播下知識的種子，蔓延思維的枝藤

臨沂雙語學(xué)校初中化學(xué)組趙玉國

課本知識的簡單羅列、固化呆板的教學(xué)模式、自我陶醉的題海戰(zhàn)術(shù)... ...不知道您的孩子是不是還在面對這樣的傳統(tǒng)教學(xué)模式上課？你相信么，100道“種子知識”題，38策中考考點(diǎn)對策就可以將孩子從題海的“淤泥”中拯救出來！ 7月21日早9點(diǎn)，臨沂雙語學(xué)校初中部高金德主任面向廣大準(zhǔn)初三學(xué)子開授“根系數(shù)學(xué)”公益課堂第一期第一講：《借對稱化折為直，視單點(diǎn)以一代線》。高金德，初中數(shù)學(xué)根系課堂理論的創(chuàng)生者，他始終堅(jiān)信“教是為了不教”，給學(xué)生種下一顆關(guān)鍵知識的種子，萌發(fā)思維之根，成長新生叢林。在今天的“根系課堂”中，每一位到場的準(zhǔn)初三學(xué)子都感受到了前所未知的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法和數(shù)學(xué)課堂的魅力。 “兩點(diǎn)之間線段最短”，高老師以小學(xué)生都可以理解的知識作為學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)知識的“根”。以此為例，在兩點(diǎn)一側(cè)橫插一條直線，讓學(xué)生思考：如何在直線上確定一點(diǎn)，讓兩點(diǎn)到直線的距離之和最短呢？如此引入，學(xué)生立馬想到找到直線一側(cè)的對稱點(diǎn)，鏈接對稱點(diǎn)尋找直線焦點(diǎn)，焦點(diǎn)即為距離最短的點(diǎn)。而后，高老師再次拋出問題：如果把這個問題具體到生活中的實(shí)例，有沒有同學(xué)能夠把這樣的問題改編成具體的應(yīng)用題，學(xué)生立刻想到供水管道最短問題。之后，高老師又將此題難度逐層加大，由“點(diǎn)”變“線”，由“線”將學(xué)生帶入中考考題，深層次引發(fā)學(xué)生思考，同時帶給學(xué)生解決中考題目的自信心和學(xué)習(xí)熱情。剛開始多數(shù)學(xué)生感到有些拘謹(jǐn)，但是在高老師熱情講解以及幽默風(fēng)趣的問題引導(dǎo)下，每個學(xué)生都能夠積極參與，并踴躍發(fā)言，整個課堂充滿著思考、探討、交流的活躍氣氛。本堂課從知識的“萌發(fā)”到“成材”，以最短的時間解決學(xué)生針對此類知識點(diǎn)最頭疼的問題，學(xué)生聽后，紛紛對高老師致以最熱烈的贊賞。課堂進(jìn)入尾聲，大部分家長也按奈不住，紛紛表達(dá)自己對這堂課的看法，認(rèn)為高老師不僅僅講授了一堂簡單地?cái)?shù)學(xué)課，更重要的是幫助學(xué)生打開了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方法之門。同時，對高老師的“根系數(shù)學(xué)”教學(xué)方法和計(jì)策抱以絕對肯定的態(tài)度。萬物皆有根。知識的學(xué)習(xí)就像植物的生長，只有找到根，我們才能對學(xué)生的成長加以施肥和培養(yǎng)，學(xué)生才能夠成長為牢固的參天大樹。高老師的“根系數(shù)學(xué)”思想不但在數(shù)學(xué)領(lǐng)域出色適用，在學(xué)生的行為習(xí)慣、思想態(tài)度、為人處世等各個領(lǐng)域都十分適用。<br>還在等什么，明天（7月22日）的公益課堂讓我們一起邀約，共同參與“根系數(shù)學(xué)”課堂的大討論中吧！