<p> 盛夏時(shí)節(jié)，荷香遠(yuǎn)溢。</p><p> 7月15日上午，由秦州區(qū)教研室主辦，天水市建二小學(xué)承辦的“抓重點(diǎn)，破難點(diǎn)”10分鐘課堂觀摩研討活動(dòng)在建二小學(xué)五樓多功能舉行。 </p> <p> 參加本次活動(dòng)的有天水市一中校長(zhǎng)李強(qiáng)，秦州區(qū)教育局副局長(zhǎng)李曉軍，秦州區(qū)教研主任洪林平、天水市五中校長(zhǎng)梁冰，區(qū)教研員姚家寶以及區(qū)屬各小學(xué)的教導(dǎo)主任和教研組長(zhǎng)共計(jì)121人。 </p> <p> 今天，天水市一中李強(qiáng)校長(zhǎng)走進(jìn)建二，走進(jìn)我們小學(xué)課堂，和我們共話課堂教學(xué)改革，他的教育情懷和初心深深感染和鼓舞了在場(chǎng)的每一位人，讓我們深受啟發(fā)，李校長(zhǎng)結(jié)合本次教研活動(dòng)的開展，主要從以下四個(gè)方面對(duì)我校教育教學(xué)工作給予肯定：</p><p> 一是建二小學(xué)站在課改前沿，緊跟當(dāng)前教育教學(xué)新形勢(shì)，理念先進(jìn)，把握住了課改的大方向。能面向?qū)W生，注重學(xué)生全面?zhèn)€性發(fā)展；</p><p> 二是建二小學(xué)辦學(xué)有特色。各學(xué)科能夠與信息技術(shù)深度融合，微課中重難點(diǎn)的突破，起到了見(jiàn)微知著的作用；</p><p> 三是建二小學(xué)學(xué)科教學(xué)敏銳地抓住了課改新趨勢(shì)。語(yǔ)文學(xué)科結(jié)合新高考，注重群文閱讀教學(xué)和整本書教學(xué)，而且培養(yǎng)學(xué)生閱讀大部頭經(jīng)典名著，讓書香浸潤(rùn)心靈，積淀文化涵養(yǎng)。其他學(xué)科能聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際及閱歷，有效融合，讓培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)落到實(shí)處，更能注重學(xué)生創(chuàng)造性的培養(yǎng)；</p><p> 四是建二小學(xué)教師專業(yè)素養(yǎng)高，校長(zhǎng)藝術(shù)內(nèi)涵深厚，注重學(xué)生審美能力的培養(yǎng)。重視書法、國(guó)畫等優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承和教育。尤其在滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化、先進(jìn)文化和革命文化方面所做的工作，值得學(xué)習(xí)！</p> <p> 教研室姚家寶校長(zhǎng)從“微”字的演變?nèi)胧?，帶我們了解“微課”的由來(lái)及發(fā)展，對(duì)今天的微課展示給予充分的肯定。</p> <p> 舉辦這次活動(dòng)的初衷，是我們?cè)跇?gòu)建高效課堂的過(guò)程中遇到了瓶頸——課堂中教學(xué)重點(diǎn)不突出，難點(diǎn)未突破。雖然學(xué)生通過(guò)前置性學(xué)習(xí)，在老師的引導(dǎo)下，能夠探究新知，掌握基本學(xué)習(xí)技能。但缺乏融會(huì)貫通的遷移能力，對(duì)孩子今后的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)助力不大。</p><p> 為了解決這一問(wèn)題，我校開展了“抓重點(diǎn)，破難點(diǎn)”10分鐘課堂教研活動(dòng)，共有45節(jié)這樣的微課課例。今天早上的活動(dòng)中將精選5節(jié)課和大家分享，一起交流研討。</p> <p style="text-align: center;">本次活動(dòng)由教導(dǎo)處主任萬(wàn)雄飛主持</p> 微課展示? ? 交流研討 <p style="text-align: center;">副校長(zhǎng)韓慈娟執(zhí)教整本書閱讀——《紅樓夢(mèng)》</p><p><br></p> <p> 閱讀《紅樓夢(mèng)》，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，是很大的挑戰(zhàn)。韓校長(zhǎng)為孩子們選擇了適合閱讀的版本，巧借思維導(dǎo)圖梳理故事情節(jié)及人物關(guān)系，并從全書七百多個(gè)人物中選取了最有代表性的王熙鳳和林黛玉，通過(guò)人物的外貌、語(yǔ)言及動(dòng)作描寫去分析人物的性格特點(diǎn)。鼓勵(lì)學(xué)生用習(xí)得的方法去分析其余的“金陵十二釵”，教會(huì)孩子如何閱讀這部古典巨著。</p> <p> 近兩年來(lái)， “1+x”群文閱讀教學(xué)和整本書閱讀教學(xué)已取得顯著成果。每周三下午的兩節(jié)閱讀分享課上，孩子們各抒己見(jiàn)，將自己讀書時(shí)的所思所想與同學(xué)交流，學(xué)生們?cè)谒季S的碰撞中，對(duì)書本又有了新的認(rèn)識(shí)。</p><p> 閱讀是輸入，寫作是輸出。孩子們有了分享交流的平臺(tái)，課后的創(chuàng)意寫作個(gè)個(gè)文思泉涌，更有效地由閱讀落實(shí)到寫作，閱讀和寫作水平得到了提升。</p> <p style="text-align: center;">王彥珠老師執(zhí)教《兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）筆算乘法》</p> <p> 王老師這節(jié)課的重難點(diǎn)，是讓學(xué)生明白“第二個(gè)因數(shù)的十位去乘第一個(gè)因數(shù)，積表示幾個(gè)十，所以積的末尾要和十位對(duì)齊”這一算理，他運(yùn)用點(diǎn)子圖這種數(shù)形結(jié)合的教學(xué)思想，輕松的地帶領(lǐng)學(xué)生突出了重點(diǎn)突破了難點(diǎn)，耐人尋味。</p><p> 在突破重難點(diǎn)后，王老師運(yùn)用拓展題以及課堂總結(jié)，用來(lái)深化本節(jié)課的內(nèi)容和引發(fā)同學(xué)們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的深入探究的意識(shí)，讓計(jì)算課變得有深度。</p><p><br></p> <p style="text-align: center;">張艷芳老師執(zhí)教《Four Seasons》</p><p><br></p><p><br></p> <p> 張老師老師給我們帶來(lái)的是一節(jié)寫作課。她以飽滿的情緒，標(biāo)準(zhǔn)的口語(yǔ)將我們帶入了美麗的四季，在動(dòng)態(tài)畫面中感受四季不同的特點(diǎn)和特有的活動(dòng)，巧妙地將每個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)串聯(lián)到一起，組成了一篇文章，突破了本節(jié)課的難點(diǎn)。再由課堂遷移到課外，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)筆寫一寫校園的四季。</p> <p>田志龍老師執(zhí)教《Scratch編程控制模塊腳本的運(yùn)用》</p><p><br></p> <p> 田志龍老師帶來(lái)的是一節(jié)有趣的編程課，給大家開辟了一片新天地。讓大家領(lǐng)略到了計(jì)算機(jī)之美的同時(shí)，在編程中更好的了解了天水的風(fēng)土人情。體會(huì)編程的趣味性，激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的熱愛(ài)。</p><p> 編程課是我校的校本課程之一，自開展以來(lái)，深受學(xué)生喜愛(ài)。學(xué)習(xí)編程并不只是學(xué)技術(shù)，真正學(xué)習(xí)到的是一種“編程思維”：開拓孩子的邏輯能力、思維的縝密性、提高創(chuàng)造力，編程好的孩子對(duì)別的學(xué)科(比如數(shù)學(xué)、科學(xué)等)也都能觸類旁通，正因?yàn)槿绱?，近年?lái)越來(lái)越多的家長(zhǎng)開始注重讓孩子學(xué)習(xí)編程。</p><p> 今年5月，楊亞偉老師和田老師積極組織學(xué)生參加第二十一屆全國(guó)中小學(xué)電腦制作活動(dòng)和第一屆甘肅省創(chuàng)意編程與智能設(shè)計(jì)大賽。</p> <p style="text-align: center;">張維維老師執(zhí)教的《雙腳連續(xù)跳過(guò)障礙物》</p><p><br></p> <p> 張維維老師以促進(jìn)學(xué)生身體、心理和社會(huì)適應(yīng)能力整體健康水平為標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)設(shè)情境，采取踏跳步的方式入場(chǎng)找朋友的運(yùn)動(dòng)方式，讓同學(xué)們?cè)谟淇斓挠螒蜻^(guò)程中，既學(xué)會(huì)了立定跳遠(yuǎn)的動(dòng)作要領(lǐng)，又培養(yǎng)了他們的主體意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)參與與互動(dòng)，提高他們?nèi)穗H交往的能力。</p> <p> 這五節(jié)課涵蓋了五個(gè)學(xué)科，有整本書的閱讀策略的教學(xué)、算理算法的講解、英語(yǔ)寫作技巧的指導(dǎo)、還有讓人耳目一新的編程課以及活力無(wú)限的體育課，課型不同，但有一點(diǎn)是相同的：都是緊緊圍繞“抓重點(diǎn)，破難點(diǎn)”這個(gè)中心展開的，對(duì)“教學(xué)重點(diǎn)”的精準(zhǔn)定位，讓教學(xué)雙邊活動(dòng)有方向，靈活多樣的教學(xué)策略，切實(shí)突破難點(diǎn)，體現(xiàn)核心素養(yǎng)下的深度教與學(xué)，使課堂教學(xué)提質(zhì)增效。</p> 經(jīng)驗(yàn)分享? 共同提升 <p style="text-align: center;">校長(zhǎng)吳重霞的微講座《小微課 大教學(xué)》</p><p><br></p> <p> 緊抓教學(xué)重點(diǎn)，有效突破教學(xué)難點(diǎn)是一堂好課的核心與靈魂。</p><p> 只有抓住重點(diǎn)知識(shí)，用形式多樣的教學(xué)方法和高效的教學(xué)策略突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，才能提高教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。</p><p> 吳校長(zhǎng)結(jié)合我校前一階段的45節(jié)微課課例，對(duì)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、音樂(lè)等學(xué)科如何確立一堂課的重點(diǎn)、如何突破難點(diǎn)給出了具體指導(dǎo)和中肯的建議。</p><p> 一堂好課，是要進(jìn)行反復(fù)打磨改進(jìn)的。教師在精心準(zhǔn)備的過(guò)程中，也是一個(gè)不斷地否定自我，超越自我，提升自我的過(guò)程。教師為準(zhǔn)備一節(jié)課，不知要查多少資料，要去請(qǐng)教多少人，要經(jīng)過(guò)一次次的創(chuàng)新、一次次的反思，在這個(gè)過(guò)程中，老師們逐漸學(xué)會(huì)了備課的方法。</p> 認(rèn)真觀摩? 積極互動(dòng) <p> 一個(gè)人的情懷是孤芳自賞，一群人的情懷才是滿園春色。</p> <p> 我們懷著對(duì)教育事業(yè)孜孜以求的初心，相聚一堂，共同交流研討，相互促進(jìn)提升，探尋教研教改新路子，加快課堂教學(xué)改革，努力構(gòu)建高效課堂。</p> <p> 創(chuàng)新性的開展教研教改活動(dòng)，有目的有方向地攻克教育教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，極大地提升了教研質(zhì)量，促進(jìn)了課堂教學(xué)改革，為開創(chuàng)教研新路子，引領(lǐng)教研新方向奠定了基礎(chǔ)。</p> <p> “路雖遠(yuǎn)，行將必至；事難做，做將必成?！弊鳛榻逃耍萄惺俏覀冇篮愕脑掝}，在教研的路上只有起點(diǎn)沒(méi)有終點(diǎn)，堅(jiān)信，只要我們不忘教育初心，不斷加強(qiáng)交流研討，相互促進(jìn)提升，我們才能走得更遠(yuǎn)，更堅(jiān)定，更從容！</p>