<h3> 2020年這個特殊的學期結(jié)束了，校園里不再熱鬧和忙碌，但教育和學習沒有停止，暫時的結(jié)束，是為了更好的開始。今天，海王路小學全體數(shù)學教師參加了山東省基于數(shù)學文化的“數(shù)與代數(shù)”專題教學研討會。研討會上，來自威海、臨沂、濟南地區(qū)的優(yōu)秀教師和團隊為大家?guī)砹藘?yōu)質(zhì)的教學案例以及團隊教科研經(jīng)驗，可謂是干貨滿滿，使我們對“數(shù)學文化”有了進一步的認識和思考。</h3> <h3> 數(shù)學文化滲透在整個教材、每個單元、每一課時，它引領(lǐng)學生理解數(shù)學本質(zhì)，了解數(shù)學在漫長歷史發(fā)展中的作用，它能培育學生的數(shù)學歷史感，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。而如何深度挖掘數(shù)學文化，創(chuàng)造性應用于課堂教學則是一個大難題。7月21日山東省小學數(shù)學教研大講堂的“基于數(shù)學文化的‘數(shù)與代數(shù)’專題研討會”的召開，對于一線小學數(shù)學老師們來說，正如炎炎夏日的一場及時雨，為大家?guī)砹怂悸泛头较颉?lt;/h3> <h3> 且學且思</h3> <h3> 數(shù)學文化進課堂，不能只是簡單附加，而是有機的融入式滲透，讓數(shù)學發(fā)揮科學價值的同時也發(fā)揮人文價值。今天的三節(jié)課，無論是背后團隊的研究實踐，還是三位老師的精彩演繹，都讓人眼前一亮。她們以文化線索貫穿始終，在數(shù)學史的滲透中促進對算理和算法的理解，架起現(xiàn)代與古代筆算乘法之間的橋梁，讓學生體會數(shù)學知識的萬法歸宗，感受數(shù)學的魅力和人類無窮的智慧。</h3> <h3> 梁老師執(zhí)教的《兩位數(shù)乘兩位數(shù)口算》課根據(jù)學情創(chuàng)造性使用教材，深度挖掘教材中蘊含的數(shù)學文化，有機的融入式滲透到課堂教學中，讓學生感受到算理清晰，學會算法也就水到渠成，學生在應用中感受到數(shù)學文化的價值；微課堂環(huán)節(jié)更是讓人眼前一亮，讓孩子對算理，算法的理解和掌握更深刻，讓課堂多了文化氣息，增強了學生的民族自豪感。</h3> <h3> 安老師和耿老師的課把知識內(nèi)容放在縱貫古今中外各種算法的大背景下，綜合考慮知識的邏輯與歷史順序、學生的思維特征，對比不同歷史時期豎式計算的不同方法，架起與古代數(shù)學和現(xiàn)代乘法式之間的聯(lián)系橋梁，立體的呈現(xiàn)乘法豎式發(fā)展變化的文化脈絡(luò)，使學生初步感受到乘法豎式計算是人們在長期的數(shù)學計算過程中歸納總結(jié)出來的眾多計算方法中的一種，感受到數(shù)學知識發(fā)展的漫長過程以及古人孜孜不倦的研究精神，并體會到數(shù)學文化的多元性和數(shù)學知識的簡潔性。</h3> <h3> 且思且行</h3> <h3> 海王路小學數(shù)學老師們踴躍參加了研討會，積極的觀摩學習，短短的一天時間內(nèi)，老師們開了眼界，漲了見識，收獲滿滿，感觸深深。讓我們一起來分享！</h3> <h3> 梁老師在授課中重視學科知識和數(shù)學文化的傳授，尤其在數(shù)學文化上有許多思考，讓數(shù)學文化的育人價值更好地融入了數(shù)學教學。本節(jié)課梁老師有目標、有層次、有重點的展開教學，在課堂中讓孩子切實體會到了十進制的優(yōu)越性以及乘法口訣表的簡潔美；尤其數(shù)學文化微視頻的加入讓孩子真正觸摸到了數(shù)學知識的來龍去脈。我們平時做課也要像梁老師一樣把課做實、做美，把每一個環(huán)節(jié)做的既深入又生動。—孫玉英</h3> <h3> 今天有幸聽了三節(jié)計算課，感慨：教材挖得很深，知識面廣。我有以下幾點心得體會:<br>一、計算課的教學設(shè)計是層層遞進的，首先安排的是口算教學，在理解口算算理的基礎(chǔ)上進行筆算算理教學，最后是鞏固筆算算理。在教學時離不開一種數(shù)學思想方法——數(shù)形結(jié)合思想。<br>二、計算課，不只是要會算題，更重要的是理解如何去算，為何這樣算？弄清算理。讓學生“知法懂理”，老師也要基于學科內(nèi)容準確把握和學情把握創(chuàng)造性的使用教材。<br>三、在筆算教學時。都用到了先分后合的方法，把新知識轉(zhuǎn)化成舊知識來計算。<br>四、數(shù)學文化的滲透讓學生對算理和算法更好的理解，也讓學生擁有了一份民族的自豪感。<br>數(shù)學文化進入數(shù)學課，充分發(fā)揮數(shù)學價值和人文價值，讓學生不僅是數(shù)學人。還是一個文化人。這也是我以后教學努力的方向?！獜埦?lt;/h3> <h3> 原本枯燥的“計算課”便有了極具魅力的生命力！<br> 不由得贊嘆 ，數(shù)學文化和數(shù)學研究是有魔力的！一節(jié)課，在老師的引領(lǐng)下，學生的視野穿越時空，學生的思維縱橫馳騁，學生的思想倍受洗禮；一場報告，在專家的解讀中，從知識本源到教材設(shè)計，從教法學法到教育價值，帶給我們的震憾更是無以言表的，不得不承認很多時候我們的課堂“不是孩子們不行，是我們老師的厚度還不夠”。<br> 一天的觀摩活動，享受著藝術(shù)般的精彩，領(lǐng)略著非凡智慧的同時，使我更深切地體會到了學習的重要性與緊迫感。在以后的教學中，我將不斷學習，博采眾長，爭取新的發(fā)展。—丁尊蕾</h3> <h3> 今天我足不出戶在家就聽到了2節(jié)優(yōu)秀的課例和一些專家老師對課例的點評。分別是威海市高新區(qū)大嵐寺小學梁娟校長的《兩位數(shù)乘兩位數(shù)口算》和臨沂樸園小學安娜老師講的《兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進位》。聽后讓我的眼界更加的開闊了，也解決了一些以前我不明白的問題。真的讓我受益匪淺?！煊褫x</h3> <h3> 今天有幸參加了基于數(shù)學文化的“數(shù)與代數(shù)”專題教學的線上培訓活動。使我受益頗深！首先是由威海市高新區(qū)大嵐寺小學——梁娟校長展示的《兩位數(shù)乘兩位數(shù)口算》，本節(jié)課的教學設(shè)計根據(jù)孩子的特點進行教學。給我最大的感受就是算理清晰，算法與算理有機結(jié)合！只有更好的讓學生理解算理才能為以后的學習打下更堅實的基礎(chǔ)！梁校長的這節(jié)課讓學生收獲滿滿。由此也提醒我，數(shù)學教學銜接性非常強，要求我們老師在教學時要扎扎實實，一步一個腳印，這樣才能為學生以后學習新知打下堅實的基礎(chǔ)。 —朱萍</h3> <h3> 三位老師都創(chuàng)造性的使用了教材，對教材進行非常深刻的分析，對學生的學情也進行了非常深刻的分析，充分體現(xiàn)了數(shù)學的文化性和科學性，我覺得三位老師對學生們的數(shù)學文化的教育非常棒，震撼學生，我也受到了非常深刻的思想上的沖擊，我們祖國的數(shù)學文化博大精深，非常的先進，我們作為中國人是非常的自豪的，同時我們也應該刻苦努力鉆研學習，把我們的文化發(fā)揚光大?！肮鸱?lt;/h3> <h3> 在日常教學中，老師要讓學生感受數(shù)學文化的魅力、提高學生數(shù)學學習的興趣、增強學生學習數(shù)學的信心、提高學生的思維能力、提升學生數(shù)學核心素養(yǎng)。通過寓教于學，寓教于樂的方式給予學生獨立思考和探究的空間。數(shù)學研究沒有盡頭，每一次數(shù)學學習都意味著提升。作為一名小學數(shù)學老師，我將緊跟時代步伐，充分挖掘與篩選更多的文化素材，使其以更加自然的方式融入到數(shù)學中,成為數(shù)學問題的有機組成部分，讓學生真正體驗到“數(shù)學本質(zhì)上就是一種文化”。 — 金琪</h3> <h3> 這次《基于數(shù)學文化的“數(shù)與代數(shù)”專題教學研討會》的學習，讓我了解數(shù)學文化在單元教學、課時教學中的不同文化要素，通過數(shù)學應用線、數(shù)學思想方法線兩條主線，幫助學生尋找數(shù)學知識的來龍去脈，體驗數(shù)學知識的形成過程，了解數(shù)學在社會文化各領(lǐng)域中的強大功能，更好的理解數(shù)學的本質(zhì)，在此之上來確定教學目標、教學活動。緊接著兩節(jié)課的實踐，讓我深陷其中，看似簡單枯燥的課堂內(nèi)容，兩位老師卻展現(xiàn)了不同的風采，在數(shù)學算理的教學中，以數(shù)學文化為載體，讓學生深刻體會計算的意義，讓計算課更加有趣味，算理更順其自然，然后通過幾個主線活動的體驗、積累，讓知識達到量變引起質(zhì)變，從而學習更加順理成章，這就是數(shù)學文化的魅力?！獜埰?lt;/h3> <h3> 梁老師把數(shù)學文化與數(shù)學知識融合在一起，為學生打造了一個豐富多彩的數(shù)學世界，同時使得學生認清了數(shù)學與生活之間的關(guān)系，讓學生更立體地對待與觀察數(shù)學學科，產(chǎn)生數(shù)學學習興趣。梁老師通過十進制的數(shù)學家劉徽進行介紹，提出我國早在1700多年前就開始使用十進制計數(shù)法。讓學生在學習小數(shù)知識的同時，也可對我國的數(shù)學發(fā)展歷史有一定的了解，在數(shù)學文化的了解與學習過程中產(chǎn)生強烈的民族認同感。在梁老師這樣的教學活動之下，讓學生的數(shù)學文化學習積極性會得到提高，學習熱情也會隨之高漲?！旃?lt;/h3> <h3> 今天，我認真聽了各位專家的課，受益匪淺。<br> 一、充分發(fā)揮點子圖的作用，培養(yǎng)數(shù)形結(jié)合意識。<br> 二、處理好算法多樣化與優(yōu)化的關(guān)系。<br> 三、充分運用轉(zhuǎn)化思想。<br> 四、融入數(shù)學文化。<br>?? 我在以后的教學中，在傳授知識的同時，進一步引導學生學會教學方法，感悟數(shù)學思想，從而提升數(shù)學思維?！醣A</h3> <h3> 且行且遠</h3> <h3> 數(shù)學課離不開數(shù)學文化，對數(shù)學文化的教學應用探索需要一段漫長的時間，需要全力以赴的努力！一天的學習，使我們提高了認識，開拓了思路。我們將以此為起點，在未來教學中深入學習，提高自身的業(yè)務素質(zhì)、理論水平、教科研能力和課堂教學能力，不斷反思，互相交流，以對數(shù)學文化的教學應用的探索推動團隊進步和個人成長。</h3> <h3> 伙伴們，在探索的路上，讓我們一起且學且思，且思且行，且行且遠！</h3> <h3> 編輯：海王路小學 楊彩霞</h3>