<p><b style="color: rgb(1, 1, 1); font-size: 20px;"> 時(shí)間如流水，從我們的指縫間匆匆流過(guò)，我們留不住時(shí)間，只能留下我們?cè)?jīng)生活過(guò)的痕跡。這樣當(dāng)我們想回顧曾經(jīng)的精彩亦或是曾經(jīng)的遺憾，回顧曾經(jīng)的成長(zhǎng)，亦或是曾經(jīng)不緊不慢走過(guò)的路，都可以翻看這些痕跡，它們既是我們成長(zhǎng)的見(jiàn)證，也是我們存在于這個(gè)世界的意義之所在。</b></p><p><b style="color: rgb(1, 1, 1); font-size: 20px;"> 2019年9月5日，這個(gè)日子很特別，在這一天，我忽然擁有了35個(gè)稚氣未脫的孩子。這一天的相遇，注定了我和他們六年的日日相伴。第一次教一年級(jí)，內(nèi)心無(wú)比茫然。但是隨著課程的不斷推進(jìn)，我的茫然漸漸褪去，因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)時(shí)間是最好的老師，時(shí)間如大浪淘沙，最后總能給你留下些什么。</b></p><p><b style="color: rgb(1, 1, 1); font-size: 20px;"> 轉(zhuǎn)眼間一學(xué)年已接近尾聲，回首這一年的工作，如果用一個(gè)詞來(lái)形容的話，那么我最想用的一個(gè)詞是“摸爬滾打”，用這個(gè)詞來(lái)形容我一年的工作再恰當(dāng)不過(guò)了。接下來(lái)就在此從幾個(gè)方面對(duì)一學(xué)年的工作做以梳理，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，為接下來(lái)的教學(xué)奠定基礎(chǔ)。</b></p><p><br></p> 準(zhǔn)備與班級(jí)建設(shè)篇 <p><b style="color: rgb(1, 1, 1); font-size: 20px;"> 開(kāi)學(xué)日第一次跟孩子們見(jiàn)面，想著準(zhǔn)備點(diǎn)禮物才好，這樣更容易讓孩子們消除陌生感與懼怕感，便于幫助他們更快地融入這個(gè)集體。于是我準(zhǔn)備了橡皮、留言卡片等小禮物，寫(xiě)上我對(duì)他們的期待與鼓勵(lì)。</b></p><p><b style="color: rgb(1, 1, 1); font-size: 20px;"> 開(kāi)學(xué)后就是一系列的行為養(yǎng)正與班級(jí)建設(shè)。一二年級(jí)正是培養(yǎng)孩子好習(xí)慣的最佳時(shí)間，我在平時(shí)規(guī)范的同時(shí)，抓典型，樹(shù)榜樣，讓一些行為習(xí)慣好的同學(xué)進(jìn)入班級(jí)“名人榜”，給所有同學(xué)起到榜樣示范的作用。然后就是班級(jí)建設(shè)，班級(jí)建設(shè)的欄目是根據(jù)班級(jí)行為養(yǎng)正以及閱讀和作品展三個(gè)方面進(jìn)行設(shè)計(jì)。</b></p> <p><b style="color: rgb(255, 138, 0); font-size: 20px;"> 做完這一切，我和我的孩子們有了一個(gè)完整的家。</b></p> 課堂篇 <p><b style="font-size: 20px;"> 上學(xué)期剛開(kāi)始進(jìn)行課程的時(shí)候，由于孩子年齡小，有意注意時(shí)間短，再加上課堂習(xí)慣還沒(méi)有完全規(guī)范出來(lái)，所以一小部分孩子聽(tīng)課狀態(tài)不佳。兩個(gè)月以后，除個(gè)別幾個(gè)孩子以外，多數(shù)孩子能做到認(rèn)真聽(tīng)課，我們的課堂也活躍了起來(lái)，孩子們積極參與，樂(lè)于表現(xiàn)，逐步開(kāi)始品嘗到知識(shí)的甘甜。</b></p><p><b style="font-size: 20px;"> </b></p> <p><b style="font-size: 20px;"> 而下半年由于突發(fā)疫情，沒(méi)能按時(shí)開(kāi)學(xué)，我們一年級(jí)在家里上了三個(gè)月的網(wǎng)課。網(wǎng)課期間，我采用直播加微信的形式給學(xué)生授課，出乎意料的，孩子們?cè)诩依飳W(xué)習(xí)的熱情高漲，同時(shí)也得益于家長(zhǎng)的配合，規(guī)范孩子們寫(xiě)字，讀文，說(shuō)算理。網(wǎng)課孩子們上的也有聲有色。</b></p> <p><b style="font-size: 20px;"> 孩子們積極動(dòng)手操作，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。</b></p> <p><b style="font-size: 20px;"> 讀書(shū)、寫(xiě)字、上課、運(yùn)動(dòng)……線上學(xué)習(xí)也精彩！</b></p> <p><b style="font-size: 20px;"> 小組長(zhǎng)組織預(yù)習(xí)課文有模有樣！分工明確，給小組成員加油打氣，激勵(lì)他們努力學(xué)習(xí)！</b></p> <p><b style="font-size: 20px;"> 線上學(xué)習(xí)進(jìn)行了一段時(shí)間后，孩子們一開(kāi)始的新鮮感有所減弱，所以我及時(shí)地召開(kāi)了線上表獎(jiǎng)會(huì)，根據(jù)孩子們線上學(xué)習(xí)以來(lái)的學(xué)習(xí)情況及時(shí)肯定他們?cè)诓煌矫娴膬?yōu)異表現(xiàn)并頒發(fā)了電子獎(jiǎng)狀，激勵(lì)他們繼續(xù)保持學(xué)習(xí)熱情。</b></p> 寫(xiě)字篇 <p><b style="font-size: 20px;"> 寫(xiě)字教學(xué)一直是學(xué)校重點(diǎn)抓的一項(xiàng)工作。倡導(dǎo)所有學(xué)生要“寫(xiě)好字，立好人”。所以，一年級(jí)剛?cè)雽W(xué)，從握筆、坐姿開(kāi)始，培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)字習(xí)慣。學(xué)習(xí)基本筆畫(huà)，寫(xiě)簡(jiǎn)單的字。 線上學(xué)習(xí)期間，寫(xiě)字教學(xué)也沒(méi)有放松，每天利用寫(xiě)字指導(dǎo)微視頻以及錄視頻指導(dǎo)相結(jié)合的方式指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字，書(shū)寫(xiě)有進(jìn)步的每天進(jìn)行反饋，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)指導(dǎo)與糾正。</b></p> 表達(dá)篇 <p><b style="font-size: 20px;"> 為了豐富孩子們的課余生活，提高學(xué)生表達(dá)能力與表現(xiàn)力，激發(fā)學(xué)生興趣，上學(xué)期我們開(kāi)展了“故事口袋 我要直播——我和爸爸講故事活動(dòng)”，發(fā)布了活動(dòng)方案。每周一至周四晚8點(diǎn)各由一個(gè)家庭來(lái)進(jìn)行講述，其他家長(zhǎng)和同學(xué)觀看視頻，并給予評(píng)價(jià)?；顒?dòng)歷時(shí)近三個(gè)月結(jié)束，結(jié)束后我們根據(jù)每個(gè)同學(xué)所得鮮花數(shù)進(jìn)行了表獎(jiǎng)。這學(xué)期過(guò)渡為自己練習(xí)講故事，講自己喜歡的故事，師生給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。</b></p> 閱讀篇 <p><b style="font-size: 20px;"> 當(dāng)今，“語(yǔ)文為王”的時(shí)代來(lái)了，語(yǔ)文學(xué)習(xí)中閱讀被提到了一定的高度。因?yàn)椤伴喿x”是語(yǔ)文的核心。所以從孩子們剛?cè)雽W(xué)我就考慮怎樣激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提升他們的閱讀能力，讓他們和“書(shū)”交朋友。所以我從以下幾方面開(kāi)展閱讀活動(dòng)。</b></p><p><b style="font-size: 20px;"> 一、教師晚讀 </b></p><p><b style="font-size: 20px;"> 因?yàn)橹耙寻才帕擞H子講故事，我想我也該做點(diǎn)什么。出于對(duì)朗讀的喜愛(ài)，更是出于對(duì)學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，每周五晚上由我負(fù)責(zé)給學(xué)生讀故事。一年來(lái)，我給學(xué)生讀了《格林童話》、《安徒生童話》、《中國(guó)神話故事》、《西頓動(dòng)物記》等書(shū)的部分故事，讀了《神奇的校車》系列、《我是卡梅拉》系列內(nèi)容，讀了《夏洛的網(wǎng)》和《我是馬小跳》兩本整本的書(shū)。</b></p> <p><b style="font-size: 20px;"> 二、親子共讀</b></p><p><b style="font-size: 20px;"> 上半年每晚利用半小時(shí)的時(shí)間親子共讀了《格林童話》和《小豬稀里呼?！飞舷聝?cè)。召開(kāi)了《小豬稀里呼嚕》讀書(shū)交流匯報(bào)會(huì)。</b></p> <p><b style="font-size: 20px;"> 三、師生共讀</b></p><p><b style="font-size: 20px;"> 下半年為了豐富學(xué)生網(wǎng)課以外的居家生活，線上開(kāi)展了皮卡系列的閱讀導(dǎo)讀課，師生共讀了曹文軒的《皮卡系列》，共六本。無(wú)論是在家的直播課還是學(xué)校的的正常課節(jié)，每天我都會(huì)拿出二十分鐘左右的時(shí)間給孩子們進(jìn)行前一天的閱讀交流，每天的閱讀小課交流是孩子們最興奮的時(shí)候。他們暢所欲言，有感受，有疑問(wèn)，有補(bǔ)充，有共鳴。</b></p> <p><b style="font-size: 20px;"> 四、閱讀指導(dǎo)</b></p><p><b style="font-size: 20px;"> 皮卡系列讀第二本的時(shí)候，我對(duì)學(xué)生進(jìn)行了線上簡(jiǎn)單的閱讀指導(dǎo)，目的是為了讓孩子有“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的意識(shí)，對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)不強(qiáng)求，只是引導(dǎo)他們有積累的意識(shí)。另我驚喜的是，有幾個(gè)孩子竟然還在讀的同時(shí)做了批注。我想這樣的孩子應(yīng)該很難學(xué)不好語(yǔ)文，這樣的孩子以后在語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面或前途不可限量吧。</b></p> <p><b style="font-size: 20px;"> 五、讀書(shū)匯報(bào)</b></p><p><b style="font-size: 20px;"> 讀書(shū)匯報(bào)是每天課堂的常態(tài)內(nèi)容。孩子們?cè)敢饨涣鳎敢庹勛x書(shū)的感受。下課的空隙也會(huì)有同學(xué)興奮地給我講故事內(nèi)容以及自己對(duì)書(shū)中內(nèi)容及人物的看法。如果有一天閱讀小課交流沒(méi)上成，學(xué)生就會(huì)迫不及待的提醒我：老師，咱們還沒(méi)閱讀交流呢！所以，“讀書(shū)匯報(bào)”貫穿讀書(shū)的始終，是帶動(dòng)學(xué)生讀書(shū)的有利韌帶。</b></p><p><b style="font-size: 20px;"> “皮卡系列”讀完后，我們隆重召開(kāi)了整個(gè)系列的讀書(shū)交流匯報(bào)會(huì)，在交流的中間還穿插了“搶答”環(huán)節(jié)和“抽獎(jiǎng)”環(huán)節(jié)，孩子們準(zhǔn)備的很充分，有的評(píng)價(jià)“皮卡”，有的就某一事件談自己的感受，有的給書(shū)重新設(shè)計(jì)封皮，有的評(píng)價(jià)“爺爺”，有的展示優(yōu)美句段積累，有的朗讀自己喜歡的內(nèi)容……多數(shù)孩子的發(fā)言都能圍繞一本或幾本書(shū)的內(nèi)容展開(kāi)。</b></p><p><b style="font-size: 20px;"> 孩子們就這樣一次次地歷練，讀書(shū)—記憶—感觸—生成自己的觀點(diǎn)。久而久之，我相信，閱讀帶給孩子們的要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超乎我們的期待！</b></p> <p><b style="font-size: 20px;"> 六、堅(jiān)持晚讀</b></p><p><b style="font-size: 20px;"> “閱讀”是一種休閑。在我的大力倡導(dǎo)下，多數(shù)孩子已經(jīng)養(yǎng)成了睡前閱讀的習(xí)慣。讀自己喜歡的內(nèi)容，讀自己喜歡的書(shū)籍。</b></p> 說(shuō)話“練寫(xiě)”篇 <p><b style="font-size: 20px;"> 從執(zhí)教一年級(jí)開(kāi)始，多年來(lái)困擾我的習(xí)作教學(xué)最先讓我反思，能不能從低段就打基礎(chǔ)？但是鑒于一年級(jí)的識(shí)字和寫(xiě)字的量都還不夠，學(xué)生說(shuō)完整的話都困難，怎樣打這個(gè)基礎(chǔ)呢？我想唯一的途徑就是先練習(xí)“說(shuō)”，用“說(shuō)”做“前鋒”，打基礎(chǔ)。</b></p> <p> 《四季》這篇課文是一首富有童趣的兒歌。全文運(yùn)用擬人化的寫(xiě)法，各小節(jié)語(yǔ)言形式、結(jié)構(gòu)大致相同，便于學(xué)生進(jìn)行仿說(shuō)。所以在這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)上，我注意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察一、二小節(jié)和三、四小節(jié)的異同，學(xué)生思考四季中還有哪些具有代表性的事物，模仿課文的樣子說(shuō)一說(shuō)。在課上有一個(gè)小男孩的發(fā)言我至今記憶猶新，他是這樣說(shuō)的：泥土軟軟，他對(duì)種子說(shuō)：“我是春天。”當(dāng)時(shí)的我驚訝于孩子的這種想象力和創(chuàng)造力。然后又聽(tīng)了其他幾個(gè)學(xué)生的仿說(shuō)，我不禁感到驚喜！就是在那一刻，我覺(jué)得自己有責(zé)任也有義務(wù)幫助這些孩子建立起創(chuàng)作的自信。讓他們感受到創(chuàng)作的樂(lè)趣并使其陶醉其中。所以在課尾我安排了兒歌再創(chuàng)作《四季新編》，要求感興趣的學(xué)生利用課上學(xué)習(xí)的內(nèi)容試著獨(dú)立口述，家長(zhǎng)代筆。這是孩子們?nèi)松牡谝皇變焊鑴?chuàng)作，甚至可以稱作是一首小詩(shī)。有十幾個(gè)孩子交了這項(xiàng)作業(yè)，為了鼓勵(lì)他們的這種創(chuàng)作熱情，我要求家長(zhǎng)根據(jù)自己孩子的兒歌內(nèi)容，分別配上了插圖，彩印出來(lái)，又加蓋印膜，張貼在班級(jí)。直到幾天后還有孩子給我送來(lái)自己想的作品，不斷修改。在那一段時(shí)間，每到下課的時(shí)候總是有很多孩子簇?fù)碓谝黄穑テ纷x這些兒歌創(chuàng)作。那個(gè)時(shí)候真的覺(jué)得通過(guò)一首兒歌的教學(xué)，卻起到了孩子們學(xué)習(xí)了十幾首的效果。</p> <p><b style="font-size: 20px;">《四季新編》：</b></p> <p> 一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課本里有一篇課文是《我多想去看看》。教學(xué)這篇課文的時(shí)候因?yàn)槭窃谝咔槠陂g，我們還在上直播課。這篇課文是一首詩(shī)歌，在構(gòu)段和結(jié)構(gòu)安排上也非常相似，內(nèi)容相近，而且語(yǔ)言也很有特點(diǎn)。分別從兩個(gè)孩子的角度表現(xiàn)了急切渴望去看一看祖國(guó)大好河山的強(qiáng)烈愿望。所以在備課時(shí)我突發(fā)奇想，為“寫(xiě)”打基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)：文中的兩個(gè)孩子都想出去看一看，除了北京和天山，你想去哪里看一看？學(xué)生自由說(shuō)，然后我課件播放準(zhǔn)備好的祖國(guó)的風(fēng)景名勝圖片，并配音樂(lè)進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹，比如黃山的迎客松，西藏的布達(dá)拉宮，廣西的桂林山水，這樣在我的解說(shuō)下，學(xué)生對(duì)這些地方有了一個(gè)簡(jiǎn)單的認(rèn)識(shí)，并且對(duì)這些地方充滿了憧憬之后，再提出要求“寫(xiě)”，此處仍然是要求家長(zhǎng)代筆或打出文字，要求是按著“老師告訴我......我多想去看看,我多想去看看!”這樣的句式進(jìn)行，給課文補(bǔ)上第三段。作業(yè)反饋上來(lái)后，給我的依然是驚喜。有一話我們教育行業(yè)常說(shuō)：相信孩子！真的，相信孩子，他們會(huì)給你帶來(lái)意想不到的驚喜！</p> <p><b style="font-size: 20px;">課文《我多想去看看》創(chuàng)作第三段：</b></p> <p> 下冊(cè)第五單元識(shí)字單元中的《動(dòng)物兒歌》，這首兒歌太有意思了！它最大的特點(diǎn)就是每一句都是按照“誰(shuí)?在哪兒?干什么？”這樣的句式來(lái)寫(xiě)的，而且還有一個(gè)特點(diǎn)就是押韻，使人讀起來(lái)朗朗上口，極具韻律感。所以在教學(xué)本課時(shí)我通過(guò)各種形式地讀，使學(xué)生掌握兒歌每一句的結(jié)構(gòu)，通過(guò)趣味性地對(duì)讀，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)并體會(huì)兒歌押韻的特點(diǎn)及好處。為后面的的“寫(xiě)”做好鋪墊。那本節(jié)課我安排的“寫(xiě)”有兩個(gè)內(nèi)容：一個(gè)是創(chuàng)編《動(dòng)物兒歌（二）》，一個(gè)是把自己想象成一種小動(dòng)物，以《蚯蚓日記》為范例，用第一人稱“我”通過(guò)幾句話來(lái)記錄自己一天的生活及遭遇，并配上插圖。兩個(gè)選擇，學(xué)生可以選擇自己喜歡的內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)作。這樣，給學(xué)生選擇的余地，他們更愛(ài)寫(xiě)。作業(yè)的反饋仍然是令人相當(dāng)滿意的，選擇創(chuàng)作《動(dòng)物兒歌（二）》的同學(xué)，幾乎都能做到句式結(jié)構(gòu)準(zhǔn)確，并且押韻；選擇“日記”的，則想象力豐富，拜讀著孩子們的大作，我沉醉其中，不能自拔.......這些孩子漸漸的成了我的偶像......</p> <p><b style="font-size: 20px;">《動(dòng)物兒歌》續(xù)寫(xiě)、《動(dòng)物兒歌（二）》創(chuàng)編、動(dòng)物日記（圖文結(jié)合）：</b></p> <p><b style="font-size: 20px;"> 還有其它的一些內(nèi)容，不一一贅述……</b></p> <p><b style="font-size: 20px;">課文《彩虹》段落仿寫(xiě)：</b></p> 其它活動(dòng)篇 <p><b style="font-size: 20px;"> 以上是一學(xué)年在教學(xué)工作中的點(diǎn)滴做法，可能有很多不當(dāng)之處。在接下來(lái)的工作中我將不斷改進(jìn)，給孩子們營(yíng)造更好更愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)知識(shí)習(xí)得技能的動(dòng)力。 </b></p><p><b style="font-size: 20px;"> 一年的教學(xué)工作有收獲，也有遺憾，但是無(wú)論是收獲還是遺憾都將成為下一學(xué)年工作的進(jìn)步之梯。反思一年來(lái)的工作，有很多不足，下一學(xué)年我將從以下幾方面加以改進(jìn)：</b></p><p><b style="font-size: 20px;"> 一、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，把行為養(yǎng)正作為教學(xué)工作的重點(diǎn)！“好習(xí)慣鑄就好人生！”</b></p><p><b style="font-size: 20px;"> 二、閱讀課程設(shè)計(jì)大問(wèn)題，以有價(jià)值的問(wèn)題進(jìn)行導(dǎo)讀和引領(lǐng)，使學(xué)生在自己理解的層次上，有更高一層次的提升和內(nèi)化。</b></p><p><b style="font-size: 20px;"> 三、培養(yǎng)學(xué)生相互傾聽(tīng)的關(guān)系。無(wú)論是聽(tīng)課還是閱讀交流，不但能做到自己完整的表達(dá)自己的觀點(diǎn)，更要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人的觀點(diǎn)，并能及時(shí)補(bǔ)充。</b></p><p><b style="font-size: 20px;"> 四、學(xué)生的表達(dá)，如講故事，可以考慮系列化，成體系。</b></p><p><br></p> <p><b style="font-size: 20px;"> 愿我和孩子們的生活是幸福的，陽(yáng)光的，微笑的。愿我們?cè)谝黄鸬膶W(xué)習(xí)生活是愉悅的，充實(shí)的，難忘的。愿我們踏著美妙的旋律一起奔向光明的前方！</b></p>