<p> 為了進(jìn)一步構(gòu)建具有我校特色的課堂教學(xué)模式，提高我校教師的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)水平，提高教學(xué)質(zhì)量，創(chuàng)新教學(xué)方法，推進(jìn)教師隊(duì)伍快速成長(zhǎng)。我校教導(dǎo)處組織開展了2019—2020學(xué)年度第二學(xué)期校級(jí)公開課活動(dòng)。首先以教研組為單位，組內(nèi)每位科任教師都展示一節(jié)優(yōu)質(zhì)課的大比武活動(dòng)，通過激烈的競(jìng)賽，各教研組再選舉2名優(yōu)秀教師參加學(xué)校公開課活動(dòng)。我組推選王金川和王斌兩位優(yōu)秀教師參加學(xué)校舉行的公開課教研交流活動(dòng)。</p> <p style="text-align: center;"><b style="color: rgb(1, 1, 1);">參賽的中數(shù)組帥哥哥</b></p><p style="text-align: center;"><br></p><p><br></p> <p style="text-align: center;"><b>《解一元一次不等式組》執(zhí)教者:王斌</b></p> <p style="text-align: center;"><b>《二元一次方程組的小結(jié)與復(fù)習(xí)》</b></p><p style="text-align: center;"><b><span class="ql-cursor">?</span>執(zhí)教者：王金川</b></p><p><br></p> <p> 學(xué)校組織的本次活動(dòng)共21名教師進(jìn)行了課堂教學(xué)展示。我組參賽的2位教師在教學(xué)設(shè)計(jì)上都以學(xué)生為主體，在課堂上引領(lǐng)學(xué)生樂學(xué)善思，體現(xiàn)“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)理念。</p> <p> 王斌老師反思《解一元一次不等式組》：課前通過播放馬云創(chuàng)業(yè)的小視頻，讓學(xué)生勵(lì)志，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。本節(jié)課在設(shè)計(jì)的時(shí)候以“什么是不等式？”、“怎樣解一元一次不等式？“什么是方程組？”回顧舊知，導(dǎo)入新課，讓學(xué)生快速認(rèn)識(shí)一元一次不等式組，解一元一次不等式組，出示本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)，引起學(xué)生學(xué)習(xí)注意，課堂上通過示例示范，師生互動(dòng)小結(jié)解題方法，分組強(qiáng)化，討論交流形成總結(jié)。課堂教學(xué)效果良好，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。不足之處：結(jié)尾訓(xùn)練時(shí)間少，顯得倉(cāng)促！</p> <p>王金川老師反思：</p><p> 二元一次方程組的小結(jié)與復(fù)習(xí)設(shè)計(jì)思路：1.通過知識(shí)結(jié)構(gòu)圖讓學(xué)生對(duì)本章知識(shí)整體認(rèn)知。2.每個(gè)知識(shí)點(diǎn)對(duì)應(yīng)相應(yīng)的歷年中考題，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)此知識(shí)點(diǎn)的理解和應(yīng)用。</p> <p style="text-align: center;"><b>激烈的研討瞬間</b></p> <p><b>老師們開展積極的點(diǎn)評(píng)：</b></p><p>陳艷老師點(diǎn)評(píng)：</p><p> 聽了王斌老師的課，受益匪淺:1.分組解決，新穎獨(dú)到。2.強(qiáng)調(diào)習(xí)慣，細(xì)節(jié)入手。3.精講多練，環(huán)環(huán)相扣。</p><p> 聽了王金川老師的課，感觸頗深:1.學(xué)生主體，老師主導(dǎo)。2.梯度合理，層層遞進(jìn)。</p><p>張艷紅老師點(diǎn)評(píng)： </p><p> 王斌老師課點(diǎn)評(píng):1、教師表達(dá)清晰，有感染力。2、教師流程嚴(yán)密，銜接自然，課堂氣氛活躍。3、利用順口溜的方式引導(dǎo)學(xué)生對(duì)解不等式組的學(xué)習(xí)，教學(xué)效果好。</p><p> 王金川老師課點(diǎn)評(píng):1、復(fù)習(xí)課高效，專題具有針對(duì)性。2、教師引導(dǎo)，學(xué)生主體，講解詳細(xì)，學(xué)生訓(xùn)練高效。</p><p> 趙芳玲老師點(diǎn)評(píng)： </p><p> 王斌老師課點(diǎn)評(píng):1、教態(tài)大方，教材處理科學(xué)，講授新穎。2、課件設(shè)計(jì)美觀，合理。3、講練結(jié)合，教學(xué)效果好。</p><p> 王金川老師課點(diǎn)評(píng):本節(jié)課是復(fù)習(xí)課，自始至終教師引導(dǎo)學(xué)生知識(shí)梳理-專題訓(xùn)練-解題思路歸納。優(yōu)點(diǎn):1、板書設(shè)計(jì)規(guī)范科學(xué)，層次清楚。2、專題復(fù)習(xí)訓(xùn)練，針對(duì)性強(qiáng)。3、思路清晰，難點(diǎn)突破，引導(dǎo)自然、親切。</p><p>康亞麗老師點(diǎn)評(píng)：</p><p> 王斌老師上課有激情，有活力。這節(jié)課以看一段電影為開頭，將知識(shí)性、思想性、藝術(shù)性完美結(jié)合的導(dǎo)入，必然撥動(dòng)學(xué)生的心弦，為整節(jié)課的順利進(jìn)行定下完美的基調(diào)，學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望一下子被調(diào)動(dòng)起來了。不過，我個(gè)人認(rèn)為在練習(xí)的過程中學(xué)生展示再多一些會(huì)掌握的更好。</p><p> 聽了王金川老師的這節(jié)課，讓我學(xué)習(xí)了很多。1、整堂課思路清晰，環(huán)節(jié)緊湊，重難點(diǎn)突出，設(shè)計(jì)有層次。2、學(xué)生的課堂習(xí)慣非常好，每個(gè)人都能積極的參與到課堂中,課堂效果較好。3.教師的主導(dǎo)地位發(fā)揮得當(dāng)，學(xué)生的主體地位充分體現(xiàn)，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐、合作交流自主探索。唯一一點(diǎn)不足就是安排內(nèi)容較多，時(shí)間有點(diǎn)緊。</p><p>劉光瑞老師點(diǎn)評(píng)： </p><p> 點(diǎn)評(píng)王斌老師：一元一次不等式組是求解數(shù)學(xué)問題的一個(gè)重要工具，王斌老師選擇合適的方法，巧妙地化解重點(diǎn)、難點(diǎn)，很好地完成了本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。首先王老師的課前準(zhǔn)備很充分，能充分考慮學(xué)生的認(rèn)知水平，科學(xué)設(shè)計(jì)問題，按不同的時(shí)段進(jìn)行有效訓(xùn)練，讓不同的學(xué)生都有一定的收獲。 其次，王老師的課堂教學(xué)能力強(qiáng)，課堂教學(xué)思路清晰，課堂教學(xué)流程設(shè)計(jì)科學(xué)合理。注重講練結(jié)合，針對(duì)學(xué)生練習(xí)中出現(xiàn)的問題能恰當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥指導(dǎo)，規(guī)范解題格式，有效地提高學(xué)生的解題能力。王老師課堂教學(xué)過程中能注重?cái)?shù)學(xué)思想和方法的滲透，本節(jié)課中他主要指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)形結(jié)合、分類討論、同組合作討論等方法，強(qiáng)化學(xué)生思維能力的訓(xùn)練。在講授不等式組解集的確定和由解的情況確定字母系數(shù)的值或取值范圍時(shí)，都要求學(xué)生畫數(shù)軸，在數(shù)軸上標(biāo)明運(yùn)行趨勢(shì)，同時(shí)運(yùn)用教具演示，讓學(xué)生直觀地感知相關(guān)量的關(guān)系，很自然地明確解題的思路?？傊趵蠋熯@節(jié)課上得很成功，成功得益于課前的精心準(zhǔn)備，得益于平時(shí)對(duì)教材、教法、學(xué)情的研究。我們只要有一份責(zé)任，心中裝有學(xué)生，我們的課堂都會(huì)有精彩呈現(xiàn)，課堂效果一定會(huì)有效，甚至高效。</p><p> 點(diǎn)評(píng)王金川老師：二元一次方程組是初中數(shù)學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容之一，是一元一次方程知識(shí)的延續(xù)和提高，又是學(xué)習(xí)其他數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)。本節(jié)課王金川老師先總結(jié)本章的知識(shí)體系，讓學(xué)生從中感知本章所學(xué)的重難點(diǎn)知識(shí)。一、首先本節(jié)課王老師所設(shè)計(jì)的一系列的教學(xué)活動(dòng)都是建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上的，王老師通過復(fù)習(xí)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，鏈接每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)下的重點(diǎn)題型，讓學(xué)生結(jié)合知識(shí)點(diǎn)解決相關(guān)的題目，激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)的積極性。二、教師向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，具體體現(xiàn)在對(duì)于不同系數(shù)的二元一次方程組不同方法的優(yōu)化和選擇，例如對(duì)于系數(shù)相同，系數(shù)互為相反數(shù)的，系數(shù)互為倍數(shù)的，系數(shù)沒有特殊關(guān)系的二元一次方程組，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣?的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)，整堂課練習(xí)容量大，題型廣，學(xué)生反映好。</p><p>岳振國(guó)老師點(diǎn)評(píng)：</p><p> 王斌老師的這一節(jié)不等式組，講解細(xì)致、題型設(shè)計(jì)巧妙，把不等式組中最難的求公共解集的這部分內(nèi)容，巧妙的通過分組討論的方式，讓學(xué)生自己得出來公共解集的口訣，不足點(diǎn)是由于時(shí)間關(guān)系，對(duì)口訣的練習(xí)不夠。</p><p> 王金川老師的這節(jié)二元一次方程組的復(fù)習(xí)課，對(duì)本章內(nèi)容按照專題的形式總結(jié)歸納后呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生能更好的把握本章內(nèi)容，也能使復(fù)習(xí)的效果最優(yōu)化，不足點(diǎn)是由于黑板的限制，學(xué)生的板演較少，不能更好地展示學(xué)生做題中的問題，也就無法及時(shí)糾正學(xué)生存在的問題。</p><p> 黨曉娟主任點(diǎn)評(píng)：</p><p> 這兩節(jié)課教師都能按照課標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的體系進(jìn)行有序教學(xué)，完成教學(xué)任務(wù)。</p><p> 王斌老師的課:教學(xué)內(nèi)容難易適當(dāng)，教態(tài)自然，條理分明，課件制作精美，課堂內(nèi)容容量適當(dāng)，符合學(xué)生認(rèn)知，唯一是學(xué)生參與度與參與面有點(diǎn)窄。 </p><p> 王金川老師的課:做到了重組教材，力求讓學(xué)生經(jīng)歷探究學(xué)習(xí)的全過程，課堂容量大，既注重基礎(chǔ)，又注重拓展，與中考聯(lián)系緊密，不過早的出現(xiàn)結(jié)論，能花時(shí)間讓學(xué)生對(duì)出現(xiàn)的問題進(jìn)行深入探討，不足之處是學(xué)生展示太少，說得太少，由于容量大導(dǎo)致課堂前松后緊。</p> <p style="text-align: center;"><b>包組領(lǐng)導(dǎo)汪校長(zhǎng)點(diǎn)評(píng)并做總結(jié)發(fā)言</b></p> <p>優(yōu)點(diǎn)：</p><p> 1.兩位老師設(shè)計(jì)新穎，題目類型有梯度，學(xué)生學(xué)習(xí)效果好。</p><p> 2.注重細(xì)節(jié)，將規(guī)范書寫貫穿始終。</p><p>缺點(diǎn)：</p><p> 1.老師講的多，學(xué)生聽的多，練的少、小組合作少、課堂檢測(cè)少。</p><p> 2.導(dǎo)、學(xué)、展、測(cè)、評(píng)環(huán)節(jié)不全。</p><p> 3.學(xué)生動(dòng)嘴多，演算習(xí)慣沒有養(yǎng)成。</p> <p> 通過本次教研活動(dòng)，大家積極發(fā)言，各抒己見，氛圍和諧！孔子云：學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。通過學(xué)習(xí)、研討和交流，使每個(gè)人受益匪淺。讓大家在活動(dòng)中互相學(xué)習(xí)，在交流中互相成長(zhǎng)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，探尋有效教育手段，提升教育教學(xué)質(zhì)量。</p>