得了知識(shí)，還獲得了重要的學(xué)習(xí)品質(zhì)，形成了終身受益的學(xué)習(xí)態(tài)度和能力。 每天孩子們都高興地去觀察照顧自己的黃瓜，同時(shí)幼兒又有了很多新的問(wèn)題：黃瓜它的藤蔓都倒在了地上了，怎么辦呢？??：“我們可以想辦法把黃瓜藤蔓給弄起來(lái)?！?lt;/p>??：“我知道，我知道，我看到過(guò)爺爺奶奶是用竹竿來(lái)幫助它，把它纏繞在竹竿上面，它就不會(huì)掉在地上了。”??：“那我們就一起回家找一找吧！” 有了竹竿，我們就要開始行動(dòng)啦???：“我發(fā)現(xiàn)這個(gè)竹竿好像有點(diǎn)短?！?lt;/p>??：“我們可以把兩個(gè)竹竿綁起來(lái)，這樣就不會(huì)短了?！?lt;/p>最后，我們決定把兩個(gè)竹竿綁在一起，這樣竹竿就變長(zhǎng)了。我們準(zhǔn)備了剪刀還有毛線老師還幫助我們把兩根竹竿綁在一起綁好的竹竿，我們把它放在黃瓜藤蔓的旁邊，再把竹竿放進(jìn)泥土里。??：一定要深一點(diǎn)，不然竹竿會(huì)倒哦！我們把黃瓜藤蔓給纏到竹竿上，這樣它就能更好的長(zhǎng)大啦！通過(guò)我們每天的照顧，黃瓜藤蔓越長(zhǎng)越好，都開花啦！黃瓜的葉子有一點(diǎn)扎手，要小心一點(diǎn)哦??：“老師，我發(fā)現(xiàn)黃瓜開的花都掉在了泥土里?！?lt;/p>??：“可能是風(fēng)太大，把花給吹掉了?！?lt;/p>??：“那它怎么沒(méi)有長(zhǎng)出黃瓜呢？”??：“黃瓜開了花，可是它沒(méi)有授粉，就不會(huì)長(zhǎng)黃瓜哦！”??：“哦，老師，我知道蜜蜂就可以幫助花授粉，奶奶告訴我蜜蜂要采蜜，就會(huì)帶走花粉，它在飛到另一朵花上面就可以幫助它授粉了。” 黃瓜一天一天的變化著，從小小的、短短的、它正在一點(diǎn)一滴的慢慢成長(zhǎng)。我們每個(gè)人的內(nèi)心期待著它快快成熟！ 我們開始摘黃瓜啦 我們來(lái)到了黃瓜??基地進(jìn)行采摘，正在尋找大黃瓜??為了讓孩子們體驗(yàn)采摘活動(dòng)的快樂(lè)和豐收的喜悅，提高對(duì)黃瓜的認(rèn)識(shí)，6月17日上午，開展黃瓜采摘體驗(yàn)活動(dòng)，小朋友們?cè)诶蠋煹呐阃拢瑏?lái)到了種植園地，連續(xù)幾天的陰雨天氣，孩子們有些日子沒(méi)去看望黃瓜了。今天早操后，我們帶著孩子們來(lái)到種植園看望幾日不見(jiàn)的“朋友”。孩子們圍著黃瓜架，有的蹲下身、有的彎著腰、有的側(cè)著頭，驚喜地喊著：“黃瓜長(zhǎng)大了！黃瓜長(zhǎng)大了！”撥開茂密的葉子，果然，一根根長(zhǎng)長(zhǎng)的、彎彎的、綠綠的黃瓜偷偷藏在葉子中。 采摘的過(guò)程中也發(fā)生了很多意想不到的很有意思的小插曲:??“：“我這里有一根大黃瓜，可以摘了！”說(shuō)著他一把“抓住黃瓜的“身體”，用力一掰，只聽“嘎嘣”一聲，黃瓜從中間斷開了，有些孩子呆住了。問(wèn)題又出現(xiàn)了，黃瓜應(yīng)該怎么采???：“看到后說(shuō)：“你怎么比黃瓜還笨，要握住黃瓜的頭，這樣就不會(huì)斷掉啦。”他邊說(shuō)邊捏住一根黃瓜的頂端往上一掰，黃瓜便完整地摘下來(lái)了”。??：也想摘一根黃瓜，她小心地用手握住了黃瓜的身體，正準(zhǔn)備摘下時(shí)，手卻猛地縮了回來(lái)，小聲地叫著：“哇，黃瓜怎么還長(zhǎng)刺啊！”??：旁邊的小朋友們聽后“呼啦”一下湊了過(guò)來(lái)，有的看看她的小手有沒(méi)有受傷，有的圍著黃瓜看個(gè)究竟，有的還伸出小手輕輕地觸摸著黃瓜，“呀，是的，就像只小刺猬！”“黃瓜真的長(zhǎng)刺??！”??：“這個(gè)刺，不是很疼?！迸赃叺男∨笥颜f(shuō)：“我奶奶說(shuō)，長(zhǎng)刺的黃瓜是最新鮮、最嫩的。”于是我適時(shí)地問(wèn)道：“黃瓜為什么會(huì)長(zhǎng)刺呢？”??：搶著說(shuō)：“因?yàn)樗钠つw不干凈，就像媽媽的臉上長(zhǎng)痘痘?！薄肮贝蠹叶急魂愱惖南胂罅o逗樂(lè)了。回去以后，許多孩子查閱了資料，詢問(wèn)了家里有經(jīng)驗(yàn)的老人，了解了黃瓜為什么有刺,與此同時(shí)，孩子們也發(fā)現(xiàn)有的品種的黃瓜是沒(méi)有刺的，而且后來(lái)孩子們不斷的觀察黃瓜，也發(fā)現(xiàn)了黃瓜變老以后，老黃瓜它的刺也會(huì)慢慢脫落，老黃瓜身上的刺會(huì)慢慢變少。孩子們?cè)诤竺嬷谱饔^察記錄的時(shí)候完美的呈現(xiàn)了嫩黃瓜綠綠的全是刺，然后慢慢長(zhǎng)長(zhǎng)，變成老黃瓜，有點(diǎn)黃黃的，身上就沒(méi)有刺了。 黃瓜美食的N次方 我在家做的涼拌黃瓜，你們想嘗嘗味道嗎？在黃瓜制作美食這個(gè)環(huán)節(jié)，善于利用家長(zhǎng)資源，先讓小朋友把黃瓜帶回家，先自己在家體驗(yàn)，第二天來(lái)幼兒園交流經(jīng)驗(yàn)，孩子們?cè)诩易龀袋S瓜，涼拌黃瓜，黃瓜煎餅各種各樣的黃瓜美食。接著，我們問(wèn)孩子們你們想不想在幼兒園共同制作黃瓜美食，我們就開始在班上制作黃瓜美食。 看得好好吃呀 我都迫不及待的吃上一口，味道太棒了???? 哇！我的黃瓜美食被我擺盤的也太漂亮了 我做黃瓜美食可認(rèn)真了 制作過(guò)程中將黃瓜去頭去尾、切段等程序，小朋友們分工明確，刀工嫻熟。 　　為了深入的了解黃瓜的味道，小朋友把黃瓜清洗過(guò)后，美滋滋地品嘗著自己親手摘的黃瓜，除了品嘗脆脆的黃瓜之外，我們還引導(dǎo)幼兒在幼兒園做涼拌黃瓜和曬黃瓜干的步驟。并讓幼兒帶上黃瓜和制作黃瓜美食的調(diào)料，自己動(dòng)手制作黃瓜美食。在制作黃瓜美食前，幼兒自發(fā)的將黃瓜以及需要清洗的材料一起認(rèn)真的洗干凈。制作過(guò)程中知道放鹽、糖、醋等調(diào)料，在大伙的通力合作下，一道美味的涼拌黃瓜就這樣誕生了，我們還和隔壁班一起分享了小朋友的勞動(dòng)成果，這也是培養(yǎng)幼兒樂(lè)于分享的優(yōu)秀好品質(zhì)。 在班上還腌制了黃瓜干，第一次腌制沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，沒(méi)能成功。制做還剩余的一些黃瓜，我們請(qǐng)小朋友腌制，晾曬，制作了黃瓜干。 周五是大晴天，可不巧的是周末陰雨連綿，導(dǎo)致小朋友制作的黃瓜干發(fā)霉了。我們讓幼兒回家詢問(wèn)家長(zhǎng)黃瓜干制作失敗的原因，并且老師們?cè)赒Q群提出這個(gè)問(wèn)題，孩子們開始討論??：我覺(jué)得黃瓜??發(fā)霉應(yīng)該是腌制的時(shí)候鹽放多了。??：我覺(jué)得不是的，我覺(jué)得應(yīng)該沒(méi)有太陽(yáng)??曬的原因吧！??：我覺(jué)得應(yīng)黃瓜??的水分太多了。??：我覺(jué)得應(yīng)該黃瓜??的種類沒(méi)有選對(duì)。 我們還邀請(qǐng)了“專家奶奶”微信視頻連線幫助小朋友答疑解惑?，F(xiàn)在終于知道黃瓜??上霉的原因了通過(guò)孩子們的激情討論我們還請(qǐng)家長(zhǎng)幫助小朋友解答疑惑。我們還邀請(qǐng)了“專家奶奶”微信視頻連線幫助小朋友答疑解惑。最后我們終于知道我們腌制黃瓜失敗的原因了，原來(lái)我們沒(méi)有選擇好天氣和黃瓜腌制的時(shí)候鹽放的太少的原因。 后續(xù)的精彩內(nèi)容 　　在我們班閱讀區(qū)：幼兒們自制了一些關(guān)于黃瓜的閱讀繪本，家長(zhǎng)還和幼兒一起制作了種植黃瓜的海報(bào)，讓幼兒進(jìn)一步的了解黃瓜，讓幼兒對(duì)黃瓜的探究欲望更加濃厚，幼兒們?cè)隗w驗(yàn)中獲得快樂(lè)。 我們大班馬上要畢業(yè)了，我們小朋友種植的小黃瓜可能等不到結(jié)果，不過(guò)沒(méi)事探索的過(guò)程一直在進(jìn)行。只有通過(guò)幼兒自己動(dòng)手創(chuàng)造才能引起幼兒的興趣，對(duì)壞境中的事物更加的認(rèn)識(shí)，更加愛(ài)護(hù)。充分發(fā)輝幼兒的動(dòng)手能力，發(fā)輝幼兒的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。等放假后我們讓幼兒自己種的黃瓜繼續(xù)回家觀察記錄，讓孩子成為自然角的“小主人”。