<p> 為進(jìn)一步加強(qiáng)教師專業(yè)技能、更好的參與幼兒游戲活動(dòng)，為之提供更專業(yè)的支持、引導(dǎo)，市直機(jī)關(guān)幼兒園特組織教師游戲體驗(yàn)活動(dòng)，希望通過教師的親身體驗(yàn)，能讓教師更好的參與、融入幼兒的游戲，同時(shí)通過游戲體驗(yàn)，更深入了解材料，在指導(dǎo)幼兒游戲時(shí)更加有目的的引導(dǎo)幼兒探索材料的使用，發(fā)揮材料的最大價(jià)值！</p> 活動(dòng)的發(fā)起 <p> 游戲點(diǎn)亮兒童的生命，豐富的材料是支撐幼兒游戲的源泉。教師自愿分兩組，分別是大運(yùn)動(dòng)游戲區(qū)和積木游戲區(qū)，分組進(jìn)行游戲體驗(yàn)。</p> 游戲的設(shè)計(jì) <p> 每組教師分別進(jìn)行了頭腦風(fēng)暴，經(jīng)過研討確定了主題，規(guī)劃設(shè)計(jì)圖紙，組內(nèi)詳細(xì)分工，進(jìn)行搭建。</p> 走進(jìn)游戲 <p> 教師化身兒童，進(jìn)行體驗(yàn)式游戲，把材料的價(jià)值充分發(fā)揮出來，運(yùn)用積木、梯子、木箱、滾筒、長板、墊子等主要材料進(jìn)行搭建。在設(shè)計(jì)上充分支持游戲材料之間的組合性和特殊關(guān)系，使材料隱含的教育價(jià)值更豐富。</p> <p> 在搭建的過程中老師們也遇到了一些問題，大家一起積極討論，商量解決方案，材料的多種運(yùn)用方式、輔助材料的靈活使用、替代性材料的使用，邊搭邊調(diào)整設(shè)計(jì)方案，力求作品的完美呈現(xiàn)。</p> 作品分享與講解 <p> 每組進(jìn)行作品講解，講解教師主要對(duì)整體設(shè)計(jì)理念、材料使用情況、玩法及游戲價(jià)值、幼兒在該區(qū)域可獲得哪些能力的提升、后期活動(dòng)組織等方面進(jìn)行講解。</p> 教師體驗(yàn) <p> 搭建完成后，老師們迫不及待地想要走一走、試一試、爬一爬，跳一跳。走進(jìn)幼兒的游戲，深刻地感受游戲的魅力！</p> 幼兒體驗(yàn) <p> 帶領(lǐng)幼兒體驗(yàn)教師作品，幼兒理解不同規(guī)格的積木之間蘊(yùn)含倍數(shù)關(guān)系，兒童在反復(fù)使用中潛移默化地積累豐富的數(shù)學(xué)及科學(xué)經(jīng)驗(yàn)，游戲材料的探索性是兒童進(jìn)行復(fù)雜學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素，兒童在游戲中與材料互動(dòng)，在假設(shè)和驗(yàn)證中進(jìn)行邏輯推理、解決問題，從而獲得深刻而豐富的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。</p> 思想碰撞 <p> 游戲過后，老師們通過作品講解、現(xiàn)場(chǎng)研討、梳理提升出本次活動(dòng)的亮點(diǎn)、值得學(xué)習(xí)的地方及下一步在組織幼兒游戲時(shí)的注意事項(xiàng)。</p> <p> 每位老師參與活動(dòng)之后都有自己獨(dú)到的見解和感悟，在分享的過程中大家暢所欲言，每個(gè)幼兒游戲的故事都深深感動(dòng)著我們。兩組成員分別進(jìn)行了全面的復(fù)盤，總結(jié)自身體驗(yàn)后的經(jīng)驗(yàn)，梳理遇到的問題，在熱烈的討論中解決困惑，力求給幼兒游戲做最大的支持。</p> <p> 通過本次體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，教師化身兒童體驗(yàn)自主游戲的快樂，為教師以后更好地指導(dǎo)幼兒的游戲提供了更科學(xué)、更有力的支持。作為老師我們要相信兒童是有能力的主動(dòng)學(xué)習(xí)者，兒童有無限的潛能，每個(gè)兒童都是獨(dú)特的個(gè)體，他們值得我們尊重和學(xué)習(xí)。相信在以后的游戲活動(dòng)中，我們與孩子一起去探索游戲里的奧秘，孩子在前，教師在后，教師觀察孩子的發(fā)現(xiàn)，讓游戲恩惠于孩子。</p>